今日錯題測驗-教甄◆教育專業科目-幼教-阿摩線上測驗

阿摩：輸在猶豫，贏在行動。

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模式:今日錯題測驗
科目:教甄◆教育專業科目-幼教

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1(C).

3張老師透過實物指導簡單的加法，他問小佳：「你有一個蘋果，我再給你一個蘋果，那麼你現在有幾個蘋果？」依據史登柏格(R. Sternberg)的智力三元論(triarchic theory of intelligence)，小佳學習的是什麼？
(A)實用智力
(B)創造智力
(C)分析智力
(D)流動智力

2(A).

15哪一項不是教育部核定的「擴大幼兒教保公共計畫」的主要工作項目？
(A) 5 歲幼兒免學費教育計畫
(B)提升公共化幼兒園比例
(C)研訂試辦特約幼兒園之機制
(D)鼓勵企業設置托兒設施

3(C,D).

16有關部落互助教保服務中心收托幼兒的敘述，下列何者正確？
(A)招收具原住民身分之幼兒，合計應達招收幼兒總人數百分之六十以上
(B)招收具原住民身分之幼兒，合計應達招收幼兒總人數百分之八十以上
(C)招收具原住民身分之幼兒及二親等內任一直系血親具原住民身分之幼兒，合計應達招收幼兒總人數百分之六十以上
(D)招收具原住民身分之幼兒及二親等內任一直系血親具原住民身分之幼兒，合計應達招收幼兒總人數百之八十以上

4(C).

17下列有關幼兒理解意圖與行為的描述，其發展順序為何？
甲、小偉看到爸爸帶一個新玩具回家，說：「給我看！」
乙、小倩看到奶奶好像要把湯匙放在碗內，但湯匙掉在桌上後，小倩撿起湯匙放入碗內
丙、小莉看到媽媽把爸爸出門時留在門口的手機收到抽屜中，也知道爸爸回來會先到門口找手機
(A)甲→乙→丙
(B)甲→丙→乙
(C)乙→甲→丙
(D)乙→丙→甲

5(A).

23下列有關移位指涉(displaced reference)的敘述，何者錯誤？
(A)這是一種類比推理
(B)需要能夠理解字詞
(C)它是一種符號能力
(D)一歲大時開始顯現

6(D).

25有關幼兒情緒領域目標，下列敘述何者不正確？
(A)以正向的態度面對困境
(B)關懷及理解他人的情緒
(C)接納自己的情緒
(D)擁有安定的情緒並能感染他人

7(C).

36大華老師發現，班級內有許多喜歡畫畫、手作等美術活動的幼生，日常中也不時有孩子跑來向老師展示自己的作品，這讓大華老師打算在教室內特別布置一個藝術學習區，鼓勵班上的孩子更主動、更享受的投入藝術活動。在設計與經營一個藝術學習區的時候，下面哪些條件是大華老師應該掌握與應用的？甲、挑選有充足燈光或自然光的區域
乙、喜歡畫畫的同學很多，所以盡可能規劃足夠大的空間
丙、為了不讓幼生的作畫空間對他們有太多視覺干擾，也為了防止孩子的創作受到大人作品的影響，學習區應該盡量避免置入其他的物品、圖片或作品
丁、在剛開始啟用學習區的時候，可以先限制材料的數量與種類，隨著孩子經驗的增加，再調整、增加材料
戊、孩子是富創造力、不受拘束的創作者，所以不需要為其準備精良的工具，比如說水彩筆分岔了、剪刀不銳利了也還是可以使用，一方面增加創作的可能性，一方面訓練孩子解決問題的能力
己、使用安全無毒的材料與工具
(A)甲乙丙
(B)甲乙丁戊
(C)甲乙丁己
(D)甲乙戊己

8(D).

20小雲在音樂創作活動中，用低沉的聲音唱著大象的歌，說自己是大象爸爸，並用踏腳的方式發出咚咚的聲音，用力且快步地表現大象出去玩的樣子，又用小力且慢慢地踏步，發出輕輕的喘氣聲，表現出大象累了想睡了的樣子，請問小雲在「能透過音樂進行想像創作」的評量指標中，達到以下哪一個等級？
(A)隨意或模仿他人的音樂表現方式
(B)能運用一種音樂表現方式及一種音樂元素來創作，創作時有自己的想法
(C)能運用多種音樂表現方式及一種音樂元素來創作，創作時有自己的想法
(D)能運用多種音樂表現方式及三種音樂元素來創作，創作時有自己的想法

9(D).

35某班教師想讓班級中新住民幼兒家長來班級分享家鄉食物，請問有關此活動的敘述，下列何者有誤？
(A)此類活動是一種多元文化課程
(B)這種作法屬於外加式的多元文化課程
(C)這種活動被批評是一種「觀光客」的作法
(D)此類活動屬於「河濱街」轉型取向的作法

10(D).

40關於活動本位教學的基本要素，下列何者錯誤？
(A)教學係由幼兒所主導
(B)將教學融入幼兒例行性的活動中
(C)習得的是功能性和類化性的技能
(D)系統化運用非自然的前事與後果

11(B).

42對於幼幼班的幼兒而言，以下那一個活動比較符合「依據生活物件的特性與功能歸類」的學習指標？
(A)與幼兒一起討論書包的名牌以及放置的位置
(B)與幼兒討論學習區有哪些東西、怎麼玩以及如何歸位
(C)請幼兒拿出常穿的衣服，說出名稱並嘗試與學習如何穿脫
(D)請幼兒討論圖書區的功能，並一起布置

12(A,B).

43三個幼兒在益智區一起玩陀螺，他們用彩色方塊積木組合的陀螺，轉起來色彩有些不一樣，邱老師請幼兒畫下他們看到的旋轉顏色，然後等一下再來看他們的發現。後來邱老師回頭來看幼兒，他們很高興地跟老師分享「如果是一圈白一圈藍，轉起來藍色比較明顯。他們接著要用藍白交錯試看看！」，請問邱老師的引導，呼應下列哪些課程目標？
(A)語 2-5：運用圖像符號
(B)認 2-3：整理文化產物訊息間的關係
(C)語 2-2：以口語參與互動
(D)身 3-1：運用組合及變化各種動作，享受肢體遊戲的樂趣

13(D).

43三個幼兒在益智區一起玩陀螺，他們用彩色方塊積木組合的陀螺，轉起來色彩有些不一樣，邱老師請幼兒畫下他們看到的旋轉顏色，然後等一下再來看他們的發現。後來邱老師回頭來看幼兒，他們很高興地跟老師分享「如果是一圈白一圈藍，轉起來藍色比較明顯。他們接著要用藍白交錯試看看！」，請問邱老師的引導，呼應下列哪些課程目標？
【題組】44承上題，孩子後來做出了不同的陀螺，包括藍外白內、白內藍外、藍白交錯，還有藍色和黃色(互補色)的陀螺，教師建議把孩子做的陀螺色彩組合之靜態和動態圖放在一起，並放在益智角展示。請問上述表現，反映出幼兒具備哪個評量指標的能力？
(A)能在對話情境中相互表達、傾聽、協商，並調整自己的想法與情感
(B)能分析已知的訊息，找出特定現象的原因
(C)能透過視覺藝術素材進行想像創作
(D)能依據特徵整理生活環境中的訊息，並找出特徵間的關係

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maggiej2b剛剛做了阿摩測驗，考了100分