近期錯題測驗-教甄◆課程與教學-阿摩線上測驗

阿摩：成功是來自一點一滴的累積

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模式:近期錯題測驗
科目:教甄◆課程與教學

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1(C).

35.下列何者為價值澄清法的特色？
(A)強調教師個人角色
(B)偏重理性分析
(C)偏重個人的選擇、澄清和行動
(D)強調行動的結果

2(C).

2.所謂潛在課程指的是學生在學習環境中所學到非預期的知識、價值觀念、規範或態度。下列何者的陳述不屬於潛在課程的範圍？
(A)教室座位的編排配置
(B)教室中的學習氣氛
(C)上課天數的多寡
(D)教科書中隱藏的性別偏見

3(D).

7下列何種教學法強調學生自訂學習計劃？
(A)練習教學法
(B)發表教學法
(C)設計教學法
(D)批判思考教學法

4(A).

4. 有關問題導向學習(Problem-Based Learning)的敘述，下列何者最不適切？
(A)學習者必須負起學習的責任
(B)重視原理原則的講述與練習
(C)重視小組團隊合作以解決問題
(D)教學過程強調問題的引導與解決

5(C).

10. 教師認為「傳道、授業、解惑」的教學工作不是價值中立的，並從而分析其中存有的意識型態。此一教育觀點較屬於下列何種理論？
(A)目標決定論
(B)社會適應說
(C)兒童中心說
(D)批判教育學

6(B).

28.下列有關信度、效度和鑑別度的敘述，何者正確？
(A)內容效度較適合使用於人格測驗
(B)重測信度的高低會受到間隔時間長短的影響
(C)學生異質性比較高的班級，測驗分數的信度會因此而較低
(D)補救教學的評量應該強調高鑑別度，以期有效區分學生程度

7(A).

5.依照情意目標的分類架構，下列何者層次最高？
(A)面對爭議時，能以理性態度為自己的立場辯護
(B)團體討論時，能專注聆聽他人的發言
(C)與同學對話時，能由對方的肢體語言分辨其情緒反應
(D)參與小組討論時，能覺察同學語意中的情緒

8(A).

3.有關新進教師「討論教學」能力之提升，下列哪一種方式效果較差？
(A)利用教師在職進修機會，說明「討論教學」的優點及應用
(B)教師研習時，採取討論的方式，讓教師從過程中體驗學習
(C)拍攝教學現場討論的真實影片，提供教學工作坊的案例討論
(D)在教師社群中，進行有關「討論教學」觀察實作的課堂研究

9(A).

2.錢老師以「全球暖化」議題設計跨領域課程。他希望可以透過核心問題來激發學生持續進行思考、探究，並激盪出更多的問題與討論。下列何者較適合做為核心問題？
(A)溫室效應對全球氣候的暖化有什麼樣影響？
(B)北極氣候變化與北極熊生存間有什麼關係？
(C)京都議定書中因應暖化問題的主張是什麼？
(D)我們該如何做才能避免全球暖化繼續惡化？

10(D).

9.陳老師有意增強學生的童詩創作能力，但限於語文教學時數不足，因此改用晨光或課餘時間，透過志工家長、廣播及學習單等方式，提供學習經驗。此種課程屬於下列何者？
(A)懸缺課程
(B)理念課程
(C)潛在課程
(D)非正式課程

11(B).

22.以下是麗雪在國語、數學、自然、社會定期評量的分數，以及全校同年級學生在此四個科目的平均數和標準差。相對於學校其他同學，麗雪在哪一科的表現較好？

(A)國語
(B)數學
(C)自然
(D)社會

12(A).

17.有關問題導向學習(problem-based learning, PBL)，下列敘述何者較不正確？
(A)屬於高層次思考的教學模式
(B)整合學科知識與真實性經驗
(C)教師須選擇結構良好的問題
(D)促進學生主動學習與知識建構

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