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阿摩：成功是來自一點一滴的累積
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【精選】 - 教師檢定(教檢)◆中等學校◆課程教學與評量(舊名：中等學校課程與教學)難度:(226~250)
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1(B).

1.《說文解字》將「教」字解為「上所施，下所效」，這句話強調何種原理？
(A)教學創新
(B)學習模仿
(C)發問過程
(D)教學成效



2(C).

26.教師進行班級教學經營時常涉及教學評量的問題，而「雙向細目表」常常是編製測驗的參考架構。請問「雙向細目表」除「教材內容」此一向度之外，另一向度為何？
(A)課程綱要
(B)教學進度
(C)教學目標
(D)評量方式



3(A).

13.期末考的成績揭曉，小新的物理考了68分，班上35位學生中，70分以上的有28位。對於小新成績的解釋，下列敘述何者最為恰當？
(A)小新的物理比班上多數同學差
(B)小新的物理老師教得不好
(C)小新學習物理的方法不對
(D)小新在物理方面的能力不太好



4(A).

12.至美國中美術競賽的五位評審決定，每位評審對每一作品獨立評分，接著將五位評審的最高分及最低分兩個分數去除，再以剩餘三個分數的平均數作為每一件作品的分數。下列何者是這種評分方式的優點？
(A)提高信度
(B)降低難度
(C)提供內容效度
(D)降低樣本倚賴特性



5(D).

32.甲生在一份數學標準化成就測驗上得40分，而乙生則在另一份數學標準化成就測驗上得80分。下列有關甲乙二生程度的敘述何者正確？
(A)甲生程度高於乙生
(B)乙生程度高於甲生
(C)甲乙二生程度相同
(D)與常模比較後方知



6(C).

9.在評量歷程中，老師須與學生頻繁的雙向互動，並提供學生必要的指導或協助， 以提高學生的表現水準。這種評量方式跨越多個時間點，以評定學生在某一學習領域或科目之學習歷程的演變。此種方式為下列哪一種評量？
(A)評定量表
(B)檔案評量
(C)動態評量
(D)雙層次測驗



7(D).

19.為激發學生創造思考能力，教師鼓勵小組成員盡量提出意見，並對各種意見先不作 批評。這是下列哪一種討論技巧的應用？
(A)拼圖法
(B)菲立普66
(C)辯論比賽
(D)腦力激盪法



8(C).

8.針對新興議題，如資訊、性別、環境等，《國民中小學九年一貫課程綱要》建議採取何種原則處理？
(A)外加原則；
(B)漸進原則；
(C)融入原則；
(D)彈性原則。



9(A).

16.「學生不舉手就隨口發言，老師請他重新舉手再指定其發言，而且讚美此舉手行為。若下次該生記得先舉手，就一定請她發言，而且給予鼓勵，以增強舉受後發言的好行為。」這屬於下列哪一種處理擾亂行為的策略？
(A)交互抑制
(B)排除刺激
(C)消極注意
(D)適度懲罰



10(A).

20.下列哪一項敘述，較接近精粹主義(essentialism)的主張？
(A)課程要能提高學生學科能力，追求卓越
(B)課程要能引導學生問題解決和科學性探索的能力
(C)課程應該強調博雅的通識課程，培養全人的教育
(D)課程應該引導學生批判社會議題，透過學校教育改革社會



11(B).

25.創造思考教學的程序包括五個重要的步驟：甲、評估各類構想，乙、選擇適當問題，丙、組成腦力激盪小組，丁、進行腦力激盪，戊、說明應該遵守規則。其正確實施順序為下列何者？
(A)甲丙丁戊乙
(B)乙丙戊丁甲
(C)丙以丁甲戊
(D)丁戊甲丙乙



12(C).

25.班級家長會為激勵學生的學習動機，提出「本次段考前三名同學每人可獲500元獎金」。此一作法最有可能造成下列何種效應？
(A)會建立精熟的學習目標
(B)會傳達自我精進的觀念
(C)會造成班內同學的競爭
(D)會樹立努力與追求進步的學習楷模



13(B).

單元教學活動設計的順序安排，何者正確？
(A)準備活動→統整活動→發展活動
(B)準備活動→發展活動→綜合活動
(C)準備活動→綜合活動→統整活動
(D)發展活動→統整活動→綜合活動



14(D).

王老師問：「每一個人都可以隨便打人、偷竊或說謊嗎？」。請問，下列哪一種學生 的反應屬於「自律」？
(A)因為我不喜歡，所以不可以
(B)老師說不可以，所以不可以
(C)這麼做是違反校規的，所以不可以
(D)這麼做會侵犯與傷害別人，所以不可以



15(B).

28. 李老師自編了一份數學測驗，發現信度不高。下列哪一種作法可以提升測驗的信度？
(A)找同質性高的學生來施測
(B)刪減鑑別度小於0的試題
(C)刪除答對率等於0.5的試題
(D)刪減試題降低學生答題負擔



16(B).

21.蘇老師在編製段考考卷時，會特別關注每個單元的題數比例是否合適，以及六個認知 領域教學目標的題數比例是否恰當。蘇老師的考量有助於提高段考考卷的何種效度？
(A)表面效度
(B)內容效度
(C)聚斂效度
(D)效標關聯效度



17(B).

25.心心中學的數學領域教師採用「學習共同體」（learning community）進行課程與 教學的改革。他們首先改變班級孩子的座位方式。由一排排面對教師的座位方式，改為「ㄇ」字形的座位，方便孩子隨時互相討論，進行四到六人的小組合作學習。上課當中，教師先引導學生思考，帶出學習問題；再透過小組討論，了解學生思考方向與不同的解題方式，並不時請學生將小組的思考或不同的解題方式與全班分享。教師在「學習共同體」中，不再是傳達知識的中心，而是知識的「媒介」。因此，教師站在學生的同一平面學習，是很重要的一環。從這個角度來看，這種改變是屬於課程改革實施的五個層面中的哪一層面？
(A)教材改變
(B)角色改變
(C)價值內化
(D)組織改變



18(C).

10.英文課要複習現在式、過去式及未來式。教師讓每六位學生組成一小組，要 求 1 號與 2 號同學共同負責精熟「現在式」，3 號與 4 號同學共同負責精熟 「過去式」，5 號與 6 號同學共同負責精熟「未來式」；之後，再教導另外 4 人。請問，此一作法較符合 哪一種合作學習策略？
(A)共同學習法
(B)配對學習法
(C)拼圖法簡式
(D)團體探究法



19(D).

24.大明幫父母賣衣服到凌晨才休息，因此上學常遲到。盧老師要如何運用三明 治技術(sandwich technique)與其家長溝通？
(A)先說大明上學遲到的事實，再提出他在校的優良表現，最後說明老師的期 望
(B)先說大明上課精神不濟的事實，再提出學校的規定，最後說明輔導室對大 明的輔導措施
(C)先說大明上學遲到的事實，再提出請家長讓他提早回家休息，最後說明學 校的規定
(D)先說大明在校的優良表現，再提出他上學遲到的事實，最後說大明是位貼 心的學生



20(B).

20.王老師在進行班規說明時，要求班上同學當學校或班級的設施、公物遭到破壞時，應 儘速向導師或學校反應，以及時矯正問題，避免情況惡化，這是源自下列何種理論。
(A)玻璃天花板理論
(B)破窗理論
(C)衣櫃理論
(D)漣漪理論



21(D).

1.吳老師設計了一套素養導向的反霸凌課程。下列有關反霸凌課程目標面向的對應，何者正確？
(A)培養學生對人性尊嚴的重視，屬於知識面向
(B)理解同學為什麼會被霸凌的原因，屬於態度面向
(C)培養學生扶助弱勢同學的責任心，屬於知識面向
(D)使用溝通策略終止霸凌者的行為，屬於技能面向



22(A).

5.方老師這學期想嘗試讓學生有更多「做中學」的體驗。下列有關「做中學」的目的，何者較不適切？
(A)提高學生的外在學習動機
(B)提供學生活用知識的機會
(C)增加知識、技能與態度並重的學習情境
(D)改善教學內容與學生生活經驗脫節的問題



23(B).

16. 韓老師在課堂與學生討論時，為釐清小麗所講的內容，下列老師的提問，何者較為適切？
(A)你的答案很好，再想想有沒有別的可能答案？
(B)你可以試著舉一個例子，來補充你的答案嗎？
(C)你答非所問，請再仔細思考題目並重新回答。
(D)你的答案和我不一樣，猜猜我的答案是什麼？



24(B).

10.下列何者為合理的探究式教學步驟？
 甲、提出可探究問題
 乙、反思並發現新問題
 丙、設計並執行探究活動
 丁、分析數據並形成解釋
(A)甲－丁－丙－乙
(B)甲－丙－丁－乙
(C)乙－丁－丙－甲
(D)丁－丙－乙－甲



25(D).

2.教師在學生學習的過程中提供協助，而且協助隨著學生的進步程度而逐漸減少，最後 由學生獨力完成。其作法較符合下列何種概念？
(A)合作學習
(B)協同教學
(C)示範教學
(D)鷹架教學



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