試卷測驗 - 99 年 - 臺中縣潭子國民小學99學年度代理教師第三次甄選教育專業科目試題#2640-阿摩線上測驗

阿摩：沒有目標的人，永遠為有目標的人努力。

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試卷測驗 - 99 年 - 臺中縣潭子國民小學99學年度代理教師第三次甄選教育專業科目試題#2640

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1(C).

1、一位教師能夠設身處地，站在學生立場去思考問題，這種態度比較接近下列何者？
(A) 自我開放
(B) 同情心
(C) 同理心
(D) 以上皆是。

2(C).

2、下列何者是人本主義取向的老師比較不會採用的學習方式?
(A) 社會活動
(B) 合作式學習
(C)教師主導
(D) 小組學習。

3(D).

3、請問下面哪一個面向是教師專業發展評鑑的內容？
(A) 敬業精神與態度
(B) 研究發展與進修
(C) 班級經營與輔導
(D) 以上皆是。

4(B).

4、常與過動症並存的是：
(A)攻擊行為
(B)注意力缺陷
(C)社會化—攻擊行為
(D)焦慮行為。

5(B).

5、王老師擬評量學齡兒童的口語敘事能力，下列哪一種做法較無法達成其目標？
(A)兒童自我介紹
(B)朗讀一課課文
(C) 重述一篇故事
(D)描述自己經歷過的一件事。

6(D).

6、下列何者不屬於學校教師評審委員會任務？
(A)教師聘任之審查
(B)教師解聘之審議
(C)教師資遣原因之認定審查
(D)主任聘用之審議。

7(A).

7、當老師擬定的學習目標為「十次中有八次發音正確」，所使用的評量標準為
(A)獨立完成的程度
(B)達成的正確性
(C)達成的精熟度
(D)完成的速度。

8(A).

8、「學習者對於自己的求知方法和歷程能加以體會和覺察」的現象與下列哪一個心理學概念相符？
(A)後設認知
(B)後設評鑑
(C)自我效能
(D)自我增強。

9(D).

9、強調師生應對同一議題、歷史或社會事件採取不同的觀點加以觀看、思考的教學方式是
(A)批判思考教學
(B)價值澄清教學
(C)創造思考教學
(D)討論式教學。

10(B).

10、許老師想要改善課堂教學，增進學生的長期記憶。你不會建議他使用哪一種策略？
(A) 精緻化(elaboration)
(B)複誦化(rehearsal)
(C) 脈絡化(context)
(D) 組織化(organization)

11(D).

11、陳老師非常注重教育環境的功能，並認為學生如同一張白紙，而這白紙可「染黑則黑，染黃則黃」。因此，張老師在教育方法上相當注重直觀教學與感官訓練的價值，請問張老師的教學理念比較傾向下列哪一種主義？
(A) 理性主義
(B) 實驗主義
(C) 批判主義
(D)經驗主義

12(D).

12、國民中小學在教授最低教學時數之外，留供班級、學校活動、補救教學等之節數稱為什麼節數？
(A) 自由節數
(B) 選修節數
(C) 基本學習節數
(D) 彈性學習節數

13(C).

13、黃老師請學生以一首學過的詩或任何文章中的句子，形容上課當天豔陽高照的校園情景，以了解學生對文句應用的能力。此種評量稱之為：
(A) 互動評量
(B)後設評量
(C) 真實評量 
(D)檔案評量

14(C).

14、依規定各校為審查與完成學校課程計畫，應成立何種組織負責此工作？
(A) 校務會議
(B) 教科書選用評審委員會
(C) 課程發展委員會
(D) 教師評審委員會

15(A).

15、教師發現兒童有身心遭到虐待之情形，至遲應於幾小時內向有關單位通報？
(A) 24 小時
(B) 36 小時
(C) 48 小時
(D) 72 小時

16(C).

16、下列何者不是功能論對教育功能的看法？
(A) 促進社會統合
(B) 促進社會流動
(C) 維護社會現狀
(D) 協助社會變遷

17(D).

17、維高斯基（L.S. Vygotsky）的鷹架作用（scaffolding）意指：
(A) 建築物的支架
(B) 心理的依靠架構
(C) 促進動機的刺激
(D) 對協助認知發展具有促進作用

18(D).

18、文化國小的教師這學期計畫利用數學科進行合作學習教學，他們正在討論應如何進行，請問下列哪一個老師的看法最不符合合作學習的原理？
(A) 甲師：首先我們應該依照上學期的數學成績，將班上學生做異質分組
(B) 乙師：異質分組的主要目的是讓每組能力好的可以指導能力較差的嗎？
(C) 丙師：那當然，合作學習不只強調個人成就，也注重團體績效
(D) 丁師：對啊，這樣老師就不必全班授課，只要在分組時進行指導就可以了 .

19(D).

19、為了提升學生的寫作能力，文化國小三年級老師進行腦力激盪，構想出一些激發學生創造思考的教學法，以下是他們想出來的教學策略，請問哪一種策略最不符合創造思考的教學？
(A) 進行成語接龍的遊戲
(B) 進行故事想像，讓學生自行創作故事結局
(C) 改編有名的童話故事
(D) 閱讀有關創造思考的文章

20(C).

20、教師教學時需有各種發問技巧，以下哪一種發問是屬於創造性的問題，可以引導學生將概念重新組合？
(A) 台灣地區小學生近視的人數統計結果如何？
(B) 為什麼台灣地區小學生近視的人數逐年增加？
(C) 台灣地區小學生近視的人數逐年增加，有何解決辦法？
(D) 如果減少課業壓力，近視人數會減少嗎？

21(B).

21、布魯納(J. S. Bruner)認為教學活動應該注重教學情境的安排，使學習者自行發現各種教材結構，此主張即是：
(A) 探究教學法
(B) 發現教學法
(C) 概念構圖法
(D) 直接教學法

22(A).

22、比馬龍效應對學生學習的影響，說明了下列何種課程的重要性？
(A) 潛在課程
(B) 空無課程
(C) 空白課程
(D) 外顯課程

23(B).

23、有關「彈性學習節數」的敘述，下列何者錯誤？
(A) 學校自行規劃辦理全校性活動
(B) 應完全由教師自行規劃運用
(C) 學校可安排學習領域選修節數
(D) 教師可用來實施補救教學

24(B).

24、下列對課程類型的說法，何者正確？
(A) 國小的晨光時間也是一種正式課程
(B) 歷史課程中缺乏對二二八事件的敘述，這是一種空白課程
(C) 學校採取的獎懲制度，使學生產生競爭的心態，這是一種潛在課程
(D) 九年一貫課程的彈性學習節數是屬於非正式課程

25(C).

25、實作評量可依情境發展不同的評量方式，下列哪一項不屬於實作評量？
(A) 機器人模型組裝
(B) 實驗器材辨識
(C) 自然科成就測驗
(D) 昆蟲標本製作

26(D).

26、有關「行動研究」的敘述，下列何者為非？
(A) 教師本身即研究者
(B) 強調研究者的省思能力
(C) 目的在解決教師本身的教學困境
(D)必須由學術理論中產生研究問題

27(C).

27、下列何者不是認知和建構取向的教學設計下教學活動呈現之特性？
(A) 動態的爭議對答
(B) 不可預測性
(C) 學徒式單向活動
(D) 師生共創活動

28(C).

28、依據《學校衛生法》，學校對於學生患有下列那些疾病，得調整其課業及活動？
(A) 齲齒、寄生蟲病
(B) 視力不良
(C) 脊椎彎曲、肝炎
(D) 心臟病、氣喘

29(D).

29、下列何者不屬於動態評量的特徵？
(A) 重視評量歷程與認知改變
(B) 強調評量與教學結合
(C) 著重評量者與受詴者的互動
(D) 強調評量與遊戲活動的結合

30(B).

30、教育部為因應「建立學生輔導新體制」所採取的具體行動方案為何？
(A) 小班教學精神
(B) 教訓輔三合一
(C) 九年一貫課程
(D) 幼托整合

31(B).

31、啟發式教學法有何特徵？
(A) 學生自己摸索學習
(B) 教師組織教學活動
(C) 學生組織學習資料
(D) 教師提供問題答案

32(B).

32、下列哪一項不是分科課程的特質？
(A) 學科內容中事實、概念、原理按照學科邏輯次序
(B) 連結社會重要議題
(C) 各學科教學方法有所差異
(D) 反應學科結構及探究方法

33(B).

33、主張教學時要學生從「做中學」與「教育即生活」的教育家是：
(A) 史賓塞
(B) 杜威
(C) 馬克斯
(D) 康德。

34(B).

34、布魯納(Bruner)和奧斯貝(Ausubel)對於教學的共同觀點為何？
(A) 皆強調多給予學生主動探索的機會
(B) 皆強調教師講解的重要性
(C) 皆強調教導學生核心概念而非瑣碎的知識
(D)皆強調實作的重要性。
(D)皆強調教師自由授課。

35(D).

35、強調透過與較有能力他人的互動來提升認知能力，是下列那一位學者的主要論點？
(A)皮亞傑(Piaget)
(B) 班都拉(Bandura)
(C) 布魯納(Bruner)
(D)維高斯基(Vygotsky)。

36(B).

36、教師在課堂上處罰學生不良行為的方式，會影響其他目睹此一處罰的學生的行為。請問，這是屬於下列何種現象？
(A) 比馬龍效應
(B) 漣漪效應
(C) 破窗效應
(D) 投射效應。

37(D).

37、依據「兒童及少年福利法」規定所稱「兒童」，是指幾歲之人？
(A) 4至6歲
(B) 6至10歲
(C) 未滿6歲
(D) 未滿12歲。

38(A).

38、依規定，國民小學教師輔導管教學生辦法，應由何者訂定？
(A) 各國民小學
(B)直轄市、縣市政府
(C)教育部中部辦公室
(D) 教育部。

39(C).

39、關於有效的獎懲原則的敘述，下列何者正確？
(A) 懲罰要多於獎賞才能建立教師權威
(B) 物質的獎賞要重於精神的獎賞
(C) 懲罰前要向學生說明其受罰的理由
(D) 懲罰可採連坐法才能達成效果。

40(A).

40、李老師一上課就告訴學生說：「如果大家認真上課，下課前，我就說一段你們愛聽的故事。」請問，張老師是利用何種策略提高學習動機？
(A) 提供行為後果的增強
(B) 提供學習新知的誘因
(C) 提示努力之後的情境
(D) 提示行為選擇的邏輯。

41(D).

41、吳老師認為，班上成績好的學生也會有較佳的生活常規表現。請問，這種現象是屬於下列何種效應？
(A) 霍桑效應
(B)比馬龍效應
(C) 蝴蝶效應
(D) 月暈效應。

42(C).

42、在行為改變技術中，給予不愉快的刺激或剝奪愉快的刺激，希望制止某種不當的偏差行為，此一策略稱之為何?
(A) 示範
(B) 消弱
(C) 懲罰
(D) 負增強。

43(B).

43、下列有那些敘述是屬於他律階段? 1.只要我喜歡，隨時都可以作弊。2.老師說作弊是不對的，因此我不會作弊。3.即使全班都作弊，我仍然不會作弊。4.大家都討厭作弊的人，所以我不會作弊
(A) 23
(B) 24
(C) 234
(D) 1234。

44(A).

44、實施大單元或統整主題式的教學，提倡下列何項教學法？
(A) 協同教學
(B) 練習教學
(C)欣賞教學
(D) 創造教學。

45(A).

45、沈老師教學時，經常利用學生已學習過的課程內容與經驗，引發學生的學習動機。請問陳老師運用了下列何種教學原則?
(A) 類化原則
(B) 興趣原則
(C)自動原則
(D)社會化原則。

46(B).

46、教師在建構式的教學模式中，最不適合扮演下列哪一種角色？
(A) 情境的設計者
(B) 訊息的傳輸者
(C) 討論的促進者
(D) 知識的分享者

47(C).

47、廖老師進行「認識家鄉」單元時，在課前蒐集社區相關資料，親自前往踏查並設計學習單，然後在教室裡進行講述教學，可是過程中發現學生對社區的學習興趣缺缺。下列何者是造成這種現象的最可能原因？
(A) 課前準備不充分
(B) 教材選擇不恰當
(C) 活動規劃不適切
(D) 評量方法不合宜

48(D).

48、教師在班級經營時，運用下列何項行為改變技術較佳？
(A) 小明上課吃速食麵，老師告訴他上課吃零食的兩個壞處
(B) 小玉害羞不敢發言，老師要她在全班面前發表即席演講
(C) 小林上課講話，老師要全班同學陪他一起站著反省一節課
(D) 小倫掃地掃不乾淨，老師要他練習三次掃把的正確使用方式

49(D).

49、教師在下列哪一種情形下，較不適合進行全班的共同複習？
(A) 學生學習新單元之前
(B) 教師結束單元教學之後
(C) 教師解釋一個新概念之前
(D) 學生的起點行為差異很大時

50(C).

50、小明獲得排球校隊「最有價值球員」的殊榮後，李老師擬運用「鑑賞式稱讚」來加以鼓勵。下列哪一種說法最符合「鑑賞式稱讚」的精神？
(A) 到目前為止，你做得真好！好好加油！
(B) 校隊有你真是幸運，真高興你在我班上
(C)我很敬佩你對排球的努力，你的表現對校隊很有幫助
(D) 你真是一位優秀的排球選手，繼續努力，校隊就靠你了！

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