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阿摩：人生不怕重來，就怕沒有未來。
92分
(2 分12 秒)
模式:今日錯題測驗
科目:教甄◆教育專業科目-幼教
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1(C).
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9. 依據《幼兒園及其分班基本設施設備標準》的規定，下列哪些是幼兒園的必要空間？
①廚房②寢室③室內活動室④辦公室⑤健康中心⑥室內遊戲空間。
(A)①③④⑤
(B)①②③④⑥
(C)①③④⑤⑥
(D)①②③④⑤ 



2(A).

10. 教師可以運用各種方式進行幼兒遊戲觀察，下列描述何者正確？
(A)檢核表可以有系統地記錄下找出孩子在遊戲時的特定行為
(B)評定量表相較於軼事記錄可以記錄更豐富的兒童遊戲行為訊息
(C)軼事記錄記載兒童在遊戲時所發生的事件，具有高結構性
(D)透過錄影需要老師花費額外的心力及注意，才不會錯失幼兒的任何遊戲行為



3(B).

12. 對於幼兒產生恐懼的情緒，下列敘述何者錯誤？
(A)教保服務人員應接納幼兒的恐懼情緒
(B)恐懼是屬於自覺情緒
(C)恐懼的情緒來自係對陌生事物的不安全感
(D)幼兒恐懼的情緒與其無法清楚地分辨「現實」和「假裝」有關



4(A).

13. 下列有關課程發展理論之敘述，何者正確？
(A)永恆主義根源於唯實主義
(B)精粹主義以培養「完整兒童」為終極目的
(C)後現代主義認為教育的目的是在傳遞文化遺產
(D)進步主義秉持開放的課程觀，認為課程不是固定的



5(B).

17. 全語文的教室環境皆布置成具有豐富、自然的語文資源情境，此種作法，其對於課程與教學的關係是為下列何者？
(A)二元模式
(B)連鎖模模式
(C)同心圓模式
(D)循環模式



6(D).

18. 曾老師發現班上一位疑似發展遲緩幼兒容易跌倒，在教室裡也常搖頭晃腦、非常好動、喜歡從遊樂場的高處或是樓梯的高處往下跳， 但是運動時動作笨拙、走跳不穩、準確性差。這位幼兒可能是哪方面出了問題？
(A)本體覺
(B)運動覺
(C)觸覺
(D)前庭覺



7(B).

20. 如如老師想要培養班上幼兒與他人協商的能力，下列作法哪一項的效果較好？
(A)當幼兒有紛爭的時候，教師立刻協助幼兒進行協調
(B)讓幼兒分組進行感恩活動，由幼兒決定感恩的對象、感恩的方式等
(C)運用繪本和幼兒討論協商的重要性
(D)每天固定安排幼兒進入指定的學習區討論遊戲方式



8(B).

21. 依《幼兒園教保及照顧服務實施準則》的規定，符合法規的作法是？①第一學期的課程實施起訖日期是8/1〜1/31②課程實施的時間為 上午8點至下午4點③提供過夜服務時，幼兒人數不能超過8人④大班幼兒的午睡時間以不超過90分鐘為原則
(A)①④
(B)②④
(C)②③④
(D)①②③④



9(D).

22. 有關功能性評量特徵的敘述，下列何者較合宜？
(A)重視學生反省與自我評量
(B)耗時、重質、沒有歧視、不參照任何標準
(C)以學生目前及未來可能接觸的環境為評量範圍
(D)其目的是經由有效地蒐集資料與分析，增進行為支持或介入的效果和效率



10(C).

25. 阿寶在語文區時會搶奪其他幼兒在看的繪本，還會把人推倒。下列敘述何者最符合高登(Gordon) 「我—訊息」(I-Message)的溝通策略？
(A)我知道你也想看那本書，可是不能推人，你要向他說對不起
(B)你為什麼要搶那本書還有推人？請告訴老師理由
(C)你為了要看同一本書推人，我覺得很生氣，這樣別人會受傷
(D)我最喜歡會一起看書的小朋友，做得到的話就能獲得好寶寶貼紙



11(D).

26. 有關心理動力學（psychodynamics）對於空間環境的論點，下列敘述何者正確？
(A)應容許幼兒自由活動、自由地探索
(B)讓幼兒觀察成人，成為他們的模仿對象
(C)應容許以不同的方法去探索及看世界
(D)幼兒在安全的情況下，自由的表達自己及自由的活動



12(B).

27. 王老師發現教室內的積木區，每到收拾時間，幼兒便作鳥獸散、無人收拾，面對此情形，王老師和全班幼兒討論積木區使用規則並公 告，每次活動時間後會一再重複且明確地引導幼兒作出正確的行為，語氣堅定、沒有敵意，清楚讓幼兒知道規定。 這是應用哪一種理論的班級經營？
(A)現實治療
(B)果斷紀律
(C)教師效能
(D)人本主義



13(A).

29. 下列有關班級經營紀律哲學觀中互動主義(interactionist)的敘述，何者正確？
(A)互動主義認為人會選擇自己的行為
(B)肯特(Canter)的《肯定訓練法》的班級經營模式屬之
(C)賞罰是教師用來激發學生行為的工具
(D)教師是權力的支配者



14(D).

32. 下列關於大腦發展的敘述，何者正確？
甲、左腦主要掌控音樂及情緒表達等
乙、左右腦以稍微不同的方式處理資訊
丙、學前幼兒已衍生優勢腦（大腦側化)
丁、五歲幼兒腦的重量已達成人平均重量的90%
(A)甲乙丙
(B)甲乙丁
(C)甲丙丁
(D)乙丙丁 



15(A).

33. 有關教育部「幼兒園教保活動課程—幼兒學習評量手冊」提到幼兒學習評量指標的評分指引特性，下列敘述何者正確？
(A)以課程大綱的六大核心素養為參照基準而建構，共29條評量指標
(B)採取以幼兒為主體、表現評量及標準本位評量等理論為基礎
(C)須配合年齡常模來評量幼兒目前的表現能力
(D)針對同一項表現，評量者最多只能對應二個評量指標



16(C).

36. 在我國的《身心障礙及資賦優異學生鑑定標準》法規中，對自閉症的鑑定標準，下列敘述何者為非？
(A)顯著口語溝通困難
(B)顯著社會互動困難
(C)顯著解決問題困難
(D)表現固定而有限之行為模式



17(D).

37. 部分家長認為幼兒是父母的財產，故對幼兒任意體罰，而這樣的價值觀在Bronfenbrenner的生態系統理論(ecological systems)中是屬於 什麼系統？
(A)微系統
(B)中間系統
(C)外系統
(D)大系統



18(D).

39. 依據戴爾(Edgar Dale)經驗金字塔理論(cone of experience)的主張，最底層的教材最具體，越往上升則越趨抽象，提供給幼兒的學習教材 應該由底層循序往上。①戲劇扮演②實物操作③參觀④影片⑤團討海報。上列經驗階層由下至上的排序，何者正確？
(A)①→②→③→⑤→④
(B)③→②→①→④→⑤
(C)②→③→④→①→⑤
(D)②→①→③→④→⑤



19(C).

41. 各學者對於學前幼兒的攻擊行為各有其解釋，下列敘述何者不正確？
(A)生態學家認為攻擊行為是人類的生物本能，以確保食物的供應
(B)社會學習理論強調典範與社會強化對於攻擊行為的影響力
(C)艾瑞克森(E.Erikson)心理分析理論主張人類都是由性與攻擊本能所驅動
(D)認知理論強調對於他人行為的解讀會決定攻擊與非攻擊的回應方式



20(D).

42. 下列有關各學者的教保思想，哪些是正確的？
①盧梭(Rousseau, J. J. )提倡順應自然，兒童身心發展有其自然之階段
②福祿貝爾(Froebel, F.)重視幼兒遊戲的價值，是一種「自發性的自我教育」
③蒙特梭利(Motossori, D. M.)重視情感的陶冶而不是智能
④斐斯塔洛齊(Pestaloizz J. )倡議提倡全人教育，手、腦、身彼此的和諧與全面發展
⑤洛克(Locke, J.)在《教育漫話》中主張紳士教育
(A)①②③
(B)②③④
(C)③④⑤
(D)①②⑤



21(D).

43. 下列哪一項「幼兒園教保活動課程大綱」課程目標，受限於2~3歲幼兒的發展能力，無法產生需要的學習指標提供給教保服務人員進 行課程設計？
(A)美2-1發揮想像並進行個人獨特的創作
(B)情4-1運用策略調節自己的情緒
(C)語2-6回應敘事文本
(D)社3-5尊重生活環境中文化的多元現象



22(B).

46. 當幼兒在學習區活動時，能有目的地閱讀動植物圖鑑、繪本及作品照片書等訊息類文本，這表示他已經能夠運用布魯納(J. S. Bruner) 所主張的何種認知表徵來獲取知識？
(A)動作表徵(enactive representation)
(B)影像表徵(iconic representation)
(C)符號表徵(symbolic representation)
(D)抽象表徵(abstract representation)



23(D).有疑問
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47. 以環境心理學與社會行為的關係，描述教室中的環境規劃與安排，下列何者錯誤？
(A)流暢的動線可以促進幼兒動作表現，促進學習效果
(B)教室空間密度小，幼兒容易提高社會互動行為
(C)在學習區中方便取用的教材教具，有助於幼兒增加教材教具的使用率
(D)教室分割成較小的學習區域時，幼兒會用比較安靜的方式進行工作及互動



24(C).

48. 有關幼兒園作息規劃，下列何者較合宜？
(A)每日作息依幼兒興趣隨興安排
(B)全日作息安排以40分鐘為單位進行各領域活動
(C)每日均安排出汗性大肌肉活動至少40分鐘
(D)學習區的開放多為填補空白時間之用



25(A).

49. 在積木區有甲和乙二位幼兒正在各自的工作區域內進行遊戲，甲幼兒使用小木片積木搭建一座高塔；乙幼兒則是將單位積木當作小車 子，伴隨「嗯~」的聲音假裝在開車。依據派頓(Parten)與史密蘭斯基 (Smilansky)對遊戲的分類，這兩位幼兒正在進行的遊戲類型為何？
(A)甲：平行/建構遊戲，乙：平行/戲劇遊戲
(B)甲：聯合/建構遊戲，乙：平行/象徵遊戲
(C)甲：聯合/功能遊戲，乙：聯合/戲劇遊戲
(D)甲：平行/練習遊戲，乙：聯合/象徵遊戲



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