今日錯題測驗-教甄◆身心障礙組-阿摩線上測驗

阿摩：只有測驗，才能知道自己讀書的盲點

94分

(3 分37 秒)

模式:今日錯題測驗
科目:教甄◆身心障礙組

繼續測驗

再次測驗下載

下載收錄

1(D).

1. 以下在《精神疾病診斷與統計手冊第五版》（Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders, Fifth Edition）中對於自閉症的診斷標準何者正確？
(A)自閉症具有「社會互動」、「溝通」以及「有限、刻板且重複的行為、興趣和活動」三種核心症狀
(B)自閉症與亞斯伯格症同屬於廣泛性發展障礙
(C)症狀出現於三歲以前
(D)症狀不能以其他智能障礙或發展遲緩做更好的解釋

2(C).

6. 下列關於聽能說話訓練的相關概念敘述何者正確？
(A)韻母攜帶大部分的能量，對於語音的清晰度貢獻多於聲母
(B)言語包括「語段」和「超語段」兩部分，前者較後者容易引起嬰幼兒的注意
(C)在進行語音覺察訓練時，配戴電子耳的學生宜從高頻率語音開始
(D)在進行語音覺察訓練時，配戴助聽器的學生宜從高頻率語音開始

3(A).

9. 請問《身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法》中，唯一明定應由「專科」醫師診斷的障礙類別為何？
(A)肢體障礙
(B)腦性麻痺
(C)身體病弱
(D)其他障礙

4(B).

14. 「全校性正向行為支持」（School-Wide Positive Behavior Support, SWPBS）之推動以初級預防策略為主，下列哪一項描述對於重度多重障礙學生的運用是正確的？
(A)初級預防策略應以普通班為主，不適合特殊班或特殊學校
(B)只要教師感到困擾或學生出現干擾行為，可以先進行學生與環境適配性檢核
(C)重度多重障礙是高危險群學生，應採次級預防進行功能評估與功能本位介入計畫
(D)重度多重障礙因其語言和行動之限制，對於行為介入方案的反應不佳，不適合 SWPBS

5(B).

15. 依據「閱讀簡單觀點模式」（simple view of reading），下列何者正確？
(A)一般而言，讀寫障礙者的閱讀理解表現優於聽覺理解
(B)一般而言，理解障礙者在日常生活中的理解即有困難
(C)讀寫障礙者主要缺陷在於識字，通常不會有書寫困難
(D)閱讀教學介入必須從基礎的讀寫開始，才能發揮效果

6(B).

26. 資源班林老師在與七年甲班導師晤談後，決定設計一張簡易問卷，調查班上同儕對於情障生小齊情緒起伏過大且常出現大聲咆哮的行為，以進行輔導前後狀況的瞭解…前述有關目標行為（愛發脾氣並大聲吼叫）在行為輔導之重要性與被接受程度的調查，是屬於下列何者？
(A)執行者滿意度分析
(B)社會效度資料蒐集
(C)同儕困擾程度調查
(D)追蹤行為輔導績效

7(C).有疑問

31. 新北市某偏鄉國中教師群正在討論一位來自低收入家庭、疑似有學習障礙的新生個案，為了排除該生恐因文化刺激不足而產生學習困難，下列哪一個測驗工具較合適在研判過程使用？
(A)修訂中華適應行為量表
(B)修訂簡明知覺動作測驗
(C)修訂畢保德圖畫詞彙測驗
(D)修訂視知覺統整發展測驗

8(D).

32. 根據教育部 2022 年《特殊教育統計年報》所呈現新北市國中階段身心障礙類特教學生人數統計概況，下列四類身障學生的人數多寡排序，何者正確？
(A)學障＞智障＞自閉症＞情障
(B)學障＞智障＞情障＞自閉症
(C)學障＞自閉症＞情障＞智障
(D)學障＞自閉症＞智障＞情障

9(A).

33. 教育部配合 108 課綱提供「關鍵五堂課」，旨在提升國民中學及高級中等學校教師教學專業能力，並規劃了包括「差異化教學」在內的五個重點教育政策之增能研習。對於「差異化教學」強調教師需能依據並回應學生學習差異及需求，彈性調整諸多面向，以利學生進行有效學習。下列何者較不適宜列為教學彈性調整的項目？
(A)學生先備知能
(B)課程教學內容
(C)預定教學進度
(D)學習評量方式

10(A).有疑問

35. 下列有關「十二年國民基本教育─特殊教育課程實施規範」中對國中階段課程規劃每週節數的羅列，哪一個選項中的資料才是最正確的？
(A)語文 8 節、數學 5 節、社會 3 節
(B)數學 4 節、資訊 2 節、藝術與人文 3 節
(C)社會 3 節、自然 3 節、健康與體育 3 節
(D)自然 3 節、資訊 3 節、藝術與人文 3 節

11(B).

36. 下列是四位教師有關「素養導向教學」的敘述，哪一位的說法並不正確？
(A)素養導向教學旨在強調知識、技能和態度在生活脈絡的實踐
(B)自 108 學年度起全面成為十二年國教各教育階段的施教重點
(C)連結舊有九年一貫「能力本位」課程綱要並進行延伸實踐
(D)在特殊教育領域其實早已是規劃生活核心課程的重要理念

12(B).

37. 個人未來計畫（Personal Futures Planning, PFP）又可稱為個人中心計畫（Person-Centered Planning, PCP），無論 PFP 或 PCP 均將下列哪一項能力列為身心障礙學生有效參與計畫擬定的關鍵能力？
(A)優勢潛能
(B)自我決策
(C)親子互動
(D)工作能力

13(B).

52. 花花是一位有特教身份的學生，在九年級上學期中從公正國中轉學到平安國中。考量花花本人的意願以及能力，在跟原校老師、家長審慎討論後，花花決定畢業後不繼續升學。下列有關轉銜的相關規定，何者是錯誤的？
(A)如果花花因不明原因自轉出之日起三日內未向平安國中完成報到手續，於法將被視為中途輟學學生
(B)依法，花花入學平安國中後三個月之內需訂定個別化教育計畫
(C)依照花花的狀況，平安國中應依規定於學生畢業前一學期召開轉銜會議，邀請花花本人、花花的家長及相關人員參加
(D)當花花從平安國中畢業，老師依法需要上通報網將轉銜服務資料通報至社政、勞工或其他相關主管機關銜接提供服務，並追蹤輔導花花六個月

14(B).

53. 有關於視野狹窄學童的學習狀況和協助策略，以下敘述何者錯誤？
【甲】：視野狹窄的各個學生其剩餘視覺的狀況亦不相同
【乙】：教學者應該將視野狹窄的學生安排坐在教室的最前面一排
【丙】：視野狹窄的學生可使用擴視機將視野擴大以利於閱讀
【丁】：視野狹窄的學生容易有跳行跳字的困難
(A)甲乙
(B)乙丙
(C)甲丁
(D)甲丙

15(A).

56. 現今西方視障教育強調應為視障學生進行「完整的視覺障礙學生需求評估」，前述的需求評估「必須」包含下面哪些項目？
【甲】：Functional vision assessment 功能性視覺評估
【乙】：Expanded Core Curriculum 擴充式核心課程需求評估
【丙】：Learning media assessment 學習媒介評估
【丁】：Psychological assessment 心理評估
(A)甲乙丙
(B)甲丙丁
(C)乙丙丁
(D)甲乙丙丁

16(A).

68. 某國中特教組的幾位師長正在為一位剛轉入該校集中式特教班的學生進行各領域（科目）學習內容的討論，會議中並針對上課節數（學分數）的調整熱烈地發表意見…前述的會議紀實，最有可能出現在下列哪一種會議中？
(A)個別化教育計畫會議
(B)全校課程發展委員會議
(C)特教教師專業成長會議
(D)特殊教育推行委員會議

17(A).

70. 下列哪個選項最不符合馬太效應（Matthew effect）對閱讀困難學生學習的闡釋？
(A)閱讀困難常也會誘發數學低成就並形成惡性循環
(B)閱讀困難學生常會出現預期失敗心理或逃避學習
(C)隨著心智年齡的增長閱讀困難表現也會越發明顯
(D)國小轉入國中是閱讀困難最容易被觀察到的階段

最頂 ▬

今日錯題測驗-教甄◆身心障礙組-阿摩線上測驗

atataoet03剛剛做了阿摩測驗，考了94分