近期錯題測驗-教甄◆特殊教育專業-阿摩線上測驗

阿摩：反覆練習，方可提高對試題的敏感度

28分

(1 分46 秒)

模式:近期錯題測驗
科目:教甄◆特殊教育專業

繼續測驗

再次測驗下載

下載收錄

1(A).

6. 哪一個不是服務群科課綱中，課程發展的主要原則？
(A) 輔導就業轉銜
(B) 發展多元課程
(C) 符應產業發展
(D) 強調學習邏輯

2(B).

26. 依據《身心障礙及資賦優異鑑定辦法》，下列哪些障礙類別是由於「神經心理功能異常」所造成的？

【甲】學習障礙【乙】語言障礙【丙】自閉症【丁】智能障礙
(A) 甲乙丙
(B) 甲丙
(C) 甲丙丁
(D) 甲乙丁

3(A).

27. 依據《DSM-5》，自閉症者在下列哪些核心障礙的表現，區分成「需要協助、需要大量協助、需要非常大量的協助」等三種程度？
【甲】社交溝通【乙】神經心理功能
【丙】適應性行為【丁】侷限的興趣及重複性行為
(A) 甲丁
(B) 乙丙丁
(C) 甲丙丁
(D) 甲乙丁

4(B).

28. 高中資源班林老師教導同儕觀察和紀錄班上自閉症學生的行為，並給予回饋，以減少不適當的行為，這是哪一種「同儕中介與支持策略」之應用？
(A) 正向同儕報告
(B) 同儕指導
(C) 同儕監督
(D) 同儕支持與比較

5(B).

29. 賴老師運用下列策略進行閱讀教學，這些策略最可能是為了提高學生哪一方面的能力？
【甲】語言經驗法：讓學生先寫故事，再讓學生唸自己寫的故事
【乙】讀者劇場：透過劇場的形式，讓學生唸劇本、扮演劇中的角色或擔任旁白
(A) 閱讀變通性
(B) 閱讀流暢度
(C) 閱讀正確性
(D) 閱讀理解度

6(D).有疑問

33. 高中資源班張老師經常在對學生提出一個比較困難的要求之前，會先提出兩個以上容易的要求，以激勵學生回應困難或具有挑戰性的要求。這是何種行為教學策略的應用？
(A) 提示程序（prompting procedure）
(B) 正增強（positive reinforcement）
(C) 後效模仿（contingent imitation）
(D) 行為動能（behavioral momentum）

7(B).有疑問

36. 排隊時大年彎腰下去綁鞋帶，碰到班上自閉症同學的肚子和腰部，讓自閉症同學生氣而罵髒話。資源班洪老師使用社會故事來教導他，讓他知道：「同學彎腰下去綁鞋帶，不小心碰到他，不是故意的，不要生氣而罵髒話」。這是哪一種社會故事基本句型之應用？
(A) 描述句（descriptive sentence）
(B) 指示句（directive sentence）
(C) 觀點句（perspective sentence）
(D) 肯定句（affirmative sentence）

8(B).

2.特教老師協助普通班教師以滿足班上特殊教育學生的教育需求，例如協助普通班教師完成鑑定與設計適當教材和教學方法，這是屬於特教老師的何種服務或工作?
(A)直接服務
(B)間接服務
(C)相關服務
(D)行政工作。

9(B).

5.有關視覺障礙的缺陷與成因，下列敘述何者正確？
(A)近視的原因是光線的主焦點落在網膜之後
(B)視網膜剝離是由於網膜周邊因遠視、年老、外傷、糖尿病等誘因造成裂孔，玻璃體液滲入造成
(C)眼晴震顫常是腦神經功能失常或眼球內在出現問題的症候
(D)黃斑部病變常見症狀為周圍視野會變暗，嚴重者會無法閱讀或辨識人的臉孔。

10(A).

7.藝人蕭敬騰日前上節目受訪時說後悔沒讀書，哽咽坦承不會寫字，外界才知道這位當紅歌壇流行歌手真的大字不識幾個，能念到二技都靠術科過關。關於學習障礙的敘述何者不正確？
(A)閱讀困難者約占學習障礙者的65%-70%
(B)學習障礙者的特徵之一是習得無助感，由於長期學業挫折，覺得學校課程與生活不具積極的價值
(C)多重感官取向法(VAKT)是屬於補救式教學策略
(D)早期的讀寫經驗缺乏或不當，是閱讀障礙的外在成因之一。

11(A).

8.當一個家庭面對一個身心障礙者的出現，可能會經歷五個階段。以下五個階段的順序何者是正確的? ㄅ.生氣、憤怒；ㄆ.妥協、許願；ㄇ.接受事實；ㄈ.震驚、懷疑、否認；ㄉ.沮喪、失望
(A)ㄈ→ㄅ→ㄉ→ㄆ→ㄇ
(B)ㄅ→ㄈ→ㄆ→ㄉ→ㄇ
(C)ㄈ→ㄆ→ㄅ→ㄉ→ㄇ
(D)ㄈ→ㄅ→ㄆ→ㄉ→ㄇ

12(　).

9.下列何者最能描述支持性就業服務的概念?
(A)由政府補助身心障礙者在私人機構工作
(B)在就輔員協助下參與競爭性工作
(C)特別為身心障礙人士而設的非競爭性的工作機會
(D)提供身心障礙學生實習機會的教育活動之一。

13(　).

11.李老師常會運用小老師制(tutoring)來幫助資源班的學習障礙學生，這是何種分組配置的學生的經驗類型?
(A) 配對
(B)合作學習小組
(C)團體教學
(D)個別化教學。

14(　).

13.就轉銜輔導而言，對身心障礙者提供支持性就業，非常重要。下列何者非支持性就業的特質?
(A)競爭性的工作
(B)技術性的工作
(C)有薪水的工作
(D)與非障礙者一起工作。

15(　).

61. 下列哪一個情緒行為問題評量的結果是採行為向度的分類？
(A)甲生的焦慮疾患達臨床的標準
(B)乙生的焦慮量表得百分等級 90
(C)丙生的過動症狀有 6 個符合標準
(D)丁生通過不專注、過動衝動的篩選

16(　).

74. 教導學生能妥善處理規劃個人財物並從事休閒活動，是屬於下列哪一向度生活管理之學習表現?
(A)自我照顧
(B)家庭生活
(C)社區參與
(D)自我決策

17(　).

75. 根據《高級中等以下學校特殊教育推行委員會設置辦法》之規定，請問下列敘述何者錯誤？
(A)特殊教育推行委員會之任期為一年，期滿得續任
(B)特殊教育推行委員會每學期應召開會議兩次，於期初審議相關事項，並於期末檢討
(C)特殊教育推行委員會置委員十三至二十一人，並由校長兼任召集人
(D)特殊教育推行委員會之提案皆需經出席委員之半數同意方可通過

18(　).

76. 認知行為學派的策略證實對情緒行為障礙學生是有效的，下列哪一項實例是採用認知行為學派？
(A)老師提供給焦慮退縮的學生一個不害羞且社交能力好的同學當作學伴，透過學伴提供示範
(B)老師教導容易焦慮的學生深呼吸和肌肉放鬆，並提示學生面對緊張情境讓學生練習
(C)老師教導學生聽到 BB 聲，就開始評量自己是否做到上課所規定的項目
(D)老師跟學生訂契約，學生完成上課所要求的項目，就可以獲得點數

19(　).

82. 小儀是一位領有身心障礙證明的聽覺障礙學生，在高頻音的聽覺接收明顯較低頻音的接收更困難，且過往醫療評估小儀的聽覺損傷狀況若配戴耳掛型助聽器的效果並不顯著，請問以下針對小儀的聽損狀況何者敘述是正確的？
(A)小儀為「聾人」，應學習自然手語
(B)小儀進行氣導與骨導的聽力檢查聽閥值應有較大落差
(C)小儀聽力損傷的部位應在內耳
(D)小儀應配戴耳道型助聽器搭配 FM 調頻助聽器才可改善其聽損狀況或困難

20(　).

84. 老師要求學生解一題二元一次方程式的計算題，該生計算錯誤了，老師直接教導並要求他再計算一次原來的題目。這種評量方式稱為？
(A)動態評量
(B)生態評量
(C)形成性評量
(D)課程本位評量

21(　).

92. 下列哪一種情況最不適合用「全工作任務連鎖（total task chaining）」策略教導新行為？
(A)20 個步驟的物件組裝工作
(B)學生可以一次模仿多個動作
(C)學生為輕度自閉症伴隨輕度智能障礙
(D)學生每個單一步驟都精熟，只是還不能全部連結起來

22(　).

題組題：請依照題幹敘述回答題組問題。

小棟是位自閉症國三學生，該生對於教師在班級中大聲糾正同學的音量無法忍受，會先皺眉、清喉嚨、發出嘖嘖與低吼的聲音，若教師未立即調整或停止，小棟會拿桌上或附近的物品大力敲打自己的頭，力道強度可使物品如鐵製水壺等凹陷，且其激動情緒可延宕至整節課，時常使得教師的課程無法進行，同儕也不知道該怎麼辦。

【題組】100.王老師與小棟的導師、科任教師、相關專業人員和家長討論後，決定當小棟出現問題行為的「先兆行為」時，請先降低音量或請助理教師陪同小棟至輔導室休息，以避免其情緒上升至高點而難以緩和。請問小棟的「先兆行為」應是下列哪一項？
(A)老師指正同學的音量過大
(B)小棟清喉嚨與低吼的聲音
(C)小棟拿物品大力敲打自己的頭
(D)老師在該堂課的情緒狀況不佳