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阿摩：不管風從哪個方向吹來，只要懂得如何運用，懂得如何操縱帆船，就能運用風向到達目的地
100分
(2 分30 秒)
模式:循序漸進模式
【精選】 - 教師檢定(教檢)◆中等學校◆學習者發展與適性輔導(舊名：青少年發展與輔導) - 教師檢定(教檢)◆中等學校◆課程教學與評量(舊名：中等學校課程與教學) - 教師檢定(教檢)◆中等學校◆教..(511~520)
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1(D).

44. 下列四個敘述，哪些是出自自然主義者盧梭(J. J. Rousseau)？ 甲、決定性影響不在於本能的抒發，而在於能滿足抒發了的本能那些力量，即教 育力量(educative forces) 乙、萬物在造物者手中都是善的，一經人手就變壞了 丙、教師應該改善對學生的控制，而不是加以放棄，自由放任的學校一點都不是 學校 丁、在自然哲學中我們最早的老師是我們的腳、手和眼睛
(A) 甲乙丙
(B) 甲丙丁
(C) 乙丙
(D) 乙丁



2(D).

23.下列對差異化教學的描述，何者為誤?
(A)評量的目的在於診斷學生學習需求，並據此進行教材教法的調整
(B)多層次的課堂作業
(C)學生與教師共同協商全班及個人的學習目標
(D)以課本及課程指引作為教學的主要依據。



3(B).

60. 陳老師想進行檔案評量，考量檔案評量的特色時，下列哪一項不是檔案評量的主要特 色？
(A)檔案評量可評量到學生動態的成長歷程
(B)檔案評量可以較精準診斷學生的迷失概念
(C)檔案評量可以鼓勵學生進行自我省思活動
(D)檔案評量可以讓教學與評量有較密切的配合



4(D).

6.根據艾瑞克森(E. Erikson)心理社會發展論，下列何者較可能是八年級的小傑所面臨的發展任務？
(A)「精力充沛」對「頹廢遲滯」
(B)「自主自發」對「退縮愧疚」
(C)「勤奮進取」對「自貶自卑」
(D)「自我統合」對「認同混淆」



5(B).

24. 在教育與認知發展的哲學基礎，重視教育的效能，甚至主張「教育萬能說」，對教 學法方面提倡直觀教學和感官訓練，注重教材和實際生活的關連。請判斷前述之教 育主張是屬於何種「認知的哲學基礎」？
(A)理性主義
(B)經驗主義
(C)觀念主義
(D)存在主義



6(B).

51.在教學理論中，「強調學生主動學習的可能性」，是屬於以下何者？
(A)操作制約學習理論
(B)發現式教學
(C)有意義學習
(D)訊息處理學習理論



7(A).

60. 關於青少年道德發展的特徵，下列哪一項較不適當？
(A)逐漸採用二分法
(B)會開始作假設性的思考
(C)會質疑成人提供的答案
(D)不再依賴權威人物的看法



8(C).

15. 王老師監考時發現某位學生作弊，原本他想孩子難免犯錯，事後再找學生開導即 可。隨後發現周遭有些同學目睹作弊過程，王老師心裡很衝突，但認為此事的處理 方式會對班上其他人造成影響，因此決定要謹慎採取符合校規的教育措施。請問王 老師的作法最符合下列哪個理論？
(A)自我決定理論（self-determination theory）
(B)增強理論（reinforcement theory）
(C)漣漪效應（ripple effect）
(D)認知失衡理論（cognitive dissonance theory）



9(C).

29. 下列有關「創客教育」(maker education)的必備元素之敘述，何者為非？
(A)樂於分享
(B)動手實踐
(C) 3D列印
(D)開放創新



10(B).

69. 評量是課程教學中的重要一環，林老師在實施評量時，設法降低情境焦慮的負面作用，請問 這是從下列何者進行考量？
(A)評量者
(B)被評量者
(C)評量工具
(D)評量模式



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萌熊部長剛剛做了阿摩測驗，考了100分