【精選】 - 教甄◆教育專業科目-國小難度:(1606~1610)-阿摩線上測驗

阿摩：一分耕耘，一分收穫

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【精選】 - 教甄◆教育專業科目-國小難度:(1606~1610)

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1(D).

在學習上會出現馬太效應（好的愈好，壞的愈壞，多的愈多，少的愈少的一種現象）。 114.以下何者和馬太效應不符合？
(A) 早期閱讀好的兒童，愈讀愈多、愈讀愈快，各項認知能力就愈來愈好。
(B) 早期閱閱讀又慢又痛苦的，愈來愈不想讀，閱讀的量與各項認知能力，和同儕比較起來差距就愈來愈大。
(C) 高低閱讀能力組學生的閱讀量差距，在小學一年級是1933-16=1917，到六年級時是：1000萬－10萬＝990萬。
(D) 小時了了，大未必佳。

2(A).

3. 明白宣示人民為教育權之主體並明確闡釋教育目的，可以見諸下述哪一項法令？
(A)教育基本法
(B)國民教育法
(C)幼稚教育法
(D)幼兒教育及照顧法

3(A).

45. 學校訂定教師輔導與管教學生辦法，下列何者為正確？
(A) 應經校務會議通過後，由校長發布實施
(B) 應經行政會議通過後，由校長發布實施
(C) 國民中小學學生代表人數，宜占全體會議人數之五分之一以上
(D) 只要家長同意、學生自願，教師可以用罰款方式處罰學生

4(A).

教師在課堂上以學生喜歡表現的行為來增強其不常出現的行為，此種行為稱為？
(A) 普瑞馬克原則(Premack principle)
(B) 同時增強原則(simultaneous reinforcement principle)
(C) 互依原則(intimacy principle)
(D) 接近原則(proximity principle)

5(B).

適度獎賞學生有其功效，但老師若使用不當或過度使用，亦可能產生一些問題，以下所談獎賞使用原則哪二陳述最符合？

甲：獎賞原因要明確具體

乙：不要經常改變獎賞方式

丙：獎賞要延宕反應才能持久

丁：將外在獎賞逐步轉成內在獎賞
(A)甲丙
(B)甲丁
(C)乙丙
(D)乙丁

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113我會游上岸剛剛做了阿摩測驗，考了100分