【問卷-英文學習功能需求】只要填寫就能獲得500Y，結束時間 2024/06/03 12:00。 前往查看
阿摩：多做阿摩測驗，減少紙張列印愛地球!
100分
(2 分10 秒)
模式:今日錯題測驗
科目:教甄◆教育專業科目-中等
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1(D).

6. 當「學生可進行推理、判斷、抽象思考等較高級的心理活動」時，其分別達到皮亞傑（J. Piaget）以及布魯納（J. Bruner）主張的何種 認知發展階段？
(A)形式運思期；形象表徵期
(B)具體運思期；符號表徵期
(C)符號表徵期；形式運思期
(D)形式運思期；符號表徵期



2(D).

7. 胡老師：不同學科的老師，必須依照各科學理邏輯為中心，個別設計課程，才會比較有效率。 廖老師：面對數位原住民（Digital Natives）新世代的來臨，課程必須結合學生平時使用3C產品的經驗，並以學生的興趣與需要為中心。 請問，這兩位老師的課程組織類型，依序為何？
(A)科目課程；核心課程
(B)相關課程；核心課程
(C)核心課程；活動課程
(D)科目課程；活動課程



3(B).

11. 有關植基於「認知學習理論」學習方法的說明，下列何者有誤？
(A)領受學習（reception learning）重視教師在課堂中進行闡釋性教學
(B)訊息處理學習論（information-processing theory of learning）主張學習必須補捉學生反應的後果
(C)鷹架作用（scaffolding）講求教師在學習的關鍵處協助學生
(D)發現學習論（discovery learning）強調學生的主動性



4(D).

12. 有關教育行政理論的說明，下列何者有誤？
(A)科學管理學派強調標準化的工作環境、設備和工具
(B)霍桑實驗（Hawthorne Experiments）顯示社會與心理因素亦會影響組織績效。
(C)科層體制學派旨在追求最理性的決定與最高的效率
(D)XY理論學派主張系統的動態與非線性特質



5(C).

16. 大展因為段考成績不理想，覺得很沮喪。導師分享自己也曾考壞，被老師和爸媽責駡，後來找到自己最合適的讀書方法，順利考上理 想學校。在此，導師使用的諮商技巧最合乎下列哪項？
(A)引導
(B)初層次同理心
(C)自我表露
(D)澄清



6(D).有疑問

20. 某所學校一週浪費5000公升水，張老師採取腦力激盪法，希望引導學生思考如何善用每週浪費的水。張老師請學生提出各種可能策略， 且這些策略「差異性」越大越好。張老師做法最能夠提升創造力當中哪項能力？
(A)精進力
(B)流暢力
(C)想像力
(D)變通力



7(A).

24. 曾老師的教學理念是：「要幫助同學瞭解如何抉擇、如何設定目標、並能為自己的選擇負責。教師只是學生學習的促進者，教學過程中的討論並無正確答案。」請問，曾老師的教育哲學可被歸類為哪一種理念？
(A)存在主義(Existentialism)
(B)經驗主義(Empiricism)
(C)自然主義(Naturalism)
(D)理性主義(Rationalism)



8(D).

25. 我國大學推薦甄試受到部分學者的批評詬病，他們批評大學推甄與家長的社經背景有關聯，會形成何種社會階級流動？
(A)垂直性流動
(B)分佈式流動
(C)競爭式流動
(D)贊助式流動



9(B).

27. 吳老師喜歡在學生表現出正確的學習反應後立即給予獎賞，使其獲得滿足感，從而建立正確行為。請問此原則是屬於桑代克 (E. Thorndike) 學習定律中的哪一種？
(A)配合律
(B)效果律
(C)準備律
(D)練習律



10(D).

28. 張老師在一所位於原住民族部落地區的國中任教，他經常以部落會議中的提案議題作為上課時討論的主題，並鼓勵學生參與部落會議。 根據班克斯(J. Banks)的多元文化課程設計模式，張老師此種上課方式，屬於何種取向？
(A)貢獻取向
(B)附加取向
(C)轉化取向
(D)社會行動取向



11(A).

29. 課程評鑑差距模式的階段主要包括：甲、方案比較 乙、產出評鑑 丙、裝置階段 丁、設計階段 戊、過程評鑑。正確的評鑑步驟為何？
(A)丁丙戊乙甲
(B)甲丁丙戊乙
(C)丙丁乙甲戊
(D)丁丙乙甲戊



12(A).

30. 張教師利用雙向細目表編製考試題目，所謂「雙向」係指下列何者？ 甲、教學目標 乙、教學過程 丙、教材內容 丁、教學評量
(A)甲丙
(B)甲乙
(C)乙丙
(D)丙丁



13(A).

34. 關老師發現以往品學兼優的王聰明同學，居然在同學的慫恿之下，躲在廁所偷抽菸。王聰明同學被抓到後，他非常後悔，態度良好並 確實沒有再犯。關老師打算從輕發落，只口頭警告一次，並罰勞動服務6小時。然而學務處卻認為按照校規，要記小過兩次。在雙方產 生異議的情況下，屬於哪一種衝突？
(A)科層權威與專業權威的衝突
(B)個人內在衝突
(C)角色間的衝突
(D)階級意識型態的衝突



14(C).

36. 今年(2022年)六月有一法規正式上路，內政部警政署以簡單明瞭的文字和圖示整理成懶人包，以利於民眾快速瞭解該法規，其中有一 圖示如下。請問，最有可能和此圖示相關的法規是什麼呢？

(A)性騷擾防治法
(B)性別平等教育法
(C)跟蹤騷擾防制法
(D)校園霸凌防制準則



15(A).

37. 研究者重視研究對象對其所處生活世界的觀點，藉此發覺「局內人取向」(emic)的語言或行為結構上的特殊意義，對於所蒐集的資料 則以深度描述(thick description)方式處理所有的認知線索、隱喻和意義，研究者也須去除個人的我族中心主義，反思自身對於他人的概 念在研究過程中所產生的影響。請問，這是採取哪一種理論觀點來進行研究？
(A)批判俗民誌
(B)符號互動論
(C)後現代主義
(D)結構功能論



16(D).

38. 下列何者較屬於布爾迪厄(P. Bourdieu)「文化再製理論」的觀點？
(A)麥金的父母是清潔工，他以後很可能成為清潔工
(B)文紹生於醫生世家，父母從小就幫他規劃好學習內容和未來職涯生活，但他一心嚮往當美髮設計師
(C)玫欣出身於鄉下農家，她努力讀書，希望考上公職以改善家計
(D)巧伊的父母常帶她參觀博物館和參加藝文界的聚會，她以後可能成為文壇之花



17(B).

39. 王爸爸是一位雙寶家長，常常於睡前和兩寶聊聊每日的生活點滴。今晚，三人躺在床上聊天時，大寶說：「今天有位老婆婆帶個孩子 上車，那小孩看起來大約2、3歲，站在我前面，大家都看著我，我最後讓座給她們。」接著，小寶說：「今天段考，我不太會寫，但 我不敢作弊，我害怕被老師發現而被記過。」王爸爸聽完後表示，雙寶應該繼續保持讓座與不作弊的行為。請問，此時的大寶和小寶 分別處於柯柏格(L. Kohlberg)道德認知發展理論的哪一個階段？
(A)順從權威、相對功利
(B)尋求認可、避罰服從
(C)普遍倫理、尋求認可
(D)相對功利、避罰服從



18(C).

40. 程紳很喜歡捉弄誠恭，不是偷藏他的書包，弄壞他的作品，就是嚇唬他。誠恭跟朋友說道：「每次告訴老師都沒有用，程紳被老師修 理後更變本加厲，他最討厭了，他真是名副其實的惡霸。」。依據德瑞克斯(R. Dreikurs)的錯誤目標理論觀點，程紳最有可能追求下列 何種錯誤目標？
(A)尋求注意
(B)尋求權力
(C)尋求報復
(D)表現無能



19(C).

42. 鄭老師設計一個「北投溫泉學」課程，要先學習「北投地理環境」，再學習「北投溫泉發展」，再接著學習「北投溫泉產業變遷」， 最後學習「北投溫泉在地創生與實踐」。請問，「北投溫泉學」偏向哪一種課程組織類型？
(A)分科課程
(B)問題本位學習課程
(C)螺旋式課程
(D)相關課程



20(C).

43. 雄灣國中欲進行課程評鑑，利用10種指標來檢視所蒐集到的資料，這10種指標臚列如下。請問，雄灣國中最有可能採用哪一種課程評鑑模式？

(A)目標獲得模式(goal-attainment model)
(B)外貌模式(countenance model)
(C)CIPP模式
(D)差距模式(discrepancy model)



21(C).

44. 本次數學段考呈現常態分配，李家四胞胎數學成績換算成為不同的統計量數後如下：大寶數學成績為中數，二寶的PR值為85，三寶的 T分數為70，而小弟的Z分數為 .65。請問，誰的數學學習表現最佳？
(A)大寶
(B)二寶
(C)三寶
(D)小弟



22(B).

45. 張教師學問專精且涵養深厚，不僅教學和行政服務駕輕就熟，處理學生問題也游刃有餘，因而贏得師生們的信服。請問，張老師最可 能利用哪一種權威取得師生信任？
(A)傳統權威(traditional authority)
(B)專業權威(professional authority)
(C)個人魅力權威(charismatic authority)
(D)法定權威(legal-rational authority)



23(B).

[題組一] 請根據下列文字敘述，回答第47-48題。
       平賜老師在進行生物教學時，讓學生利用顯微鏡觀察動物和植物的細胞形狀和構造，引導學生比較動物細胞和植物細胞的差異，課 程結束前 15 分鐘，平賜老師還讓學生自主學習，整理上課內容大意，將複雜的動物和植物的細胞系統製作概念圖來協助學生理解細胞 概念。
【題組】47. 「比較動物細胞和植物細胞的差異」符合蓋聶(R. Gangé)學習階層理論的哪一個學階層？
(A)符號學習
(B)辨別學習
(C)概念學習
(D)問題解決



24(A).

【題組】48. 「繪製概念圖」是屬於布魯姆(B. Bloom)認知的知識向度(knowledge dimension)中哪一種知識？
(A)後設認知知識
(B)概念知識
(C)程序知識
(D)事實知識



25(D).

[題組二] 請閱讀下列敘述，回答下列49-50題。 黃老師自編一份標準參照測驗，對全班學生進行前測與後測測驗，以瞭解學生對學習內容的精熟程度。其中，有四個試題的前測和後 測難度如下表。


【題組】49. 乙題和丙題的教學敏感度分析指標值分別為多少？
(A) .25 和 .16
(B) .65 和 .40
(C) .42 和 .16
(D) .50 和 -.20



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