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阿摩：得意不忘形，失意不變形。
100分
(1 分25 秒)
模式:循序漸進模式
【精選】 - 教甄◆教育專業科目-國小難度:(1911~1915)
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1(C).

78.認知學習理論對學習定義與意涵及行為學派有所差別，下列何者敘述為認知學習理論的主張？
(A)教師可以透過獎懲方式改變學生的學習行為
(B)運用連續漸進法可以塑造學生的良好行為
(C)學習是個體內在知識狀況的改變
(D)個體的自發反應可以因為強化而保留



2(C).

53.比較教育中的「第二進路」，係指為哪類學生提供升學管道？
(A)資優學生
(B)學習遲緩學生　
(C)職業類科學生
(D)師範類科學生。



3(D).

46.禮記學記篇所謂「時過而後學，則勤苦而難成」，是指個體錯過了發展歷程上的何種階段？
(A)精華期
(B)黃金期
(C)教育期
(D)關鍵期



4(A).

91. 「個別化教學」之涵義，下列何者為非？
(A) 務必一對一教學
(B) 個別的成績評量
(C) 教材的個別設計與提供
(D) 學習速度的彈性調整。



5(B).

6.在理解教育的意涵時，我們常會在有意或無意間，把教育比喻成某種事物或活動，以彰顯教育活動的本質。一種比喻就代表了一套對教育的基本假設與詮釋體系。在教育常見的比喻中，把受教者及其天性比喻成某種特定媒材，認為教育者的主要任務，就是依教育者的意圖，對受教者的天性進行加工，以形成教育者想要的樣子。這種觀點，最接近下列哪一種對教育的比喻？
(A) 產婆（接生）
(B) 白版（雕刻）
(C) 容器（注水）
(D) 園丁（生長）



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113我會游上岸剛剛做了阿摩測驗，考了100分