試卷測驗 - 109 年 - 國立科學園區驗高級中學109學年度第一次教師甄選試卷-幼兒教保活動設計#85651-阿摩線上測驗

阿摩：人生一睜一閉，一天就過去了，人生只閉不睜，一輩子就過去了

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試卷測驗 - 109 年 - 國立科學園區驗高級中學109學年度第一次教師甄選試卷-幼兒教保活動設計#85651

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1(C).

1. 林老師與班上幼兒分享了「一直一直往下挖」這本繪本並做討論，下列哪一個討論問題屬於去脈絡化語言呢？
(A)兩位主角挖到什麼？
(B)他們嘗試使用哪些方式想挖到奇妙的東西？
(C)兩位主角錯過了哪些奇妙的東西？
(D)如果你也到地底下探險，你想挖到什麼呢？

2(C).

2. 小文在上課的時候會突然大聲吼叫，老師記錄其行為的前因和後果，希望找出此行為的支持策略，此為何種評量?
(A)檔案評量
(B)功能性評量
(C)情緒行為量表
(D)差異分析

3(C).

3. 教師在評量幼兒身體動作表現時，需要注意的面向有哪些? 甲、關注幼兒是如何操控器材乙、留意幼兒參與活動的意願丙、觀察幼兒如何最短時間內完成相關活動丁、注意幼兒動作表現的豐富程度
(A)甲乙丙丁
(B)甲丙
(C)乙丙丁
(D)甲乙丁

4(C).

4. 在「我是運動高手」的課程中，小辰老師設定的課程目標之一為「應用組合及變化各種動作、享受肢體遊戲的樂趣」。請問小辰老師可以如何觀察幼兒在組合與創造能力的表現，下列描述何者正確？
(A)能表現出單腳跳、雙腳跳、踏跳等克服地心引力的行動嗎？
(B)能在移動過程中感受肢體對稱與不對稱的韻律感嗎？
(C)能以肢體動作表達情緒、想法與意見嗎？
(D)能判斷合宜的活動空間與他人安全距離嗎？

5(C).

5. 以下哪一本童書與增進幼兒自我概念無關?
(A) 田鼠阿佛
(B) 拼拼湊湊的變色龍
(C) 小黑魚
(D) 阿虎開竅了

6(C).

6. 下列對於早期療育的描述何者不正確？
(A)療育課程必須是個別化的
(B)早期療育的目的是防患於未然
(C)早期療育是一種治療性的介入
(D)早期療育的服務對象是發展遲緩的嬰幼兒及其家庭

7(C).

7. 大象班的幼兒對於踢足球感到有興趣，老師與幼兒一起討論課程的可能發展方向，下列何者屬於探究性問題？
(A)老師提出「可以邀請誰來教導踢足球的方法？」
(B)老師提問「有哪些踢足球的影片可以觀賞？」
(C)幼兒提問「可以怎麼把球踢得很遠？」
(D)幼兒提出「踢足球應該遵守哪些規則？」

8(C).

8. 在幼兒園，安安願意與他人交換想法，也比較能從事開放性結構的活動，老師根據他的學習型態扮演領導者和資源提供者的角色。安安的學習型態屬於？
(A) 依賴型
(B) 合作型
(C) 獨立型
(D) 成熟型

9(C).

9. 下列幼兒進行的毛毛蟲活動中，何者最符合藝術區功能？
(A)提供回收的蛋盒讓幼兒做毛毛蟲
(B)提供可愛或新穎的串珠材料讓幼兒串出毛毛蟲
(C)鼓勵幼兒依據艾瑞卡爾繪本作家的毛毛蟲圖案畫水彩
(D)鼓勵幼兒畫一張毛毛蟲的素描，再做一個陶土的毛毛蟲

10(C).

10. 丁老師在音樂區擺放了木琴，在琴鍵貼上不同顏色的圓點點貼紙以代表 Do-Re-Mi-Fa-So-La-Si，同時也對應琴鍵上的各色圓點點貼紙，提供了「小星星」及「小蜜蜂」兒歌的歌譜，希望引發幼兒嘗試參照歌譜敲出兒歌的旋律。丁老師提供了孩子下列哪一項最主要的學習經驗？
(A)以打擊樂器對應聽到的旋律
(B)以高低強弱快慢等音樂元素表達感受
(C)探索生活環境中的各種樂器，感受其中的差異
(D)樂於接觸音樂創作表現，回應個人的感受

11(C).

11. 下列有關幼兒學習評量的敘述，何者是不正確的？
(A)以課程本位評量以及表現評量為立論基礎
(B)形成性評量的目的之一是讓教學者檢視自己的教學，以即時改進或調整新的課程
(C)教師平時應蒐集的幼兒學習表現並定期彙整與分析，並針對幼兒六大核心素養的學習情形進行形成性評量
(D)需讓幼兒以其擅長的方法表現能力

12(C).

12. 以下描述何者反應出幼兒在美感領域發展出「回應與賞析」之能力。
(A)能使用不同色彩表達自己的情緒
(B)在扮演遊戲中，會對同伴說：「你煮的食物好好吃喔」
(C)欣賞梵谷的畫作後，會說：「他用了好多不同的藍色線條，和一點點黃色的線條」
(D)能模仿小老鼠或大象走路的輕重，表現音樂中力度的變化

13(C).

13. 瑞吉歐教學中所指的「協議式學習」(negotiated learning)，不包含以下哪個元素?
(A)規劃
(B)對談
(C)記錄
(D)實踐

14(C).

14. 下列哪項活動有助於幼兒探索自己與生活環境中人事物的關係？
(A)欣賞自己的優點
(B)認識在圖書館裡閱讀、借書時應該遵守的規範
(C)參觀郵局並認識郵差的工作
(D)聆聽客家、台語等童謠與詩歌

15(C).

15. 江老師每周三早上都會帶幼兒走路到附近的社區公園遊戲場玩，孩子非常喜歡，很希望爸媽假日也能帶他們去玩，於是江老師鼓勵幼兒合作畫一份從幼兒園走到遊戲場的地圖，以便讓爸媽知道社區公園遊戲場的位置。江老師提供了孩子下列哪一項最主要的學習經驗？
(A)依據序列整理文化產物的數學訊息
(B)與他人討論生活物件特徵間的關係
(C)辨識物體與自己位置間的前後左右關係
(D)覺知物體的形狀會因觀察角度的不同而不同

16(C).

16.以下七點陳述教師為幼兒搭建鷹架的過程，請指出正確的程序。甲、提供幼兒更具挑戰性的任務乙、觀察傾聽幼兒需要的協助丙、詢問幼兒是否需要協助丁、提供並調整你的協助戊、在你抽離協助後，檢查並確認幼兒是否能夠獨立完成該任務己、與幼兒談論該活動的問題庚、觀察幼兒在你提供越來越少協助時的表現
(A) 己丙乙丁庚戊甲
(B) 乙丙己丁庚戊甲
(C) 乙丙丁己戊庚甲
(D) 丙乙丁戊己甲庚

17(C).

17.有關篩檢(screening)的敘述何者為非?
(A)其目的在於了解嬰幼兒是否有特殊需求的可能性
(B)其結果可做為安置特殊幼兒的判斷
(C)其結果不適合提供家長深入了解嬰幼兒的真正問題
(D)篩檢工具不可作為診斷工具

18(C).

18. 有關對於特殊需求幼兒的情境設計或教學策略，下列敘述何者錯誤？
(A)多採取兌換獎品的代幣方式增強注意力缺陷過動症幼兒的成功
(B)具一致性及結構性的環境，有助於自閉症幼兒的行為表現
(C)與語言發展遲緩幼兒互動時，語言要盡量簡單化，並及時矯正其發音
(D)律動活動中，可握住視覺障礙幼兒的手，協助其在空間移動時有安全感

19(C).

19.新生入學時，幼兒比較容易有分離焦慮或情緒不穩的狀況，小庭老師在教室設置了一個帳篷有助於幼兒靜心的小空間。小庭老師所運用的是哪一種環境向度策略？
(A)冷硬-柔和
(B)開放-封閉
(C)單純-複雜
(D)介入-退隱

20(C).

20. 有關維高斯基所提出動態評量的觀點，下列敘述何者錯誤？
(A)強調評量幼兒潛在的發展
(B)強調評量幼兒獨立的學習表現
(C)強調評量幼兒的學習過程
(D)強調評量幼兒成熟的心智功能

21(C).

21. 小瑄老師的課程設計中出現了「語中 1-5-2 理解故事的角色與情節」，依據幼兒園教保活動課程暫行大綱，數字「1」代表的意涵為何?
(A)能力指標項目序號
(B)學習階段
(C)學習內涵
(D)領域能力

22(C).

22. 有關戶外遊戲場合宜規劃的原則，下列敘述何者正確？
(A)為了多元彈性使用，不須劃分動態區及靜態區
(B)為了進行出汗性大肌肉活動，不須與室內課程活動有關
(C)為了創造歸屬感，規劃需反映在地的特徵、氣候和文化
(D)為了安全便利，舖面材料要盡量單一，且規劃成直線路徑

23(C).

23. 小華為班上較為安靜的幼兒，說話也教為簡短，教保人員在評量其能力表現時，以下何種做法不適宜？
(A)不以團體討論時的表現作為唯一的證據
(B)與幼兒進行一對一的聊天活動
(C)設計兩人或者小組的對話情境
(D)盡量引導並給予提示

24(C).

24. 下列何者不屬於擴散性的提問？
(A)你怎麼摺出這輛車子的？
(B)有什麼方法可以讓這輛紙車子跑得更遠？
(C)有哪些東西可以用來裝飾你的紙車子？
(D)想想看我們可以用紙車子玩什麼遊戲呢？

25(C).

25. 莉莉老師的正在進行「燕子」的主題課程，下列有關教學原則運用的敘述何者較為適切？
(A)帶幼兒實際觀察燕子的生態，是運用熟練原則
(B)請幼兒將各種鳥依其特徵分類，是運用類化原則
(C)小組合作畫出保護燕子的海報，是運用社會化原則
(D)邀請燕子專家入班與幼兒互動，是運用個別適應原則

26(C).

26. 對於幼兒接觸積木，下列何者屬於探索階段的特徵？
(A)幼兒的年齡越小，在探索階段所需的時間會越久
(B)探索階段的幼兒不會幫建構好的積木取一個名字
(C)探索階段的幼兒已知道，積木若沒堆好就會倒塌
(D)五歲的幼兒第一次接觸積木時，會跳過探索階段到有意圖的階段

27(C).

27.美美在學習區拿了五個杯子，她由大到小的排成一直線；也將大的裝入小的，小的裝入更小的，五個變成一個。如此的操作主要學習？
(A)分類概念
(B)型式概念
(C)序列概念
(D)空間概念

28(C).

28. 有關學前幼兒數概念發展的敘述，下列何者正確？
(A)若知道 9 塊餅乾比 8 塊多，表示有基數概念
(B)若能由 1 數到 100，表示計數概念發展非常成熟
(C)若能數班上人數 1～20，說有 20 人，表示有序數概念
(D)若了解「11」代表一個 10 和一個 1，表示有位值概念

29(C).

29.夏季到來，幼兒發現每天到了中午，感覺身體特別熱，熱到會自動流汗，而早上上學時都不會。於是汪老師在科學角放了一支溫度計及圖示的記錄表，鼓勵幼兒記錄每日早午氣溫變化和身體流汗的情形，經過兩週觀察，幼兒藉由記錄找出氣溫高低與流汗多少間的關係。請問幼兒在此議題的探究過程運用了下列那些能力？甲、蒐集自然現象的訊息乙、以圖像或符號記錄生活物件的多項訊息丙、整理文化產物訊息間的關係丁、辨識生活環境中數字符號的意義
(A)甲乙
(B)乙丙
(C)丙丁
(D)甲丁

30(C).

30. 張老師給幼兒觀看陳致元的《想念》、《Guji Guji》和《阿迪和朱莉》三本繪本後，與幼兒進行討論。老師：「這三本繪本是同一個人畫的嗎？」小草：「《Guji Guji》和《阿迪和朱莉》有很多地方很像，所以是同一個人畫的。」小花：「《Guji Guji》的動物像卡通裡的，很可愛；另一本《想念》，應該不是同一個人畫的。」依據《幼兒園教保活動課程大綱》，張老師的教學活動較符合下列何項學習指標？
(A)知道能使用圖像記錄與說明
(B)理解故事的角色、情節與主題
(C)看圖片或圖畫書敘說有主題的故事
(D)辨認與欣賞創作者的圖像細節和風格