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阿摩：寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來
100分
(2 分19 秒)
模式:近期錯題測驗
科目:教師檢定(教檢)◆特殊教育（身心障礙組）◆課程教學與評量(舊名：特殊教育課程與教學)
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1(A).

29. 下列哪一項較不屬於特殊需求領域課程中定向行動科目學習內容的主軸？
(A)機能訓練
(B)感覺訓練
(C)求助技能
(D)概念發展



2(A).

27. 下列哪一項較不屬於特殊需求領域課程中定向行動科目學習內容的主軸？
(A)機能訓練
(B)感覺訓練
(C)求助技能
(D)概念發展



3(B).

22.小琪就讀八年級集中式特教班，她雖能理解生活詞彙和對話，但僅能以有限的單詞和簡單句表達，常以大叫和打人等行為表達需求，下列哪一項小琪的溝通表達教學順序安排較為正確？
 甲、進行功能性行為分析
 乙、進行生態評量和差異分析
 丙、以溝通簿擴充溝通表達能力
 丁、以溝通圖卡教導替代溝通能力
(A)甲乙丙丁
(B)甲乙丁丙
(C)乙甲丁丙
(D)乙丙甲丁 



4(B).有疑問

6.對於一年級集中式特教班的智能障礙學生，若欲評估其溝通技能，下列哪一選項的做法較為適當？
甲、在教室中蒐集其溝通形式 
乙、使用標準化的語言測量工具 
丙、對其主要照顧者進行溝通訪談 
丁、觀察與其同年齡學生的社交語言內容
(A)甲乙
(B)甲丙
(C)乙丁
(D)丙丁



5(C).有疑問

11.針對身心障礙學生的學習評量敘述，下列哪一選項較為正確？ 
甲、檔案評量是讓學生評估自己的學習，而能掌握自己的學習成效 
乙、實作評量是讓學生實際操作以了解學生的學習歷程及學習成果 
丙、動態評量是評量與教學循環進行的歷程，藉此能掌握學生的學習潛能 
丁、課程本位評量是讓學生用觀察、口頭詢問及同儕互評的方式實施評量
(A)甲丙
(B)甲丁
(C)乙丙
(D)乙丁



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