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阿摩：只有測驗，才能知道自己讀書的盲點

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模式:今日錯題測驗
科目:教甄◆教育專業科目

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1(A).

6. 關於輪形、鏈形、圓形三種溝通網路，下列何者敘述為非？
(A)輪形解決問題的速度是最快的，正確性高，整體士氣也最高昂
(B)鏈形解決問題的速度是次快的，正確性高，整體士氣低
(C)圓形解決問題的速度是最慢的，正確性低，整體士氣為最高
(D)三者中以輪形溝通網路最容易產生組織化

2(C).

9. 組織興革有六個步驟：（1）察覺組織問題或需求、（2）蒐集分析相關資料、（3）研訂興革與發展計畫方案、（4）制度化興革與計畫發展方案、（5）執行興革計畫與方案、（6）評鑑成效並追蹤改進。請問下列何者為正確的排列順序？
(A)123456
(B)651234
(C)123564
(D)425136

3(A).

18. 如果說一個人仍未能知之，因其無法看見可能的對象或主題，故不可能知。相反的，若其已能知道或明白，自然就無須再探求。面對學習的弔詭，蘇格拉底（Socrates）認為可以下列何種方法來解決此一矛盾？
(A)回憶
(B)歸納
(C)想像
(D)綜合

4(D).

19. 如果道德教育旨在幫助學生能肯認他人權利與需要，並能反思「我該怎麼辦？」或者「我這樣做對嗎？」等問題，也願意為做對的事情採取必要行動，此即下列何者？
(A)道德效益
(B)道德判斷
(C)道德情感
(D)道德能動性

5(D).

21. 主張道德雖是行為的規範，但道德內涵並不是固定的，而是個人生活經驗和社會環境之間同時俱進的生成變化過程。有關這種道德觀點的描述下列何者為非？
(A)道德實用主義
(B)道德多元主義
(C)批判理論主義
(D)經驗自然主義

6(D).

23. 弗蘭克（Viktor E. Frankl）之意義治療學強調人們可以藉由三種不同途徑去發現生命意義，分別是藉著創造與工作、藉著體認價值及下列哪種途徑？
(A)藉著愛
(B)藉著快樂
(C)藉著成就
(D)藉著受苦

7(D).

24. 12 年國民基本教育課程綱要有關生命教育之學習重點共有五大類別，其中「哲學與生命意義」、「生死關懷與實踐」、「終極信念與宗教」之學習項目是屬於以下哪一項類別？
(A)價值思辨
(B)靈性修養
(C)哲學思考
(D)終極關懷

8(A).

26. 黑爾（R. M. Hare）認為大部分的人在日常生活中思考道德問題的方式是遵循直覺的道德規則，此稱之為初步原則，諸如誠實、遵守諾言、守法、正義等，但有時候這些道德初步原則在某些情境下可能彼此會產生衝突，此時對於道德的思考必須進入以下哪個階段以便進行道德抉擇？
(A)批判的道德思考
(B)自由的道德思考
(C)良心律的道德思考
(D)利己的道德思考

9(C).

27. 上體育課時，小君老師認為體育教育與體育訓練沒有什麼不同，因此專注於學生對於體育技能的訓練與督導，但大品老師認為依據皮德思（R. S. Peters）的說法，訓練是指在一個固定的情境裡，獲得合適的習慣反應，它缺乏教育上較為寬廣的下列何種意義？
(A)價值意義
(B)自願意義
(C)認知意義
(D)技能意義

10(C).

28. 愛因斯坦（Albert Einstein）說：「一個好的問題往往比答案更重要，因為答案或許只是數學或實驗技巧而已。提出新的問題，新的困難點，並且用新的角度來檢視舊的問題，…，這才是真正的進步。」此意涵比較接近李普曼（Matthew Lipman）哪種思考的類型？
(A)批判思考
(B)關懷思考
(C)創造思考
(D)分析思考

11(A).

29. 目前在臺灣可以看到華德福學校（Waldorf school），建立這些學校和下列何者的理念直接有關？
(A)史坦納（Rudolf Sterner）
(B)杜威（J. Dewey）
(C)尼爾（A. S. Neil）
(D)蒙特梭利（M. Montessori）

12(A).

32. 相傳柏拉圖（Plato）曾評其高足亞里斯多德（Aristotle）說，小駒一出母胎就會踢母駒。而後者卻答之以：「吾愛吾師；吾尤愛真理。」這可以用來提醒教師不要濫用下列何種權威？
(A)學術的（Academic）權威
(B)行政的（Bureaucratic）權威
(C)神化的與英雄崇拜的（Charismatic）權威
(D)傳統與習俗的（Traditional-cum-customary）權威

13(B).

36. 在晚清中國教育理念衝擊期，下列何者於新教育形成過程中持中西兼通的教育思想？
(A)張之洞
(B)梁啟超
(C)譚嗣同
(D)蔡元培

14(A).

38. 在思想家麥金泰爾（Alasdair MacIntyre）的見解中，遵行美德的行動就是依循培養美德所形成的好惡傾向而行動，所以他認為道德教育就是下列何者？
(A)情緒教育
(B)理性教育
(C)融合教育
(D)靈性教育

15(A).

41. 根據 2023 年發表之新北市國際教育白皮書，新北市國際教育的核心理念為何？
(A)「友善鏈結，多元共榮」
(B)「放眼國際，深耕在地」
(C)「國際移動，夥伴合作」
(D)「國際競爭，國際合作」

16(C).

42. 根據「新北教育 123」計畫，新北職探 New Choice 計畫是要提升新北市民眾哪一個階段的學習成效？
(A)成人教育
(B)終身教育
(C)職業教育
(D)國中小教育

17(A).

43. 根據「新北教育 123」計畫，下列何者不是新北創客漾 Young Maker 的教育理念？
(A)共備
(B)實作
(C)自學
(D)整合

18(B).

44. 根據新北市 2023 年發表的在地就學政策白皮書，下列何者非在地就學的主要政策？
(A)在地適性化
(B)在地科技化
(C)在地菁英化
(D)在地國際化

19(C).

46. 科層組織是我國教育行政最主要的組織架構，下列何者是因為「分工過細且必須依法行政，使人員才智無法發揮」所造成的制度設計缺點？
(A)彼得原理現象
(B)缺乏彈性現象
(C)訓練無用現象
(D)帕金森律現象

20(B).

49. 「學校同形化」現象是由於下列何種教育行政措施造成？
(A)優質計畫
(B)教育評鑑
(C)實驗教育
(D)系統領導

21(B).

57. 認知神經科學發現，「海馬迴」（hippocampus）對學習扮演關鍵的角色，請問其主要功能為下列何者？
(A)具有鞏固功能，防止已長期記憶中的學習內容遺失或遺忘
(B)主要負責將新學習內容從工作記憶傳送到長期記憶
(C)涉及語言的學習，各類型的語音或語意記憶皆在此轉譯後進到長期記憶
(D)掌管高層次思考與決策

22(B).

60. 在「雙語教育」（bilingual education）形式中，有一種為「在同一天的不同時段裡分別用母語或英語來教導語言或其它科目」，請問為何者？
(A)雙向式雙語教育（two-way bilingual education）
(B)配對式雙語教育（paired bilingual education）
(C)沉浸式雙語教育（English immersion）
(D)轉變式雙語教育（transitional bilingual education）

23(A).

68. 學科內容與語言整合學習 CLIL（Content and Language Integrated Learning）的雙語教學模式頗為普遍，在其 4Cs 架構中，跨文化素養為下列何者的側重點？
(A)文化（culture）
(B)認知（cognition）
(C)溝通（communication）
(D)學科內容（content）

24(C).

71. 在學校中，教師經常需要編製「成就測驗」以瞭解學生的學習狀況，請問下列何項編製成就測驗的原則不適當？
(A)測驗應盡可能有高度的信度
(B)出題應配合測驗結果的用途
(C)測驗題目內容應平均涵蓋所有學習內容或技能
(D)測驗題目須配合教學目標

25(C).

73. 在皮亞傑（Piaget）提出的認知發展階段中，假定個體大約要到青少年階段才會進入到形式運思期（formal operational stage），請問下列何者非此階段才能達成的認知成就？
(A)思考焦點從「這是什麼」到「這可能是什麼」
(B)能夠思考跟事實相反的問題
(C)瞭解一個類別可以包含在其他的類別中
(D)可以從個別範例中找到通則

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李志宏剛剛做了阿摩測驗，考了96分