【問卷-英文學習功能需求】只要填寫就能獲得500Y,結束時間 2024/06/03 12:00。 前往查看
阿摩:犧牲享受,才能享受一生。
80
(1 分38 秒)
模式:循序漸進模式
【全部】 - 教師檢定(教檢)◆幼兒園◆學習發展與適性輔導(舊名:幼兒發展與輔導) - 教師檢定(教檢)◆幼兒園◆課程教學與評量(舊名:幼兒園課程與教學) - 教保員◆幼兒發展與教保概論 - 教師檢定..(1856~1860)
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1(B).

5. 老師將杯子中的水倒入水桶中,小宇始終堅持原本的杯子裡的水比水桶中的水還要多。根據皮亞傑(J. Piaget)的認知發展論,小宇的思考模式具有哪一個發展階段的特色?
(A)形式運思期的組合推理
(B)前運思期的知覺集中傾向
(C)感覺動作期的缺乏物體恆存性
(D)具體運思期的去知覺集中傾向


2(D).有疑問

36.維高斯基(L. Vygotsky)對於幼兒私語(private speech)現象的敘述,下列何者正確?
(A)表示該幼兒尚未脫離自我中心
(B)表示該幼兒有語言發展遲緩的問題
(C)幼兒只有在獨自玩耍時,才會出現私語現象
(D)幼兒操作比較困難的遊戲或玩具時,較易出現私語現象


3(C).
X


29-30 為題組 閱讀下文後,回答 29-30 題。 生命在發展中,變化是常態,矛盾是常態,毀滅是常態。生命本身不能凝固,凝固即 近於死亡或真正死亡。惟轉化為文字,為形象,為音符,為節奏,可望將生命某一種形式, 某一種狀態,凝固下來,形成生命另外一種存在和延續,通過長長的時間,通過遙遙的 空間,讓另外一時另一地生存的人,彼此生命流注,無有阻隔。(沈從文〈抽象的抒情〉)
【題組】 29.下列敘述與本文意旨無關的是哪一選項?
(A)「生命的智慧」可以藉文字、形象和藝術保留下來
(B)「生命的存在和延續」形成了人類綿延不絕的歷史
(C)異時異地之人可以透過作品無間地體會作者的心境
(D)「生命的變化與矛盾」成就出一種歸真守愚的智慧


4(D).

3. 「言簡意ㄍㄞ」的正確用字是?
(A)垓
(B) 該
(C) 陔
(D)賅


5(B).有疑問

▲閱讀下文,回答14-16題。 
       我果戰士有勇,大將有謀,成算在胸,地利足恃,猶不如誘之登岸而 設伏殲之。不 然,汪洋海上以數百人操一舟,東馳西突,以角逐於勝負 不可知之地,我即無恙,而彼 之所挾者小,我之所勞者大,設防設守, 形勢不亦懣乎!然誘之上岸,非有成算,則斷 不可。蓋敵一登陸,民心 易動,軍心易震,非宿將強兵不能得手也。生,臺人也,為臺 灣計,臺 北可誘之近岸,臺南則不可。蓋臺北港道深通而有屏蔽,彼之駐輪甚便; 若登 岸,則反失所恃。臺南則港門雖深,風浪甚苦,四圍無山,港中非 可駐輪;彼不登岸, 不能久居也。若臺中諸港,沙線淺灘,難駛鐵船。 然澎湖不守,則敵人得之,安穩收泊。 有時展輪四掠,有時載小艇窺 闖,臺中難防,臺南、北亦可慮。(洪繻〈籌海議〉)

【題組】14.關於上文對清末臺灣攻守情勢的分析,敘述最適當的是:
(A)基於後勤準備已充足而可誘敵深入
(B)由海戰與陸戰兩方面揭示敵我利弊
(C)因船艦操作耗人力而主張放棄海戰
(D)從軍民齊心的優勢判斷可無懼陸戰


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池剛剛做了阿摩測驗,考了80分