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阿摩：只有想不到的事，沒有做不到的事。
66分
(1 分56 秒)
模式:今日錯題測驗
科目:教師檢定(教檢)◆國民小學◆課程教學與評量(舊名：國民小學課程與教學)
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1(A).

2.運用 CIPP 模式實施課程評鑑，其中有關學校課程目標的適切性，屬於下列何種層面的評鑑？
(A)背景評鑑
(B)輸入評鑑
(C)過程評鑑
(D)成果評鑑



2(D).
X


9.李老師任教於原住民族實驗教育學校，她發現藝術課程與學生的生活經驗脫節，因而解構原有的課程，從不同族群的觀點來探討音樂、美術工藝、表演藝術的內涵與問題。此屬於下列何種多元文化課程取向？
(A)附加取向
(B)貢獻取向
(C)轉化取向
(D)社會行動取向



3(B).

14.有關學習評量，下列敘述何者正確？
(A)適性評量就是真實評量，強調評量情境的擬真
(B)師資生在半年教育實習中進行教學演示，屬於實作評量
(C)動態評量是以皮亞傑的認知發展理論作為基礎，重視實際操作
(D)教師資格考試力求公正減少誤差，以測得真實能力，屬於真實評量



4(D).

16.東台國小期末考試數學試題的分析結果中，第五題的鑑別度（D）為.09，難度（P）為.51。有關該分析結果的解釋，下列敘述何者最適切？
(A)大部分的學生都答錯這一題
(B)低分組的學生幾乎都答錯了
(C)多數高分組的學生答對此題
(D)鑑別度太低應重新檢討原因



5(D).
X


17.有關問題導向學習(problem-based learning, PBL)，下列敘述何者較不正確？
(A)屬於高層次思考的教學模式
(B)整合學科知識與真實性經驗
(C)教師須選擇結構良好的問題
(D)促進學生主動學習與知識建構



6(B).

23.關於各層級課程發展，下列敘述何者較不適切？
(A)教室層級課程發展，可一併考量校園環境或戶外學習的情境
(B)國家層級課程發展，除了擬定課程綱要，需一併編寫教科用書
(C)學校層級課程發展，除了規劃校訂課程外，可一併考量部定課程的相關性
(D)地方政府發展符合地方特色與需求的課程方案時，需一併規劃資源、人力和經費



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dawnchen剛剛做了阿摩測驗，考了66分