【精選】 - 教甄◆教育專業科目-幼教2024~2005難度:(201~250)-阿摩線上測驗

阿摩：言教不如身教，身教不如境教

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【精選】 - 教甄◆教育專業科目-幼教2024~2005難度:(201~250)

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1(D).

14.下列何種評量方式較不適用於幼兒？
(A)軼事觀察紀錄
(B)訪談幼兒或家長
(C)活動過程照片
(D)紙筆測驗

2(B).

16.下列何項對於遊戲的敘述不正確？
(A)遊戲出自內在動機
(B)遊戲是重結果而輕過程
(C)遊戲是主動與動態的
(D)遊戲是一種自由選擇

3(C).

21.維高斯基(Vygotsky)認為「內在語言」(Inner Speech)的弁酮陛G
(A)是孩子與母親特有的溝通語言，別人是無法瞭解的
(B)是孩子與同伴特有的溝通形式，可增進孩子的人際關係
(C)是孩子與自我溝通的特殊形式，可幫助幼兒控制自己的思考和行為
(D)是孩子與老師溝通的特殊形式，可促進幼兒的學習效果

4(B).

46.老師正要說服小新吃一口青菜，坐在旁邊的明仁一聽，馬上就先吃了一大口，並說：「老師，你看，我都有吃青菜！」。依柯爾柏格(Kohlberg)的理論，明仁這種反應表現出他的道德推理處於哪一階段？
(A)相對功利取向
(B)尋求認可取向
(C)避罰服從取向
(D)遵守法規取向

5(C).

甲、「能夠正確的辨認動物與植物的差異」、乙「能夠正確使用放大鏡」、丙、「能夠尊重與愛惜動植物」，請問上述教學目標的正確分類應為：
(A)甲—認知，乙—情意，丙—技能
(B)甲—技能，乙—認知，丙—情意
(C)甲—認知，乙—技能，丙—情意
(D)甲—技能，乙—認知，丙—情意

6(C).

「回歸自然」（Back to Nature）是何人的教育主張？
(A)羅素（B. Russel）
(B)羅斯(G. Ruth)
(C)盧梭（J.J. Rousseau）
(D)盧賓遜（R. Robinson）

7(D).

「如果地球上都沒有水了，那我們怎麼辦呢？」，這個問題是屬於哪種類型？
(A)記憶型
(B)評鑑型
(C)聚斂型
(D)擴散型

8(B).

關於Vygotsky 幼兒的私語（private speech）以下何者正確？
(A)幼兒無法從別人的觀點來思考
(B)幼兒利用語言幫助自己思考
(C)是一種模仿的表現
(D)社會互動能力尚未充分發展。

9(C).

將發展遲緩幼兒放在普通教室中和普通幼兒一起學習，這樣的作法符合哪一種教育理念
(A)扶幼教育
(B)統整教育
(C)融合教育
(D)普通教育。

10(C).

針對自閉症兒童常有的自我刺激行為，應採取下列何種策略？
(A)加以制止
(B)忽視
(C)以合適活動代替
(D)懲罰

11(C).

4.下列何者較能培養幼兒的學習興趣？
(A)提供全時、無孔不入的知識環境
(B)確保老師認真教學
(C)安排動靜皆有、舒適和緩的活動
(D)製造輕鬆爆笑的鬧劇氣氛

12(C).

6.依附理論認為安全依附(secureattachment)會影響幼兒哪些面向的發展？
(A)語文發展
(B)敘事能力與表達能力的發展
(C)情緒、社會和認知發展
(D)認知發展。

13(D).

19.以下關於幼兒評量的概念與做法，何者較為適切？
(A)幼兒檔案的功能就是存放幼兒作品
(B)評量就是從三種或四種表現程度勾選一個的意思
(C)大班幼兒的評量項目應該和中班的相同
(D)評量結果可作為後續課程的參考或依據。

14(B).

58.教師說故事前需準備的是：
(A) 死背內容
(B) 構思討論問題
(C) 大聲地練習
(D) 設計許多手勢。

15(D).

93. 鷹架作用(scaffolding)」的發展理論出自於下列何者？
(A) 桑代克(Thorndike)
(B) 華森(Watson)
(C) 艾瑞克森(Erikson)
(D) 維高斯基(Vygotsky)。

16(A).

幼稚園在中央的主管機關是
(A) 教育部
(B) 內政部
(C) 文建會
(D) 財政部

17(D).

Thorndike (桑代克)的主張不包括
(A) 效果律(Law of effect)
(B) 練習律(law of exercise)
(C) 準備律(law of readiness)
(D) 配合律(Law of distribution)

18(A).

66.學習要能夠將運作記憶儲存入長期記憶的歷程才能學會，此種理論來自：
(A)訊息處理理論
(B)皮亞傑
(C)維高斯基
(D)適性發展論。

19(B).

二至三歲的幼兒常無法長時間集中注意於任何一項活動。即使是做他們喜歡做的事，如玩玩具或看電視，他們也常比年齡較長的兒童更會分心、到處走動，並易轉而注意別的事情，其原因為何？
(A)大腦有問題
(B)注意力廣度很短
(C)長期記憶有問題
(D)未發展出短期記憶。

20(C).

21. 如果幼兒出現慢性且反覆不斷出現不自在的動作及聲語上的「tic」- 一個接一個，由簡單動作開始而逐漸複雜。而Tic 就如同其短暫的英文發音一般，最常見的則為快速而短暫的眨眼睛、嘴巴、扮鬼臉、聳肩膀以及搖頭晃腦等動作，有上述症狀的幼兒，最有可能疑似下列何項症狀？
(A)自閉症
(B)情緒障礙症狀
(C)妥瑞氏症
(D)娃娃臉症。

21(C).

莉莉在班上原來各方面的表現，都合於五歲幼兒發展的常態，自從弟弟出生後，就開始吸吮拇指，這是什麼現象？
(A) 補償
(B)壓抑
(C)退回
(D)轉移。

22(B).

媽媽跟小娟約定好，若她將房間整理乾淨，就可以不用拖地板。請問，這是運用哪一行為改變技術？
(A)正增強
(B)負增強
(C)懲罰
(D)消弱

23(A).

下列哪些方式較適合評量幼兒的學習？(1)動態評量；(2)過程評量；(3)檔案評量；(4)標準測驗
(A)123
(B)234
(C)134
(D)124

24(D).

要減少孩子的攻擊行為，下列哪些作法較佳？(1)教導同理心；(2)懲罰攻擊行為；(3)教導調整怒氣；(4)教導正確的行為歸因
(A)123
(B)234
(C)124
(D)134

25(B).

24. 「工欲善其事，必先利其器」這句話，提示教師教學要注意下列何者？
(A)自動原則
(B)準備原則
(C)類化原則
(D)增強原則。

26(D).

09.下列何者不是開放教室的特質？
(A)幼兒主導學習
(B)重視過程
(C)重視個別差異性
(D)強調賞罰分明

27(D).

戶外遊戲時間結束了，幼兒陸續進教室，小安卻還留在溜滑梯上面，不肯回教室，他說：「我還沒玩夠，我不要進教室！」。老師該如何說才能表示了解孩子？
(A)不可以，你現在就要下來
(B)如果你不進來，就沒有點心吃了
(C)趕快進教室才能玩新的拼圖
(D)我知道你很想再溜一次，也不想現在就進教室。

28(C).

36. 一個從「幼兒自己能做到」到「在他人協助下能做到」的發展範圍其名稱為何？
(A)建構發展區
(B)認知成熟區
(C)近側發展區
(D)適性發展區。

29(C).

小華因為將跌倒的小明扶起而受到老師讚美，小育學習小華的行為，結果也得到老師的讚美，使她更願意幫助別人。這是哪一種理論對人格的看法？
(A) 人格本質論
(B) 人格先天論
(C) 人格社會學習論
(D) 人格自我實現論

30(B).

79. 下列有關「幼兒園教保活動課程暫行大綱」之課程規劃與教學實施通則敘述，何者為非？
(A)避免知識和技能的灌輸，在生活環境中取材，透過具體的活動，讓幼兒有全面性的發展
(B)年齡愈低的幼兒愈不需要自由遊戲的機會
(C)幼兒園的課程規劃範圍含括幼兒一天在園的生活
(D)教保服務人員可依據幼兒園所選擇的課程取向規劃學習情境。

31(C).

2. 幼兒感到老師教學時態度親切，環境布置的祥和柔美，此屬以下何者？
(A)正式課程
(B)非正式課程
(C)潛在課程
(D)虛無課程

32(A).

24. 將教學延伸到不同情境中進行，讓幼兒在不同情境中運用相同的技巧，主要可增進幼兒的
(A) 學習遷移
(B) 抽象思考
(C)學習態度
(D)短期記憶

33(D).

1. 小惠正在畫一幅圖，她邊畫邊跟自己說：「這邊的樹太少了，要再多畫幾顆，樹要再畫高一點…」。根據維高斯基（L. Vygotsky）的認知發展論，小惠的自言自語代表何種意義
(A)近側發展區已達成熟
(B)即將邁入形式運思期
(C)無法跳脫自我中心思維
(D)能以自我語言引導行為

34(A).

34.馬斯洛研究健康人格，分析人類的成長需求為一個層級式金字塔型理論，金字塔頂端最高層次的需求為下列者？
(A)自我實現
(B)自尊
(C)愛與歸屬感
(D)安全與安定

35(B).

36. 小強在玩遊戲時常出現霸道的行為，教保服務人員要如何引導才能幫助他改善這種行為？甲、鼓勵他合宜的行為乙、教導他學習自我克制丙、以其人之道還治其人之身丁、協助他建立良好的人際關係
(A)甲乙丙
(B)甲乙丁
(C)甲丙丁
(D)乙丙丁

36(D).

27.宜靜跟一旁的大雄說：「你不可以玩洋娃娃，這個是女生玩的!」宜靜的說法符合下列哪一個性別概念？
(A)性別認同
(B)性別恆定
(C)性別配合行為
(D)性別角色刻板印象。

37(C).

19.小安告訴老師：「哼！我不想和小如玩了！」老師的回應，下列何者最符合「積極傾聽」的溝通技巧？
(A)附和地說「喔！」
(B)「嗯！嗯！」表示贊同
(C)「你看起來很生氣耶！」
(D)「那你就不要和他玩啊！」

38(B).

43 若幼兒常出現聳肩、噘嘴、眨眼睛、擤鼻子、清喉嚨、裝鬼臉、搖頭晃腦等快速而短促的動作，這較可能是哪一種疾患的症狀？
(A)威廉氏症候群
(B)妥瑞氏症候群
(C)雷特氏症候群
(D)歌舞伎症候群

39(D).

16.下列對於遺傳、環境、成熟與學習的說明，何者正確？
(A)環境對智力、特殊才能影響較大；遺傳對語言、人格及社會行為影響較大
(B)隨著個體的成長，學習因素對行為的支配力逐漸比成熟因素小
(C)複雜的高級心理機能，受遺傳及成熟的影響較大
(D)遺傳、環境、成熟與學習一直發生交互作用，此種交互作用隨個體生長程度的改變而改變。

40(C).

50. 若應用高登(T. Gordon)所提出「積極傾聽」的有效溝通方法，當小明對媽媽說：「弟弟把我的小汽車搶走了。」，媽媽應如何回答小明？
(A)弟弟不乖，我請他把小汽車還給你。
(B)沒關係，媽媽這邊還有一輛新的小汽車給你玩。
(C)弟弟這樣搶了你的小汽車，你一定很不高興吧！
(D)弟弟年紀還小，不懂怎麼和你一起玩，你就原諒他吧！

41(C).

40.安置於普通幼兒園幼兒之個別化教育計畫撰寫，以下描述何者正確？
(A)幼兒園可讓能力相近的 2 至 3 位幼兒共同使用一份個別化教育計畫
(B)個別化教育計畫由幼兒園主任或園長負責編寫
(C)個別化教育計畫應透過團隊合作的方式經討論後編寫
(D)個別化教育計畫會議應避免家長參與。

42(D).

90.幼兒園教師展現正向情緒表現並以正向情緒的流露展現身教，最符合下列哪一種課程定義?
(A)正式課程
(B)空無課程
(C)理想課程
(D)潛在課程。

43(B).

12.教保服務人員在進行教保課程規劃時，下述何者敘述有誤?
(A)維護幼兒身心健康與安全是教保活動中的基本內涵。
(B)課程著重於教保服務人員與家長的生活經驗與智慧傳承。
(C)計劃好的課程也須隨著幼兒和學習情境的互動而機動調整。
(D)尊重幼兒的個別差異，將其納入相關課程的資源，以增廣幼兒的學習視野。

44(D).

13.幼兒園的教保活動設計時，應該優先重視下列何種事項?
(A)活動安排及教材、教具選用應具安全性。
(B)兼顧動態、靜態、室內、室外之多元活動。
(C)提供幼兒透過遊戲主動探索、操作及學習之機會。
(D)以上皆是。

45(C).

20.下列哪一種教學方式，最能透過感官直接經驗引導幼兒認識稻米？
(A)先讓幼兒觀賞影片再畫出稻田樣子
(B)利用繪本「米從哪裡來」來說故事
(C)帶幼兒到稻田觀察稻米並製作米的料理
(D)以稻米掛圖或圖片向幼兒介紹稻米的生長

46(A).

27. 下列有關嬰兒前語言發展的順序，哪一項正確？
(A) 哭聲→咕咕發音期→牙牙學語期
(B) 牙牙學語期→咕咕發音期→哭聲
(C) 咕咕發音期→牙牙學語期→哭聲
(D) 咕咕發音期→哭聲→牙牙學語期

47(C).

9.老師忽略某位幼兒在團討時間未經舉手而發言的行為，使該名幼兒出現該行為的次數逐漸減少。這個作用稱為？
(A)正懲罰
(B)負懲罰
(C)消弱
(D)抑制。

48(B).

91.針對「語文領域」的教學規劃敘述，下列何者錯誤？
(A)可善用多元的體驗、探索與編創各類敘事文本
(B)透過及早教導注音符號，協助幼兒掌握語言中的音韻特性
(C)可以多鼓勵幼兒敘說經驗或圖像表達，或是多提供圖畫書閱讀、討論與回應
(D)可在學習區規畫讓幼兒重述、編創、表演故事，或是嘗試創作圖畫書的機會。

49(C).

99.請問下列那些敘述符合幼兒園學習區環境的規劃目的與原則？甲、內容需兼具教育的功能；乙、依照老師的喜好佈置即可；丙、重視孩子遊戲的天性與權益，讓孩子可以從玩中學習知識；丁、環境要考量舒適和美觀性；戊、透過玩的過程，會產生問題，能幫助孩子慢慢建立解決問題的能力和學習探究的精神。
(A)甲乙丁戊
(B)甲乙丙戊
(C)甲丙丁戊
(D)乙丙丁戊。

50(B).

12.學生上課常常遲到，教師使用「我訊息」(I-Message)技巧和他溝通時，應該怎麼樣說比較適當呢?
(A)你為什麼又遲到?是不是很不喜歡上學?
(B)你遲到，我會擔心你是不是在路上出了什麼樣的意外?
(C)我有教你上學可以遲到嗎?為什麼總是遲到?
(D)遲到是違反校規的行為，我可以處罰你在教室後面罰站。

【非選題】

二、申論題（80分，每題20分）

【題組】2.請自訂主題，設計一個適合5-6歲幼兒的課程，說明教育目標、教學內涵、教學方法以及教學評量的方式。

最頂 ▬

完全正確!

非選題1

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