【系統公告】頁面上方功能列及下方資訊全面更換新版，『舊用戶且擁有VIP』可再切回舊版。 前往查看
阿摩：一分耕耘，一分收穫
80分
(1 分5 秒)
模式:循序漸進模式
【精選】 - 教甄◆教育專業科目-國小難度:(3186~3190)
 繼續測驗
再次測驗 下載 下載收錄
1(C).

某個 IQ 測驗的平均數是 100，標準差是 16，而此項 IQ 測驗平均答對的題數是 231 題，標準差是 40 題，如果小華的 IQ 為92，那麼小華答對的題數為何？
(A)231
(B)191
(C)211
(D)251。



2(A).

（ ）12.教師關注於教學效能以達成他人預設的目標，而非教育目的，這是何種 概念?
(A)工具理性
(B)習性理論
(C)符碼理論
(D)生產知識革命化



3(A).
X


（ ）24.依據 J. Piaget 的認知理論，以重組既有知識結構以吸納新經驗，這稱 為?
(A)同化
(B)調適
(C)演化
(D)革新



4(A).

Lincoln 與Guba(1989)所提出的「第四代評鑑」，是將焦點放在評鑑的哪一種特質？
(A)協商
(B)測量
(C)判斷
(D)描述



5(D).

下列哪一種評量的理念，最能用來了解學生學習過程中的學習成果或問題，並提供相關的學習輔導？
(A) 預備性評量
(B) 標準化評量
(C) 總結式評量
(D) 動態性評量



【非選題】
一、12年國教著重在素養導向的教學，宜注意的原則如下： 1. 整合知識、技能、態度﹕強調學習是完整的，不能只偏重知識層面。 2. 注重情境化、脈絡化的學習﹕能將學習內容和過程與經驗、事件、情境、脈絡進 行適切結合。 3. 兼重學習歷程、策略及方法﹕課程規劃及教學設計能結合學習內容與探究歷程， 以陶養學生擁有自學能力，成為終身學習者。 4. 強調實踐力行的表現：讓學生能學以致用，整合所學遷移應用到其他事例，或實 際活用於生活中，更可對其所知所行進行後設思考，而有再持續精進的可能。 請以六年級「童年．夏日．棉花糖」這篇課文為例，依上述原則任選 1 個原則思考， 說明你會如何設計教學以落實素養導向的精神? 申論題文本 九、童年˙夏日˙棉花糖 陳幸蕙 碧葉扶疏的深巷底，有一棵古老巨大的鳳凰木。童年時候，每逢初夏，當人 家院牆角落的幾株向日葵，像一輪輪金黃的圓盤，燦燦然綻開時，那賣棉花糖的老 人，便也開始自得其樂的在樹下，標售起一朵一朵蓬鬆若雲的棉花糖了。那真是輕 鬆美好的夏日景象之一。 一根一根新鮮潔白的棉花糖，不，一朵一朵柔軟甜蜜的祥雲，不徘徊在山巔， 不流浪在天上，卻只眷戀不捨的停駐在人間，停駐在巷底，停駐在每一個快樂的男 孩、女孩的手中，為綠蔭深濃的小巷，增添了幾分生動的童話氣息；於是，賣棉花 糖的老者，便成了捕雲、網雲、巧手織雲的人了。 是的，織雲的人！但他不用飛梭，不用紡車，也不去織出整齊的經緯，或細密 的圖案；他只是以一小銅勺雪白晶瑩的砂糖粒，緩緩倒入製糖機器中央那神祕的黑 洞裡，然後加熱、旋轉、攪拌，於是，一顆顆透明細小的粒子，便被抽成纖纖裊裊、 若有若無的糖絲，同時，也開始在細細的木棒上，糾結聚集成另一種美好的形狀了。 面對那樣神奇速成的立體編塑，那樣一縷一縷剪裁合度的白雲，你必然會同意， 做棉花糖，實在是一種詩意盎然的袖珍手工業，是可愛的街頭藝術，但也是饒富喜 劇效果的魔術。 其實，做棉花糖的機器，出人意料的簡單。一塊長形呈帶狀的鋁薄片，圍繞成 圓形劇場的形狀，再加上透明的防風玻璃板和必要的零件，一座被安置在腳踏車後 座的小型流動工廠，就算是配備齊全了。 7 也許，沒有一個孩子不愛雲，沒有一顆童心是不對雲影充滿好奇與幻想的吧？ 因此，清寂的午後，或晴朗的早晨，當賣棉花糖的老人，悠閒的騎著腳踏車進入巷 口，手裡的響鈴一搖，沙啞的嗓音一揚：「賣棉花糖唷——」成群的孩子，便著了 魔似的，紛紛推開自家紗門衝出，緊跟在老人身後，喜孜孜的簇擁著他，像簇擁一 位君王，直到把他送到巷底那涼涼翠翠的鳳凰樹下為止。那活潑可喜的生活畫面， 在初夏的微風中，充滿了天真的諧趣。 曾經，我也是手捧棉花糖，一任陽光輕輕灑在雙頰上的女孩；鬆鬆的棉花、甜 甜的棉花，入口即化的那種感覺猶在舌間，但光陰竟悄然飛逝， 屬於棉花糖、屬於 蝴蝶結、屬於雀斑的童年，已成為永恆、甜蜜的回憶。



最頂 ▬
快捷工具

【精選】 - 教甄◆教育專業科目-國小難度:(3186~3190)-阿摩線上測驗

113我會游上岸剛剛做了阿摩測驗，考了80分