今日錯題測驗-教甄◆國小美術科專業知能-阿摩線上測驗

阿摩：不要懷疑自己的方向，做就對了

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模式:今日錯題測驗
科目:教甄◆國小美術科專業知能

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1(C).

19.下列何者為拉斐爾(Raphael)的作品？
(A)
(B)
(C)
(D)

2(B).

21.二十世紀初，形式美學理論家貝爾(Clive Bell)在《審美假說》中提到的「有意味的形式」，關於此理論，以下敘述何者不正確？
(A)此形式是指經過藝術家安排的、足以帶給觀者純粹審美快感的，由線條和色彩在作品中生成的某些組合方式。
(B)這種形式是指任何作品中能感動觀眾之元素的組合，如：繪畫中令人動容的故事。
(C)這類形式可以帶領觀眾脱離日常生活的世界，進入一個審美的世界。
(D)這個概念為現代主義藝術各流派共有的「為藝術而藝術」之觀點，提供了強有力的理論支持。

3(B).

24.請將下列各時期的藝術家依照時間先後排序，何者正確？
甲、維拉斯奎茲(Diego Velázquez) 乙、戈雅 (Francisco Goya) 丙、馬奈(Édouard Manet) 丁、庫爾貝 (Gustave Courbet)
(A)乙甲丙丁
(B)甲乙丁丙
(C)甲乙丙丁
(D)乙甲丁丙

4(C).

26.有關元朝繪畫發展的敘述，何者不正確？
(A)畫院制度解體，山水畫不再以宮廷畫院中的職業畫家為主流
(B)趙孟頫提倡「以書入畫」的概念
(C)黃公望、吳鎮、倪瓚及王蒙為元四大家，為元朝花鳥畫的重要代表
(D)元朝人物畫在趙孟頫提倡復古的概念下，有一些高古細潤的人物畫作

5(D).

30.國民小學第三學習階段（五、六年級）視覺藝術領域，藝術鑑賞的學習內容重點，下列敘述何者不正確？
(A)藝術語彙、形式原理與視覺美感
(B)生活物品、藝術作品與流行文化的特質
(C)民俗藝術
(D)文化創意、生活美學

6(C).

32.在十九、二十世紀交界的年代，現代工業量產漸漸普遍化以後，歐洲工業國家公民教育中的美術課程與教學是什麼情形？
(A)配合那個年代民主國家制度的興起，崇尚自由的觀念，鼓勵學童自由創作
(B)工業國家勞工人口眾多，遂開始重視勞工的弱勢地位，其特有的美學和品味應被認可，並在美術課裡探討
(C)可能為了培養識字/識圖之工人，對兒童實施接近圖學的描畫教育，且是以範本摹寫為主的實用主義教學模式
(D)以上皆非

7(A).

35.後現代主義藝術教育意識到後現代「去中心化」的現象，此現象的意涵及因應方式為何？
(A)在後現代不再有一種具普遍性的中心理論，每種道理都是局部，因此需要一個如軌跡般探尋自身的藝術課程
(B)沒有任何理論處於強勢的中心地位，所以任何想法都成立，老師有了教學上無限的自由
(C)各種理論處於群雄割據、相互競爭的局面，老師可以選擇較有說服力者實踐之
(D)以上皆是

8(C).

45.螺旋型課程架構落實在藝術領域當中，以下敘述何者不正確？
(A)此類課程宜搭配發現學習法，並強調直觀思考，促進學生積極主動的學習
(B)相關的學習內容，在第一個螺旋出現時應安排動作類的學習經驗，第二個是形象類，第三個是符號類
(C)低年級已經上過的創作主題，在中、高年級都可以分別再上一次，免得學生忘記
(D)以上皆非

9(D).

46.在美術課裡面，能對兒童做出有意義的提示相當關鍵，這樣的提示應該：
(A)適合學童的普遍發展階段，也就是團體的興趣
(B)對於兒童個人的興趣有啟示作用
(C)關係到整個兒童
(D)以上皆是

10(A).

49.《十二年國民基本教育課程綱要國民中小學暨普通高級中等學校-藝術領域》中的學習重點有「學習內容」和「學習表現」兩項主要內容，它們包含三項編碼。請問「2-III-3」中三項編碼依序代表的意義，下列何者正確？
(A)學習表現條目、第三學習階段、鑑賞構面內容的第 3 條項目
(B)學習內容條目、第三學習階段、鑑賞構面內容的第 3 條項目
(C)學習表現條目、第三學習階段、實踐構面內容的第 3 條項目
(D)學習內容條目、第二學習階段、表現構面內容的第 3 條項目

最頂 ▬

完全正確!

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