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【問卷-英文學習功能需求】只要填寫就能獲得500Y,結束時間 2024/06/03 12:00。
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阿摩:身處何地並不重要,重要的是未來的方向。
84
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(1 分23 秒)
模式:
精熟測驗
科目:教甄◆教育專業科目-國小
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1(B).
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42.小明與導師提及今天早上掃地時被導護老師罵,下課被同學嘲笑等狀況的心情。導師說:「今天的過程讓你感到 挫折」。針對以上描述,導師可能運用何種技巧輔導小明?
(A)情感反映
(B)自我揭露
(C)面質
(D)澄清
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2(B).
5. 根據柯爾柏格(L. Kohlberg)的理論,一個人為了尋求他人的認可而遵守規定, 這是哪一個道德發展階段的特徵?
(A)道德成規前期
(B)道德成規期
(C)道德自律期
(D)道德自律後期
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3(B).
8. 新冠肺炎(COVID-19)期間,韌性領導(resilient leadership)受到高度重視,請問下列何者為韌性領導所最關注之面 向?
(A)領導者的謙遜態度
(B)領導者的專業堅持
(C)領導者的信任授權
(D)領導者的個人魅力
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4(C).
18.朱老師為了幫助學生記住「聽」這個字的寫法,就採用「耳多長長我姓王,今年 14 歲,一心要到南洋」的口訣。王老師使用了下列何種記憶策略?
(A)複誦(Rehearsal)
(B)組織(Organization)
(C)精緻化(Elaboration)
(D)後設記憶(Metamemory)
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5(B).
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1.羅伯特‧格林里夫(Robert Greenleaf)於 1970 年代提出僕人領導(Servant Leadership),下列何者為僕人領導概念的應 用?
(A)優先考量教師需求與成長
(B)強調學習社群及團隊建立
(C)強調價值信念領導
(D)強調學校組織目標與資源合理分配
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6(C).
6. 跨年級教學通常有五種課程組織型態,如果王老師進行國語文大意教學 時,將三、四年級合班混齡教學,讓三、四年級學生各自學習其內容,並使用該年級的課文或教材進行不同教學重點。三年級初步學習摘取大意的策略,四年級則進階運用大意策略找出文章重點,理解課文內容,而老師在上課時則輪流對兩個年級進行教學。此種課程設計方式比較接近下列哪 一種的課程組織型態?
(A)科目交錯(subject stagger)
(B)課程輪替(curriculum rotation)
(C)平行課程(parallel curriculum)
(D)全班教學(whole-class teaching)
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7(C).
3. 陳老師試著運用諾丁(Nel Noddings)關懷倫理學所建議的四種方法進行品德教育,以營造良好的班級氛圍。請問下列 何者不是 陳老師所應用的方法?
(A)身教
(B)對話
(C)省思
(D)實踐
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8(B).
王老師是學校中非常認真負責的教師,經常在教學方法創新與教育研發方面獲得多方的獎勵,並獲推選為優良教師。新到 任的陳校長非常看中王老師的教學專業能力,故在學年開始時力邀王老師擔任教務主任,並負責推動 108 課綱的實施。沒想到 王老師上任後卻無法掌握教務處的各項行政工作,她無法帶動教師專業社群,更不擅長撰寫計畫文件。在不眠不休數週後終於 推出全校課程發展與革新計畫,無奈學校中卻有部分老師對此革新計畫抱持抵制與陽奉陰違的態度,認為這只是「舊酒新瓶」 的伎倆,只要忍耐一下即可不受影響。所幸陳校長在計畫推動前就敏感察覺到教師們的態度,他從教師的社群對話、下課時的 閒聊抱怨、教師隨手亂丟教務處所發計畫文件、少數教師的私下聚會活動與醞釀的不合作行動等細微的地方,察覺教師可能的 抵制態度,試著以理性與感性的溝通方式說服帶頭的老師,成功防範教師的公然抗拒行動,並影響多數老師一起參與課程的發 展與革新計畫。
【題組】
46.學校主管推動新的課程發展計畫,但老師卻對此革新計畫抱持抵制的態度,認為只是「舊酒新瓶」的管理伎倆,只 要忍耐即可不受影響。這種在組織改造過程中的反改革現象稱為:
(A)從眾效應
(B)不稀罕效應
(C)破窗效應
(D)木桶效應
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9(B).
1.近來發生多起教師權威誤用的案例,其中有教師仗著身為家長口中的「偶像名師」,在家長與學童的過度崇拜與信賴下,強迫學生做出違反教師倫理的不當行為,這樣的不良舉措比較貼近以下哪一種教師權威的誤用?
(A)教師行政權威的誤用
(B)教師神化權威的誤用
(C)教師道德權威的誤用
(D)教師傳統權威的誤用
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10(B).
2. 謝老師教學透過各種教材及教法,讓學生瞭解老師明確教學意圖,使教學內容 能清楚的傳達學生,此係屬於教學規準中的哪一項?
(A)目的性(purposiveness)
(B)釋明性(indicativeness)
(C)意義性(meaningfulness)
(D)覺知性(perceptiveness)
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11(C).
22. 在教學上引起動機的常用策略 ARCS 模式中,不包含下列何者?
(A)引起注意(attention)
(B)切身相關(relevance)
(C)建立概念(concept)
(D)獲得滿足(satisfaction)
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12(B).
24.Dreikurs 與 Pearl(1972)對班級中的學生行為分為四類,若學生常會與人爭吵、欺騙、發脾氣、抗辯、拒絕、明顯 的不服從,是屬於下列哪一類呢?
(A)爭取注意
(B)追求權力
(C)尋求報復
(D)表現無助
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13(D).
7. 下列對十二年課綱的「學習重點」的敘述何者有誤?
(A)學習重點代表各領域/學科的主要內涵
(B)學習重點通常包括了「學習表現」與「學習內容」
(C)學習重點中的「學習表現」,在性質上非常接近九年一貫課綱中 的「能力指標」。
(D)學習重點中的學習表現與學習內容,學校和教師可因地制宜改變,在性質上並不是一種「官方知識」(official knowledge) 。
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