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科目:教甄◆教育專業科目-中等
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1(C).
6.有關十二年國教課綱對議題的設計,以下敘述何者錯誤:
(A)議題融入採國小、國中至高級中等教育階段的十二年連貫設計。
(B)十九項議題適切融入各領域課綱,不再設有獨立的議題課程綱要。
(C)依據課綱議題因融入各領域科目課程,若要進行議題教育的課程設計,參考各領域課綱附錄即可掌握。
(D)議題教育可有效強化核心素養的養成。
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2(C).
10.光光國中召開學校課程發展委員會議,討論學校課程。下列是校務會議發言實況,哪一項意見最不符合「學校本 位課程」的本意?
(A)英語科召集人:經過學生基本能力檢測結果,本校學生英語文檢測低於新竹市平均很多,且有雙峰現象,科內 老師決定重組課程進度順序,編寫補充教材,並進行兩班三組英語文適性分組教學。
(B)國語文召集人:我們光光國中學生 90%都是泰雅族,為讓學生學習貼近自己的文化與生活經驗,我們可以多選編 原住民文學作品當教材,請老師們多支持。
(C)教務主任:這學期學校要接受校務評鑑,我們必須向評鑑委員介紹學校本位課程,還好我們這兩年在老師們努 力下,利用彈性學習課程,共同發展了”大家來種小米田”這門課,若沒有這門課,我們就開天窗 沒有校本課程可以介紹了。
(D)校長:我正在擬定學校短中長程計畫校務發展計畫,我將搭配學校本位課程進行校務發展的相關規畫,包含環 境空間也都要配合學校願景及課程目標整體性的規畫。
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3(A).
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33.對於教師班級經營的主張,何者錯誤?
(A)德瑞克斯(Dreikurs)主張所有的學生是需要歸屬的社會生物,他們皆有強烈的「認可情結」,所有的行動反映出 需要被接納、重視的企圖。
(B)庫寧 (Kounin) 以「教師為中心」的模式,強調「動力」觀念,有效能的老師在班級經營上都採用預防策略而 不是介入策略。
(C)高登(Gordon) 以學生為中心的教育理念,和諧氣氛下的師生良性溝通。
(D)基諾(Ginott) 主張教師可以運用團體動力的察覺來強化班級的經營,了解學生行為衝突背後的基本原因,以及 學生的動機,成功地管理教室常規,進行良好的班級經營。
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4(B).
34.有關學生心理的效應,何項敘述是錯誤的?
(A)霍桑效應係實驗組的受試者行為受到本身參與研究的影響,而非受到實驗變項影響的現象。
(B)初始效應係當控制組的受試者感受到他們處在和實驗組競賽情況下,有超乎尋常表現的現象。
(C)漣漪效應係教師訂正學生不良行為時,常會影響鄰近學生的行為。
(D)月暈效應就是一位學生表現好時,大家對他的評價遠遠高於他實際的表現。
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