今日錯題測驗-教甄教程◆國文(中等)-阿摩線上測驗

阿摩：不景氣是淘汰那些不爭氣的人。

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模式:今日錯題測驗
科目:教甄教程◆國文(中等)

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1(C).

3. 下列文句，何者沒有錯別字？
(A)斷垣殘壁，荒煙漫草
(B)春霆發響，警蟄飛競
(C)惇信明義，崇德報功
(D)喚然霧除，霍然雲消

2(A).

6. 依據下文描寫的情境，□內最適合填入的詞語依序是：六月叢林，蟬唱□成天地間唯一的樂章，一旦深入叢林，蟬聲便緊□耳畔。在蟬音□成的天羅地網中，我的聽覺不久就遲鈍了。(杜虹〈六月蟬唱〉)
(A)頓／繫／織
(B)頓／叩／搭
(C)偶／繫／搭
(D)偶／叩／織

3(C).

7. 依據詩意，□□處最適合填入的是：小園煙草接鄰家，桑柘陰陰一徑斜。臥讀陶詩未終卷，又乘微雨去□□。（陸游〈小園〉）
(A)捉蝦
(B)吹笳
(C)鋤瓜
(D)買花

4(B).

16. 下列敘述，何者最符合詩意？

我知道不會沒沒無名／當其他人複誦我的緋聞／跟討論我的作品／一樣頻繁、扭曲之外／歷史早因更大的誤解／將我寫入風流的辭典每出版一本書／便完成另一座墓碑／嫉妒我的文人／將我魔鬼化／而讀者卻視我為偶像（顏艾琳〈詩人〉）
(A)詩人往往藉炒作緋聞而成為文壇偶像
(B)文壇偶像的緋聞有時比作品更受關注
(C)作家常因文壇彼此攻訐而知名度大增
(D)出版作品反而使作家的文學生命縮短

5(C).

20. 閱讀下文，推斷其主要敘寫用意為何？

熱奈特曾提出五種跨文本關係，其中之一為正文本與副文本的關係。副文本，包含文字如標題、副標題、獻詞、序、跋等，以及非文字如插圖、封套等，甚至也包含與該文本相關的訪談、評論、作者書信等。副文本理論最大的貢獻，就是將副文本視為進入作品的門檻，從而將其納入正文本的敘述框架。故賦體「亂曰」、「繫曰」之類的卒章顯志，正如副文本具有為主敘述提供補充、增添色彩的作用，有助於揭示正文本的主旨。沒有它，正文本的意義可能大打折扣。
(A)介紹副文本理論及其類型
(B)解說賦體某一結構的作用
(C)藉賦體說明副文本的功能
(D)指出賦體通常含有副文本

6(B).

閱讀下文，回答 47～50 題

【甲】

〈大風〉、__①__，七言權輿也。自時厥後，魏宋之間，時多傑作。唐人出，而變態極焉。初唐風調可歌，氣格未上。至王、李、高、岑四家，馳騁有餘，安詳合度，為一體。李供奉鞭撻海嶽，驅走風霆，非人力可及，為一體。杜工部沉雄激壯，奔放險幻，如萬寶雜陳，千軍競逐，天地渾奧之氣，至此盡泄，為一體。錢、劉以降，漸趨薄弱，__②__拔出於貞元、元和間，踔厲風發，又別為一體。七言楷式，稱大備云。（沈德潛《唐詩別裁集‧凡例》）

【乙】

沈德潛《唐詩別裁集》的部分情況統計

【題組】48. 依據乙表選詩狀況推測，甲文__②__最可能是哪一位詩人？
(A)韓愈
(B)柳宗元
(C)韋應物
(D)白居易

7(C).

【題組】49. 下列詩句，何者最不符合甲文對「李供奉」詩風格的形容？
(A)遙見仙人彩雲裡，手把芙蓉朝玉京。先期汗漫九垓上，願接盧敖遊太清
(B)西嶽崢嶸何壯哉，黃河如絲天際來。黃河萬里觸山動，盤渦轂轉秦地雷
(C)岣嶁山尖神禹碑，字青石赤形模奇。科斗拳身薤倒披，鸞飄鳳泊拏虎螭
(D)千巖萬轉路不定，迷花倚石忽已暝。熊咆龍吟殷巖泉，慄深林兮驚層巔

8(A).

8. 「一隻鷺鷥／舞動著灰白的雙翅／在緋麗的晚雲裡，翩翩／飛逸！」下列成語，何者可與此詩句相互闡發？
(A)勇往直前
(B)落葉歸根
(C)同歸殊途
(D)兔走烏飛

9(B).

16. 文言文中動詞常有「意動用法」，用來表達「把他當作……」、「認為他……」之意，如《左傳‧燭之武退秦師》中「越國以鄙遠，君知其難也」的「鄙」字是「以……為偏遠的領地」的意思。下列「」中詞語何者也使用「意動用法」？
(A)天將降大任於是人也，必先「苦」其心志，「勞」其筋骨，「餓」其體膚
(B)人不獨「親」其親，不獨子其子
(C)一日，風雪嚴寒，「從」數騎出
(D)「舞」幽壑之潛蛟，「泣」孤舟之嫠婦第3頁，共 8 頁

10(C).

28. 演講稿是一種日常生活中相當常見的應用文，下列關於演講的敘述，何者正確？
(A)演講者以投影片的方式，條理分明地羅列演講重點即可，內容陳述過程的流暢度並非重點
(B)演講稿的基本結構需要包含開場、主體內容以及結語，三者缺一不可，且順序不可替換
(C)講者須留意臺下聽眾未必擁有相同知識背景，故於演講過程中應盡量避免使用過多的專業術語
(D)演講稿的形式多樣，內容未必要包含核心思想，且只要講者善用故事，便能成功引起聽眾興趣

11(D).

29. 由於公文有一定的傳遞程序及格式，因此用語特別需要講究。下列公文用語的說明，何者錯誤？
(A)對平行機關、或上級機關對下級機關的稱謂用「貴」
(B)無隸屬關係的較低級機關對較高級機關可用「大」，如：「大院」、「大部」
(C)機關首長對屬員或其下屬機關首長的准駁語為「如擬」
(D)屬員或人民對機關的稱謂用「台端」

12(D).

30. 閱讀下列對話，選出使人物爭執的原因：
(A)傳統女性身分低微，說話無法得到認同
(B)城鄉差距下，農民對知識分子的偏見
(C)宗教力量超越時空，治癒萬物
(D)傳統農民迷信，不信任科學醫療

13(C).

35.《聊齋志異》以志怪反映社會現實與人生百態，請閱讀下文，並判斷作者所欲諷刺的是何種人？
(A)短視近利
(B)因小失大
(C)趁人之危
(D)不知變通

14(D).

36. 洪繻的《中西戰記》記錄了清末清法越南戰爭的經過，請閱讀後選出正確的答案：
(A)劉銘傳運籌帷幄，認為自己掌握的兵馬充足，足以守臺
(B)面對法軍襲臺，臺灣僅雞籠、滬尾兩處有將領握兵保衛
(C)法軍為了進攻臺灣，不論船艦狀況如何，全員出動航向臺灣
(D)臺北府方圓七十公里內，可到達雞籠、滬尾二地

15(C).

※閱讀甲、乙兩闋詞後，回答 48-50 題：

甲巷陌風光縱賞時，籠紗未出馬先嘶。白頭居士無呵殿，只有乘肩小女隨。花滿市，月侵衣。少年情事老來悲。沙河塘上春寒淺，看了遊人緩緩歸。（姜夔〈鷓鴣天正月十一日觀燈〉）

乙東風夜放花千樹，更吹落、星如雨。寶馬雕車香滿路，鳳簫聲動，玉壺光轉，一夜魚龍舞。蛾兒雪柳黃金縷，笑語盈盈暗香去。眾裡尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處。（辛棄疾〈青玉案‧元夕〉）

【題組】48. 關於甲詞，下列敘述最適當的選項是？
(A)作者感嘆人生無常、世事多變，而生命短暫如春天的花開花落
(B)用巷陌風光的尋常對比街市的繁華熱鬧，寫出隱居的平靜心情
(C)以權貴人家觀燈時的鋪張盛況，反襯出自己的貧寒淒清
(D)遊人的緩緩歸家，象徵平民百姓被權貴的特權打壓的無奈

16(B).

7. 「自古以來竹與人類生活即有密不可分的關係，農業時代的食、衣、住、行、育、樂都會充分利用竹材，臺灣竹產業的發展，可追溯到臺灣原住民及移入的漢人就地取材以製作實用的日常用品，因應生活所需開始。隨後陸續有竹製品從中國輸入販賣，至清朝光緒初年，已有臺南竹仔街、嘉義竹街、鹿港竹篾街等竹材、竹器店的聚集成市的形成。」根據上文，下列選項何者最符合文意？
(A) 臺灣竹業由仰賴中國輸入，而後發展出自己的特色
(B) 竹業已在臺灣歷史久遠，現已遍及各式的民生所需
(C) 臺灣竹製品產業因竹材不虞匱乏而發展，現已沒落
(D) 移入的漢人傳授竹製品編製方法，並結合在地竹材

17(A).

9. 「晉侯賞從亡者，介之推不言祿，祿亦弗及。推曰：『獻公之子九人，唯君在矣。惠、懷無親，外內棄之。天未絕晉，必將有主。主晉祀者，非君而誰？天實置之，而二三子以為己力，不亦誣乎？竊人之財，猶謂之盜，況貪天之功以為己力乎？下義其罪，上賞其奸，上下相蒙，難與處矣！』」根據上文，關於介之推不言祿的原因，何者最合適？
(A) 接受文公賞賜，將會與奸佞之人共事
(B) 自己並未在文公掌權過程中貢獻己力
(C) 文公非明君人選，卻憑少數人之力成為君主
(D) 不想被人認為是貪功、盜財，想要保有名聲

18(D).

閱讀下文後，回答10-13題。
淮陽葉生者，失其名字，文章詞賦，冠絕當時，而所如不偶，困於名場。會關東丁乘鶴來令是邑，見其文，奇之，召與語，大悅，使即官署，受燈火，時賜錢穀恤其家。值科試，公游揚於學使，遂領冠軍。公期望綦切，闈後，索文讀之，擊節稱歎。不意時數限人，文章憎命，榜既放，依然鎩羽。生嗒喪而歸，愧負知己，形銷骨立，癡若木偶。公聞，召之來而慰之，生零涕不已。（摘錄自《聊齋誌異．葉生》）

【題組】11. 葉生在知縣丁乘鶴的幫助下，為何依然鎩羽？
(A) 未把握考試時間
(B) 上榜人數有限制
(C) 文章有不宜內容
(D) 命運、氣運不佳

19(D).

閱讀下文後，回答14-18題。
關心我而不常來往的老朋友們在最近幾年經常問起我的一個題目是：「幹嘛寫起詩來了？」他們的問話之中刻意省略了一個對比、以及一個「舊」字。該對比的是「小說寫得少了」。而另一方面，他們想問的其實是：「幹嘛寫起舊詩來了？」寫白話新詩，似乎還有點兒跟得上時代潮流的況味，一意孤行向古而遊，看來祇是跟自己的現實過不去。而我的答覆總一樣：「越過越覺得認識的字兒不多，全靠寫詩重新體會。」這話實在到不寫詩的人根本無從體會，而即使是寫詩，卻一心想著要結集、傳誦、留名的騷人怕也很難揣摩。於我而言，寫作一首詩的目的，無非是借著創作的過程──尤其是格律的要求、聲調的講究、情辭的鍛煉……種種打磨用字的功夫，聊以重返初學識字的兒時，體會那透過表意符號印證大千世界的樂趣。我總是跟一筆一劃、迤邐歪斜地剛學寫字的張容說：「爸爸也在作功課。」孩子不免一而再、再而三地質疑：「那你的功課交給誰改呢？」我說：「大多數是自己改。」「那真好，真羨慕。」張容說：「那你會罰自己寫很多遍嗎？」「寫詩的處罰更恐怖，」我說，「寫不好你當時不知道，過幾天、過幾個月、甚至過幾年，你就會發現自己從前以為好得不得了的詩原來不是個玩意兒，就像你原來以為熟悉得不得了的字原來根本不認識。」這是今年元月初的事，我當天就寫了一首七律，題為〈詩多無甚佳者，書壁自嘲儆一律〉：聞道惟窮而後工，艱難此語古今同。三年兩句淚中得，一腐千毫腸已空。交易羊皮殘墨卷，相知蠹篋老詩筩。行吟臥占自荒遯，字裡無時無國風。在這首詩裡，「兩句三年」之語化自賈島，「一腐千毫」之語，用司馬相如故實，都算平易，惟「羊皮」，出自韓愈〈送窮文〉，原意是指智窮、學窮、文窮、命窮、交窮等五個窮鬼挖苦文人的話：「攜持琬琰，易一羊皮，飫于肥甘，慕彼糠糜。」意思就是說：文章是無價之珍，拿來換取世俗所寶愛的財富是多麼愚昧的念頭？這話的根骨本是窮酸語，但是被韓愈翻疊出另一層的自嘲，酸氣升華成一種孤絕冷雋的況味，特別顯得清峭。我日後常翻出舊作來改改，每讀到這一首，都想把來讓張容讀──好教他認得他爸爸的一點心事。（摘錄自張大春《認得幾個字》）
【題組】14. 文中「迤邐」的意思所指為何？
(A) 醜陋不堪的樣子
(B) 骯髒不潔的樣子
(C) 扭曲不正的樣子
(D) 連續不斷的樣子

20(A).

【題組】15. 作者寫古詩的緣由，下列何者最合適？
(A) 由書寫規範與情感抒發，體悟自身和人生
(B) 在以古喻今之中，警惕、省思自己的不足
(C) 對無法掌握文字的恐懼，想追尋文化傳承
(D) 區隔出作品的市場定位，與其他作家分流

21(D).

【題組】18. 文中最後提到「好教他認得他爸爸的一點心事」，這裡的「心事」所指為何？
(A) 無法與孩子分享自己的心情
(B) 歲月逝去卻驚覺自己的不足
(C) 由字所感受到的趣味與體悟
(D) 對於作為文人的懇切與追尋

22(D).

閱讀甲、乙兩文後，回答19-20題。甲 1989 年，我領著學生，由香港、北京逕飛新疆烏魯木齊，考察唐宋大曲的源頭「木卡姆」，再沿塔里木沙漠南緣，入庫車、下吐魯蕃，達帕米爾高原南麓。而有〈喀什的黃昏〉、〈摩挲天山〉。返程與「漢唐樂府」在西安會合為領隊。於是〈晉謁黃陵〉、〈通宵達旦祭軒轅〉，再往北京與民族樂團作觀摩演出。其間踐踏秦始皇陵，登上八達嶺長城，在居庸關放開襟懷，臨風懷想；也蹓躂於故宮的千門萬戶，看雨下在御座金鑾，在錦帳深院，在御花園、在暢音闊、在長門永巷中。（摘錄改寫自〈浮生泥爪．點滴心頭──寫在《一位陽春教授的生活》之前〉）乙古之學者必有師。師者，所以傳道、受業、解惑也。人非生而知之者，孰能無惑？惑而不從師，其爲惑也，終不解矣。生乎吾前，其聞道也固先乎吾，吾從而師之；生第6頁，共10頁乎吾後，其聞道也亦先乎吾，吾從而師之。吾師道也，夫庸知其年之先後生於吾乎？是故無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也。（摘錄自韓愈《師說》）古代求學的人一定有老師。老師，是用來傳授道理，講授學業，解答疑難問題的。人不是一生下來就懂得知識和道理的，誰能沒有疑惑？有疑惑卻不求老師指教，那成爲疑難的問題，終究不能解決。在我之前出生的人，他懂得知識和道理本來就比我早，我跟從他並以他爲師；在我之後出生的人，（如果）他懂得知識和道理也比我早，我也跟從他學習並以他爲師。我學習的是知識，哪管他的年齡比我大還是比我小呢？因此，無論地位顯貴或是低下，無論年長年少，知識所存在的地方，就是老師所存在的地方。
【題組】20. 根據甲、乙文，關於老師與學生關係的描述，下列何者最合適？
(A) 甲文中，教師是知識的擁有者與學習對象
(B) 乙文中，教師是學生進行學習時的中介者
(C) 甲、乙文中，學生是一切學習活動的中心
(D) 甲、乙文中，教師是引發學生學習的關鍵