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阿摩：吃別人所不能吃的苦，忍別人所不能忍的氣
88分
(2 分26 秒)
模式:今日錯題測驗
科目:教甄◆特殊教育專業
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1(C).

35. 對於重度智能障礙伴隨精細動作有困難的學生在飲食訓練方面，下列何種方式較不適當？
(A) 加粗湯匙把手
(B) 使用防滑碗
(C) 使用小湯匙
(D) 使用碗身較深的碗



2(C).

43. 某國小對於身心障礙學生接納情形並不理想，為支持身心障礙學生順利學習及生活，下列 哪些是該校正確的做法？ 甲、學校應每年辦理相關特殊教育宣導活動 乙、特殊教育宣導活動應兼顧現有身心障礙學生之障礙類型與程度 丙、特殊教育宣導活動，包括研習、體驗、演講、競賽、表演、參觀、觀摩及其他 相關活動 丁、其活動之設計，應兼顧身心障礙學生之尊嚴
(A) 甲乙丙
(B) 乙丙丁
(C) 甲丙丁
(D) 甲丙



3(A).

46. 下列哪些是專業團隊之合作方式及運作程序？ 甲、由專業團隊成員共同先就個案討論後再進行個案評估，做成評估結果 乙、由各專業團隊成員分別實施個案評估後再共同進行個案討論，做成評估結果 丙、專業團隊依評估結果，確定教育及相關支持服務之重點及目標，完成個別化 教育計畫之擬訂 丁、個別化教育計畫經核定後，由特教教師執行及追蹤
(A) 甲乙丙
(B) 甲乙丁
(C) 乙丙丁
(D) 甲乙丙丁



4(B).

49. 小美的個別化教育計畫中所擬訂的學期目標有一項為「能清洗自己的餐盤，一星期 5 天當 中有 3 天做到」，這是指哪一種評量的標準？
(A) 獨立完成的程度
(B) 達成的正確性
(C) 達成的精熟度
(D) 完成的速度



5(A,B).

52. 根據特殊教育相關法令所定，下列有關「聽覺障礙」鑑定基準之敘述有誤：
(A) 以接受行為式純音聽力檢查為準
(B) 以優耳最佳矯正之聽力損失值為準
(C) 以優耳之五百赫、一千赫、兩千赫聽閾平均值為準
(D) 六歲以下達二十一分貝以上、七歲以上達二十五分貝以上者 .



6(B).

55. 老師在班級中劃分出圖書角與放鬆區，並以文字搭配圖畫提醒學生各區應有的活動，在作 業繳交區標示各作業繳交方式。請問這是採納下列哪一個教學法的要素？
(A) 直接教學法（direct instruction）
(B) 結構教學法（TEACCH）
(C) 環境教學法（milieu teaching）
(D) 回應式教學法（responsive teaching）



7(A).

58. 下列哪一個作法屬於「提示褪除」？
(A) 從肢體提示到口語提示
(B) 選擇反例的差異由大變小
(C) 將課文重點以螢光筆標記
(D) 圖片提示由大變小



8(B).

59. 王老師要瞭解對小明設計之個別化教育計畫之學期教育目標是否達成，宜採用哪一種評量 方法？
(A) 常模參照評量（norm reference assessment）
(B) 效標參照評量（criterion reference assessment）
(C) 診斷性評量（diagnostic assessment）
(D) 鑑定性評量（identification assessment）



9(A).有疑問
X


5. 多數情緒行為障礙的評量是用以發現有關學生問題的本質和 嚴重程度，也有專業人員會主張評量學生的優勢和有利的條 件。下列哪一種評量工具可用來蒐集這類學生的優勢能力？
(A)情緒障礙量表(SAED)
(B)青少年社會行為評量表(ASBS)
(C)性格與行為量表
(D)行為與情緒評量表(BERS)



10(B,D).

8. 呂老師依據以下程序，對特教班學生進行「一位數乘以一 位數」的評量，這是運用下列哪一種評量方式？ 5ee5c23750a2b.jpg
(A)動態評量
(B)課程本位評量
(C)任務分析
(D)標準參照評量

.



11(C).有疑問

12.甲、支持本位 乙、服務本位 丙、實證本位 丁、機構本 位。請就美國特教發展，按照順序排列，以下何者正確？
(A)丁甲乙丙
(B)乙丁甲丙
(C)丁乙甲丙
(D)甲丁乙丙



12(C).

14.我國對於學習障礙鑑定標準，下列哪一項敘述不適切？
(A)排除文化刺激不足
(B)一項或一項以上基本學業領域顯著困難
(C)個人智力潛能與學業表現顯著困難
(D)確認一般教育提供介入仍難有效改善



13(D).

1.下列有關特殊教育法對特教學生安置的敘述何者正確？
(A)分為特殊學校、特教班和資源班三種
(B)資源班包含巡迴輔導班
(C)以學生上課時數最多的班別為安置別，分為普通班加特殊服務、普通班加資源班及全時制特教班
(D)沒有特教班及資源班的學校可設特殊教育方案



14(D).

3.將學習策略融入語文課教學符合下列哪一項核心素養導向教學之原理？
(A)整合知識、技能與態度
(B)活用實踐的表現
(C)情境脈絡化的學習
(D)重視學習方法及策略



15(B).

5.下列哪一個測驗不適用於高中職階段的學生？
(A)魏氏兒童智力量表
(B)托尼非語文智力測驗(IV 版)
(C)生涯興趣量表
(D)適應行為評量系統(II)兒童版



16(A).

9.下列有關「各教育階段身心障礙學生轉銜輔導及服務辦法」之敘述，何者不正確？
(A)設有職業類科之高級中等學校及特殊教育學校高職部，應於學生就讀第二年辦理職能評估
(B)設有職業類科之高級中等學校應於學生畢業前二年，輔導學生就業技能養成及未來擬就業職場實習
(C)畢業前一年仍無法判斷其職業方向及適合之職場者，應由學校轉介至勞工主管機關辦理職業輔導評量。
(D)學校應於學生確定安置或錄取後二星期內完成通報



17(D).

10.特殊教育的特需領域可以在學校課程中的何種架構下實施?(下列何者為非)
(A)國小的校定課程
(B)國中的彈性學習課程
(C)高中的選修課程
(D)高中的專業科目



18(A).

12.特教教師在學校三級預防機制中之「初級預防」可做些什麼事？
(A)於重要集會中增能教師
(B)請導師填觀察量表
(C)入班觀察
(D)入班宣導



19(D).

13.下列與特殊教育有關之設計，何者不在十二年國教課綱中之規範？
(A)十二年國教特殊類型教育學生課程實施規範
(B)特殊需求領域課程綱要
(C)高級中等學校集中式特殊教育班服務群課程綱要
(D)認知學習功能嚴重缺損學生的課程調整應用手冊



20(B).有疑問
X


31.在特殊教育學生鑑定評量方面，以下有關測驗的敘述 何者不正確？
(A)宜以測驗表現的原始分數和分數排序來解釋結果
(B)信度是指一組測驗結果在不同條件或情境下的可再 現性
(C)效度是指測驗能測量出與測驗目的相符的特質或能 力
(D)測驗工具的選擇和結果的解釋必須考量學生的文化 背景及慣用語言



21(D).

33.美美在魏氏兒童智力量表的全量表的量表分數總分為61，百分等級 23，95%的信賴區間為 84-95，四位老 師七嘴八舌的討論如下，請選出所有錯誤的敘述。 甲老師：「美美的全量表智商為 61」；乙老師：「這代 表有 23%的標準化樣本其全量表智商勝過美美」；丙老 師：「信賴區間代表美美全量表智商的真實分數可能 的範圍」；丁老師：「美美的全量表智商屬於中上」
(A)甲乙丙
(B)乙丙丁
(C)丙丁
(D)甲乙丁



22(C).

36.小可是一位國中學生，他的智力正常、健康情況良 好，但成績長期低落；經醫師診斷後取得注意力缺陷 過動症的診斷證明，主要特徵是注意力不足(ADD)的 問題；學校教師的觀察也顯示他能專注學習的時間很 短暫，容易分心，認為注意力的困難顯然是影響其學 習表現的主要原因；請問小可最可能符合《身心障礙 及資賦優異學生鑑定辦法》中哪種身心障礙類型的條 件？
(A)情緒行為障礙
(B)身體病弱
(C)學習障礙
(D)其他障礙



23(A).
X


46.適性輔導安置為國中身心障礙學生重要的升學管道， 請問下列敘述何者錯誤？甲、高中職各校開缺數為該 校核定招生名額外加 3%；乙、視聽障、腦性麻痺、肢 體障礙可安置在該類別的特殊教育學校；丙、錄取標 準依會考成績、生涯轉銜和優勢能力等相關資料進行 綜合研判；丁、具有自閉症身份的學生即可安置於高 職綜合職能科
(A)甲乙
(B)甲丙丁
(C)乙丙丁
(D)甲丁



24(C).

47.小明具有中重度智能障礙，目前在庇護工廠工作，請 問有關小明工作的敘述，何者正確？甲、小明必須參 加勞工保險；乙、小明的工資不得低於基本工資； 丙、小明從事的是競爭性工作；丁、小明的薪資依其 產能核給。
(A)甲乙
(B)甲丙
(C)甲丁
(D)丙丁



25(A).

50.請問強迫症是下列那一類的情緒障礙?
(A)焦慮性疾患
(B)畏懼性疾患
(C)精神性疾患
(D)情感性疾患



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