申論題:
一、小道為國二男生,國一開始不斷出現打架、霸凌班上弱勢同學、威脅同學、蹺課等行為;上課時會帶頭搗亂秩序,
多位老師認為小道是班上的「亂源」。班上大部分同學畏懼小道且不喜歡小道。當導師糾正其行為,小道便會激烈
反抗,嗆老師,認為導師對他有敵意、是針對他,與導師有嚴重的衝突。導師對於小道感到管教無力,轉介輔導室。
小道父母在小道幼稚園時離異,母親到外地工作,平時少與小道聯繫。小道與父親、姐姐同住,領有低收入戶補助;
父親是主要照顧者,但當學校老師與父親聯繫,告知父親小道在校的行為,希望父親予以管束,父親卻也無力約束
小道,甚至多次配合小道告知導師:「小道生病要請假」,然而據導師側面瞭解,小道是參加宮廟活動而非生病。姐
姐比小道年長二歲,以前就讀國中時也常因其行為而被記過,與小道關係疏離,小道甚至會動手打姐姐。媽媽一、
二個月見小道一次,會給小道零用錢,並買昂貴的禮物給小道;但是小道卻跟輔導老師說:「這是她(媽媽)要給
我的,又不是我想要的。」在輔導老師與小道會談一段時間後,小道表達,自己很在意他人評價,但是又無法約束
自己行為;在國小時曾經被霸凌,所以現在要變強才不會被欺負;以及對於父母離婚尚未釋懷,對媽媽的離開有強
烈憤怒。雖然媽媽每隔一、二個月會來看小道,但小道卻感受不到媽媽對他的愛。小道雖然與導師關係衝突,但也
曾經因為導師的一句關心的問候而開心不已。導師對於小道的行為感到痛苦,常常向輔導老師抱怨、訴苦。
若您是小道的輔導老師:
【題組】(一) 若要對小道進行個案概念化,您認為還需要蒐集哪些資料?