收錄測驗 - 教甄◆教育專業科目-中等-阿摩線上測驗

阿摩：沒有目標的人，永遠為有目標的人努力。

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模式:收錄測驗
科目:教甄◆教育專業科目-中等

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1(B).

20. 教育部依據「終身學習的教師圖像」延伸訂定「中華民國教師專業素養指引」，以九項指引來導引不同職涯發展階段的教師專業發展學習。試問：下列何者非中華民國教師專業素養指引九項核心內涵？
(A)具備教育熱忱，關懷學生並支持學生學習與發展
(B)參與教師專業社群，推動 2030 國家雙語教育藍圖，提升學生學習成效
(C)遵守教師專業倫理，善盡教學、研究與行政工作的責任
(D)欣賞與包容多元價值，以真誠及尊重的態度善待學生。

2(C).

9. 下列有關《校園性侵害性騷擾或性霸凌防治準則》敘述，何者正確？
(A)學校校長、教師、職員或工友知悉服務學校發生疑似校園性侵害、性騷擾或性霸凌事件者，應立即通報，至遲不得超過 12 小時
(B)校園性侵害、性騷擾或性霸凌事件申請調查或檢舉時，在高級中等以下學校其收件單為教務處
(C)收件單位收件後，除有本法第二十九條第二項所定事由外，應於三日內將申請人或檢舉人所提事證資料交付性平會調查處理
(D)調查處理時，需依據該事件司法程序判決進行

3(B).

25. 國中七年級的吳同學，常將自己很差的數學成績，歸因於自己的大腦缺乏數學細胞，請問吳同學自認缺乏數學細胞的歸因，具有下列何種特性？
(A)內在、穩定、能控制的
(B)內在、穩定、不能控制的
(C)內在、不穩定、能控制的
(D)內在、不穩定、不能控制的

4(B).

29. 陳老師運用分層教學(tiered instruction)提供學生機會從倚賴到自主學習，以下何者敘述錯誤？
(A)從教師示範、小組學習到獨立學習
(B)教師無法依照認知層次(記憶、理解、應用、分析、評鑑、創造)進行由低到高程度的學習任務規劃
(C)教師運用分層學習單和提示卡幫助學生自主學習
(D)分站學習策略後的學生互動分享能提升學習成效

5(A).

35. 教育社會學中，衝突理論（Conflict Theory）學者認為現代學校教育存在許多不平等的問題，下列關於衝突理論的敘述何者不正確？
(A)教育的主要功能是為個體提供必要的知識和技能，以便個體能在社會中適應並發揮其角色
(B)學校教育被統治階級所支配，學校課程可能隱藏著統治階級的意識形態，從而維護他們的社會地位
(C)社會是由不同的群體在資源、權力和影響力等方面進行爭奪和衝突的場所，社會中存在不平等和權力關係
(D)出身高社經家庭的學生在接受教育的過程中比較容易成功，學校教育的結果造成社會階級的再複製

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Fu Syuan Yi剛剛做了阿摩測驗，考了100分