試卷測驗 - 108 年 - 新竹市108學年度國民中學教師聯合甄選甄選-教育專業#77226-阿摩線上測驗

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試卷測驗 - 108 年 - 新竹市108學年度國民中學教師聯合甄選甄選-教育專業#77226

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1(C).

1.以下關於《十二年國民基本教育課程綱要》的敘述，哪一個不正確？
(A)將於108學年度起實施，故常被簡稱為108課綱
(B)以「自發」、「互動」、「共好」為理念，「核心素養」為課程發展主軸
(C)課程類型分為「部定課程」與「校定課程」，其中「部定課程」包含領域學習課程及彈性學習課程
(D)在國中階段，新增「科技」領域（資訊科技、生活科技）課程。

2(A).

2.《十二年國民基本教育課程綱要》裡，國中階段的「校訂課程」不包含以下哪一項？
(A)綜合活動
(B)學生自主學習
(C)服務學習
(D)領域補救教學。

3(B).

3.王老師在任教的班級進行其碩士論文的教學實驗，作為對照組的班級學生知道自己接受的是傳統教學法、而其他班級則採用創新教學法，因此對照組的學生為了爭一口氣而比平時更認真學習，反而較其他採用創新教學法學習的班級有更佳的學習表現。此現象為：
(A)比馬龍效應
(B)約翰亨利效應
(C)月暈效應
(D)漣漪效應。

4(B).

4.衛生股長跟張老師報告班上的小明和小華這一週都沒有完成份内的打掃工作，於是張老師要求兩人除了要確實完成份內的打掃工作外，還要多做兩天的值日生。下列何者是張老師使用的策略？
(A)區分增強法
(B)償付代價法
(C)過度矯正法
(D)系統減敏感法。 .

5(D).

5.小新觀看卡通節目以後，學習卡通裡動感超人所展現的正義、關懷、打撃惡勢力等特質。這種反應屬於班度拉(A. Bandura)社會學習論中的哪一種模仿？
(A)抽象模仿
(B)直接模仿
(C)綜合模仿
(D)象徵模仿。 .

6(B).

6.曹老師上課時會盡量運用學生真實生活中的經驗做為教學内容的參考，或是讓學生知道所學可以用於未來進階的學習或工作上。這是屬於L Keller ARCS動機模式中哪一要、應用，
(A)Attention 引起注意
(B)Relevance 切身相關
(C)Confidence 建立信心
(D)Satisfaction 獲得滿足。

7(B).

7.陳老師近來對於教學工作產生「無意義」和「無力感」，覺得自己工作沒有成就和價值，但他也不想改變。在教育理論中陳老師的狀況稱為：
(A)教學失能
(B)教學倦怠
(C)教學懈怠
(D)教學症候群。 .

8(A).有疑問

8.王老師學有專精，擁有名校數學博士學位。但是他在數學課程中，常苦惱於無法用適當比喻或舉例來讓學生理解抽象的數學概念。前面敘述說明王老師缺乏哪一類教師知識?
(A)教學内容知識pedagogical content knowledge
(B)内容知識 content knowledge
(C)課程知識 curriculum knowledge
(D)教學知識 pedagogical knowledge ° .

9(D).

9.劉老師是國中理化老師，同時攻讀教育碩士。在他上完研究所一堂課後，就決定運用這堂課學到的觀念，讓學生利用各種策略，如：繪製概念圖、畫表格、提問題等，有效地歸納學習重點。請問劉老師在研究所該課堂裡學到論或概念最可能是下列何者？
(A)社會學習理論
(B)動機理論
(C)操作制約
(D)認知學習論。

10(B).

10.下列何者不是行為學派理論導引出的教學觀點？
(A)注意刺激的選擇與增強的運用
(B)強調個體對於情境的詮釋與問題解決
(C)善用獎勵或懲罰來改變行為
(D)可利用逐步的塑造法來完成複雜行為的學習。

11(B).有疑問

1T.下列何者不為Vygotsky的ZPD(Zone of Proximal Development)概念對於教學的啟示？
(A)學生可以透過與他人互動，獲得比獨自學習更多的發展
(B)不提供學生明確的學習目標才能促進其主動與探索的學習
(C) 詳細訂定精準、可預期的學習内容與成效是不適當的
(D)教師應提供學生適當的鷹架輔助。

12(A).

12.將學生的歷來的作品彙整，讓教師可以評量學生學習與發展的進步歷程，並能讓學生自我省思學習進步情況以計畫後續的學習，此是屬於哪種評量?
(A)檔案評量
(B)概念圖評量
(C)實作評量
(D)表現評量。

13(B).

13.在美國會有人講：「亞裔美籍的家庭都很重視小孩子的成績和才能，經常讓小孩上補習班、學樂器，難怪亞裔家庭的小孩都讀名校。」這樣的論點是基於：
(A)生物決定論
(B)文化決定論
(C)衝突理論
(D)功能理論。

14(C).有疑問

14.以下哪一個對社會學者與其論點的描述不恰當？
(A)馬克思Marx認為教育是有產階級灌輸意識形態的途徑
(B)涂爾幹Durkheim認為教育是社會進行道德統整的工具
(C)韋伯Weber認為獲得文憑讓人眼界開闊、向上流動，是地位團體對外開放的主要因素
(D)弗雷勒Freire認為傳統教育將學生的心智視為銀行，教師只管將知識儲存到學生腦中。

15(C).

15.以下何者不屬於符號互動論的論點？
(A)個體在社會中，會藉由符號去詮釋他面對的情境
(B)符號包含文字、動作、人造的物品、標誌等
(C)個體受到掌握權力的階級的意識形態壓迫，並據此解讀符號
(D)社會是由個體所創造的「意義」構成。

16(B).

16.現代社會裡充斥著簡單、易懂、膚淺、易接受的文化和商品，學生的生活也深受其影響。根據法蘭克福學派的學者阿多諾Adorno的理論，這是消費者和以下何者的交互作用的結果?
(A)文化主義
(B)文化工業
(C)文化霸權
(D)文化資本。

17(D).

17.下列何者不符合伯恩斯坦(B. Bernstein)提出的觀點？
(A)學術性的課程較重視分析、抽象的陳述，是中上階級學生較常使用的
(B)教師若強調明確的班級界線和不可侵犯的教師權威較傾向使用限制性語言
(C)打破科目界線的教學、師生關係較為平等是屬於弱類別與弱架構
(D)精密型語言(elaborated code)是單刀直入、簡潔明瞭的敘述方式。

18(A).有疑問

18.以下何者較不符合韋伯學派對於文憑的論點？
(A)文憑是進人特定團體的憑藉，所以是鬥爭的目標
(B)當愈來愈多人獲得文憑，擁有權力的團體為維持其地位會出面干涉，讓文憑緊縮並增值
(C)透過文憑的篩選形成了社會地位或階級再製
(D)文憑是一種文化資本，是高薪和權力的保障。

19(D).

19.吳老師的教育理念強調教師應讓學生透過探究問題、解決問題，獲得深入的理解，但他的實際教學卻受限於學校強調升學績效，而著重提高學生成績的講課與反覆練習，吳老師面臨以下哪個問題？
(A)角色間模糊
(B)角色內模糊
(C)角色間衝突
(D)角色内衝突。

20(A).

20.以下何者屬於結構功能論取向的論述？
(A)學校教育讓學生發展適當他的角色，與其他社會成員連結
(B) 學校教育在為資本主義服務，灌輸學生握有權力者期許的意識形態
(C)師生間的權力關係不對等，各有其角色功能
(D)學校教育讓學自己所在的階層，讓社會階層再製。

21(D).

21.曾老師認為學生在學習時並不是要獲得一大堆零星的事實，而是要獲得可以使事物與事物之間發生有意義關連的結構，教材的結構需與學生的認知互相配合。因此，鼓勵學生個人自己去思考、比較、對照、運用各種策略，，以發現教材所含的重要概念。這樣的教學觀點是下列哪一位學者的主張？
(A)皮亞傑(J Piaget)
(B)史金納(B.Skinner)
(C)維高斯基(L. Vygotsky)
(D)布魯納(J. Bruner)

22(C).

22.那一位學者認為學生之所以會有擾亂的行為發生，是為了達到「引起注意」、「爭奪權力」、「尋求報復」及「表現無能」的錯誤目機
(A)佛洛依德（S.Freud）
(B)羅吉斯（C. Rogers）
(C)阿德勒（A. Adler）
(D)榮格（C. Jung）
(E)以上皆非

23(A).

23.關於STEAM教育的敘述，下列何者為非？
(A)是結合科學、技術、工程、AI人工智慧，以及數學的跨學科教學方法。
(B)學生可以練習用不同的觀點切人思考，在多元發展下培養出跨界溝通的能力。
(C)強調知識和現實世界的相互連結。
(D)以「多重」管道的知識來源解決問題，同時讓學生在數學邏輯的基礎下，藉由動手建構工程與呈現藝術美學，來學習科學和技術的内涵。

24(C).有疑問

24.明訂「凡六歲至十五歲之國民，應受國民教育；已逾齡未受國民教育之國民，應受國民補習教育」的是
(A)中華民國憲法
(B)教育基本法
(C)國民教育法
(D)終身教育法。

25(B).

25.曾老師在學生有優良表現時，會給一張榮譽卡，每集滿十張就能換一本圖書。這種方法稱為什麼？
(A)消弱法
(B)代幣法
(C)隔離法
(D)促進法。

26(D).有疑問

26.教育部積極辦理教育優先區與補救教學計畫，以照顧弱勢族群學生，此概念呼應羅爾斯〈JohnRawls〉正義理論中的那一個原則：
(A)積極原則
(B)接近原則
(C)自由原則
(D)差異原則。

27(B).

27.曾老師聽到一個學生的名字，就會想到他的臉孔，這在班都拉(Bandura)的社會學習理論中是構成觀察學習歷程中的那一個歷程？
(A)注意歷程（attentional processes)
(B)保留歷程（retention processes)
(C)動作重作歷程(motor reproduction pocesses)
(D)動機歷程(motivational processes)。

28(D).

28.曾老師教導新的國文單元時，指導學生用心智圖做重點筆記，這是蓋聶（R. M. Gagne)主張的那一種學習結果？
(A)心智技能
(B)動作技能
(C)語文知識
(D)認知策略。

29(D).有疑問

29.赫茲伯格（Herzberg)的激勵保健理論，認為激勵因素和保健因素，均能夠鼓舞個人投入工作的動機，教師在班上是一個領導者的角色，也可以運用此理論進行班級的激勵作用，下列何者為保健因素？
(A)增進學生的認同感
(B)提高學習成功經驗，給予成就感
(C)輪流擔任班級幹部，提高在團體的地位
(D)改善班級的學習環境。

30(A).

30.十二年國民基本教育課程中所公告的總綱及各領域綱要，是屬於古德賴德（J.Goodlad)所提由五種不同層次的課程運作的那一種？
(A)正式課程(formal curriculum)
(B)理想課程(ideal curriculum)
(C)知覺課程 (perceived curriculum)
(D)經驗課程(experiential curriculum)

31(B).

31.社會新聞中犯罪型態經常被仿效，例如恐怖情人或網路詐騙等。請問，這些模仿為屬於Bandura觀察學習理論中的哪一種模仿學習方式?
(A)直接模仿(direct modeling)
(B)綜合模仿(synthesized modeling)
(C)抽象模仿(abstract modeling)
(D)象徵模仿(symbolic modeling) ° .

32(C).

32.根據訊息處理論的論點，學生在長期記憶中儲存「什麼時候該做什麼，什麼時候不該做什麼」的知識，此為何種知識種類？
(A)陳述性知識
(B)程序性知識
(C)條件性知識
(D)語意性知識。 .

33(A).

33.志雄班上參加全國籃球比賽結果落敗，他認為這是因為投籃命中的運氣太差所致。根據Weiner的歸因理論中，志雄是作了何種歸因？
(A)外在、不穩定因素
(B)外在、穩定因素
(C)穩定、不可控制因素
(D)内在、不可控制因素。

34(D).

34.周老師是一位國文老師，課堂中個1學生閱讀了一篇文章後面提供了幾個附加問題請學生回答。從教育心理學的角度來看，此一作法是為了？
(A)提供先備知識
(B)促進內在聯結
(C)促進外在聯結
(D)可引導注意力 .

35(B).

35.學生觀看卡通節目以後，學習劇中主角所展現的性格特質。這種反應屬於班度拉(A. Bandura)社會學習論中的哪一種模仿？
(A)抽象模仿
(B)象徵模仿
(C)綜合模仿
(D)直接模仿。

36(B).

36.在心理輔導過程中，志明會不自覺地將他過去對爸爸的感受，轉向輔導者。這是屬於下列何種現象？
(A)反向作用
(B)移情作用
(C)抗拒作用
(D)壓抑作用。

37(B).有疑問

37.根據卡芬頓(M.Convingtom)的自我價值論，下列何者符合他對學習動機的觀點？
(A)學生對能力與努力的歸因隨年齡而升高。
(B)自我價值感是個人追求成功的內在動力。
(C)個人視成功為努力的結果而非能力之展現。
(D)當成功不易達成時，會積極進取維持自我價值。

38(D).

38.楊老師使用微笑、輕拍學生肩膀或眼神接觸，以增強學生的良好行為。楊老師使用下列哪一種增強方式？
(A)實物性增強
(B)活動性增強
(C)符號性增強
(D)社會性增強。

39(B).

39.在教學中，常教導學生將課本所學的概念，組織成樹狀圖以幫助學習。該作法最有可能應用下列哪一種學習理論？
(A)社會學習理論
(B)行為學派學習理論
(C)訊息處理學習理論
(D)人文學派學習理論。

40(B).有疑問

40.對古典制約(classical conditioning)的敘述，下列何者為真？
(A)古典制約只能產生二級反應
(B)古典制約被稱為反應性反應
(C)在制約學習中，非制約刺激(UCS)與制約刺激(CS)指的是同一個刺激
(D)在制約學習中，非制約反應(UCR)與制約反應(CR)的生理現象截然不同。

41(B).

41.下列哪一種測驗屬於「典型表現測驗」（typical performance test) ?
(A)智力測驗
(B)興趣測驗
(C)成就測驗
(D)性向測驗。

42(C).

42.奧蘇貝爾(D. Ausubel)的學習理論，諾瓦克(J. Novak)發展出以「概念構圖」（concept mapping)作為教學評量工具。請問，下列有關概念構圖的敘述較為正確?
(A)無法用來客觀計分
(B)難以評估學習者的創造力
(C)是有意義的結構化學習法
(D)僅適合用於陳述性知識評量。

43(C).

43.「情意測驗」乃是有關個人態度、價值觀、興趣、鑑賞、動機、情緒、人格—質的測驗。據此，下列何者屬於情意測驗？甲、中文年級認字量表。乙、國小兒童自我概念量表:丙、國民中小學學習行為特徵檢核表。丁、國小學生生活適應量表。
(A)甲乙
(B)甲丙
(C)乙丁
(D)丙丁

44(C).

44.小美的數學成績一直不理想，為協助了解其學習數學困難的原因所在，數學老師宜實施哪一種評量?
(A)預備性評量
(B)形成性評量
(C)診斷性評量
(D)總結性評量。 .

45(A).

45.教師為明瞭學生的人際關係，因此採用「社會計量法」來了解學生的社交網絡。請問，教師所用的社會計量法是屬於下列哪一種評量方式？
(A)同儕評鑑
(B)檔案評量
(C)標準化測驗
(D)自陳報告量表。

46(B).

46.小學生游泳能力檢測訂有十級鑑定標準。若有學生具備「水中行走10公尺、水中閉氣5秒及水中認物的能力」，即可通過「第一級海馬」認證。此種評量結果的解釋屬於下列何者？
(A)常模參照評量
(B)標準參照評量
(C)安置參照評量
(D)診斷參照評量。

47(D).有疑問

47.根據常態分配，兒童在魏氏智力測驗上獲得的智商，於下列何種範圍内的人數最少？
(A) 70 〜85
(B) 100 〜115
(C) 116 〜130
(D) 131 〜145

48(C).

48.下列哪一種信度最適合用來評估S-P表的信度?
(A)折半信度
(B)複本信度
(C)庫李信度
(D)内部一致性信度 .

49(B).

49.五年仁班某次段考成績的統計結果，數學M=65，SD=5；英文M=80，SD=10。小明的數學考70分，英文考85分。下列有關段考成績的敘述，何者最為正確？

甲、仁班學生的數學程度較英文程度差

乙、仁班學生的數學成績較英文成績整齊

丙、小明的數學程度較英文程度差

丁、小明的數學分數高於平均數一個標準
(A)甲乙
(B)甲丙
(C)乙丁
(D)丙丁 .

50(C).

50.蘋果班共有36人,乙知某一選擇題高分組有10人答對，中分組有8人答對，低分組有6人答對。請問該題得難度是多少?
(A)2
(B)1
(C).67
(D).33

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