教甄◆教育社會學自由測驗(難度:困難)-阿摩線上測驗

阿摩：每一天都是一個新開始，你可以隨心所欲地浪費或充分加以利用。

16分

(2 分2 秒)

模式:自由測驗
科目:教甄◆教育社會學
難度:困難

下載

下載收錄

1(A).

98.針對「個別化教育方案」之敘述，下列何者是最不適當的？
(A)以普通用詞描寫該生目前的行為表現水準
(B)寫出該生有多少時間在特殊班或普通班接受服務
(C)寫出該生每日的活動計畫
(D)寫出該生被期待的學習目標及其評量方法。

2(B).

1999 年由歐盟29 個國家所共同簽署的Bologna 宣言，是致力於哪一階段教育的統合?
(A)初等教育
(B)中等教育
(C)高等教育
(D)社會教育

3(A).

下列何者不是評定量表(rating scales)使用的範圍？
(A)成就評鑑(achievement evaluation)
(B)作品評鑑(product evaluation)
(C)程序評鑑(procedure evaluation)
(D)個人－社會發展評鑑(personal-social development evaluation)。

4(D).

70.在教育社會學研究中，以下何者不是
(A)民主結社
(B)法律系統
(C)科學研究
(D)科層體制 Parson(1964)所提出導致現代複雜社會進步的要素？

5(D).

20.以下何者為Havighurst「發展工作」(developmenttask)中青少年階段(12~22歲) 的內涵?
(A)實現對社會負責的行為
(B)成為獨立自主個人
(C)發展日常生活所需概念
(D)學習於同儕中好好工作

6(C).

28. 下列哪一社會學者設計師生「社會交互作用模式」分類紀錄表，以分析教學情境中，師生雙方所使用的語言，從而推論教師對學生的影響？
(A)藍克爾（P.J.Runkel）
(B)李威德（H.J.Leavitt）
(C)安德森（H..H.Anderson）
(D)佛朗德斯（N.A.Flanders）

7(C).

32. 下列哪一位美國社會重建論學者，強烈批判進步主義教育兒童中心觀過於狹隘，忽略學校教育在促進社會變遷的重要性？
(A)康慈（G.Counts）
(B)帕克（F.Parker）
(C)華席朋（C.Washburne）
(D)帕克赫斯特（H.Parkhurst）

8(B).

20.下列有關傳統中國學者對於人性的論述之敘述，何者正確？
(A)孟子的人性本善，係根據社會事實經驗來立論
(B)董仲舒持人性無善無惡論，須待教化而後能為善
(C)韓愈主張性三品說，中，上品者可接受教育，下品者只能用刑罰嚇阻情慾
(D)朱熹提出天命之性與氣質之性，天命之性指出每個人出生後的個別差異；氣質之性契合傳統儒家的天人合德。

9(D).

162.強調教法轉化
(A)康米鈕斯Comenius
(B)盧梭
(C)杜威
(D)弗拉瑞----P.199

10(A).

50. 「現代文明面臨毀滅之可能性，教育須引領世人心中產生觀念變化，以促進知識之發展，而創造新社會秩序，以體現文明的基本價值」。提出這種主張的是以下哪一位教育學家？
(A)孔德(A. Comte)
(B)布伯(M. Buber)
(C)赫胥黎(A. Huxley)
(D)伯勒米羅(Th. Brameld)。

11(A).

43. 當有人問說「你是哪個班級的學生」？這時，班級具有下列什麼意義？
(A)教學場所的意涵
(B)學生分群的結果
(C)歸屬感的作用
(D)競爭的氣氛。

12(C).

17.以下有關敘述何者為班杜拉（A.Bandura）的社會學習論所主張？
(A)個體觀察別人的行為表現，即可獲得毋需經過練習的替代性學習。
(B)個體的行為學習是環境所決定，學習者直接模仿觀察到的社會行為。
(C)從觀察到行為表現歷經感官收錄、運作處理、情節記憶、重作再生四階段。
(D)個體觀察以至習得楷模行為的認知歷程，是一種社會互動的建構歷程。

13(A).

下列哪一項不是詮釋教育社會學的特色?
(A)日常生活性
(B)結構性
(C)意義性
(D)互動性

14(C).

當女生表現過於喧嘩、吵鬧、攻擊行為時，總會被譴責或處罰，而當女生是有禮貌的、服從時就會被獎勵，女生因此學習到合宜的性別角色行為，這是下列何理論所強調的？
(A)心理生物社會觀點(psychobiosocialmodel)
(B)整合理論(integratedtheory)
(C)性別基模理論(genderschemastheory)
(D)社會學習理論(sociallearningtheory)

15(A).

72. 莊老師在社會課講解「主流文化」的定義，接著比較主流文化與次文化的例子，幫助學生應用定義，最後提問：「火星文是主流文化嗎?你怎麼知道?」，這是採用以下何種教學法？
(A) 直接教學法
(B) 講述教學法
(C) 概念教學法
(D) 探究教學法

16(B).

2. 傾聽的技術，在一般諮商的四個階段中，最適合運用的，是屬於哪個階段?
(A)涉入階段
(B)探索階段
(C)瞭解階段
(D)行動階段。

17(B).

163.強調社會轉化
(A)康米鈕斯Comenius
(B)盧梭
(C)杜威
(D)弗拉瑞----P.201

18(D).

4、
(A)心理動力論
(B)行為理論
(C)社會學理論
(D)生態環境論，認為學生異常的行為是學得的。

19(D).

146.意識型態與教育階層化
(A)Bowles&Gintis
(B)Collins
(C)Davis&Moore
(D)Althusser----P.113

20(A).

23.給予文化刺激不足兒童以補償性的教育措施
(A)有類無教
(B)因材施教
(C)積極性的差別待遇
(D)教育優先區

21(A).

30. Ribas（2012）倡導「社會-情緒」支持系統係指？
(A)個人支持、情境支持、心理支持
(B)心理支持、專業支持、資源支持
(C)心理支持、資源支持、個人支持
(D)個人支持、專業支持、面對問題支持

22(D).

20.針對幼兒美語的教學，下列哪項才是教育部的主張
(A)可聘請外籍教師教導美語，提供幼兒真實的美語對話情境
(B)語言學習應先國語、再美語、再母語
(C)美語教學應納入社會領域，以「促進文化學習與國際了解」為目的
(D)美語教學應分科教學為主。

23(D).

24.通常「文化不利」的學生，在學校的學習過程中，可能面臨何種社會控制的特性？
(A)學習學術性的知識
(B)學習順從的道德規範
(C)被標示為高成就者
(D)學習次文化中的反動性格

24(D).

20.學生的價值與行為往往受到教師分類偏見的影響而強化
(A)反智主義
(B)師生衝突文化
(C)兩極化的態度
(D)正式與非正式的對立

25(C).

44. 一個組織中的成員，宜將組織目標與個人目標加以統合，巴雷特 ( J. H. Barrett ) 認為，統合的方式有三種，其中之一是先考慮並確定個人動機與需求之所在，然後再根據這些個人動機與需求，去安排適當角色，並設計達成組織目標的程序，當組織目標實現時，亦同時達成個人目標，這是屬於目標統合的哪一種方式？
(A) 統整的方式
(B) 適應的方式
(C) 交易的方式
(D) 社會化的方式

26(A).

在個人社會化歷程中，自我發展的最後一期是:
(A)唯他中心期
(B)唯我中心期
(C)主觀化期
(D)客觀化期

27(C).

28(A).

28. 下列關於學者的教育社會學主張，何者是正確的？
(A) 凃爾幹(E. Durkheim)認為社會學研究的對象是社會事實
(B) 帕森士(T. Parsons)主張社會組織是社會學分析的基本單位
(C) 包里斯(S. Bowles)認為美國公共教育的發展是進步主義發達的自然結果
(D) 華勒(W. Waller)主張學校中的師生關係是一種對等的平衡關係