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1(D).

89.Glaser提出的一般教學模式未包含下列哪一項：
(A)教學目標　
(B)評量　
(C)起點行為　
(D)環境。

2(D).

21.根據蓋聶(R. M. Gagne)的理論，概念和原則屬於下列哪一種學習結果？
(A)心智技能
(B)認知策略
(C)語文訊息
(D)態度

3(D).

5.H.Giroux提倡邊界教育學，試問何者與多元文化觀點悖逆？
(A)INWARD
(B)EXCLUSION
(C)OUTWARD
(D)EXTENSION

4(D).

10. 依據Gardner的多元智慧理論，對別人感覺、意向的了解屬於何種智慧？
(A)自然觀察
(B)肢體知覺
(C)空間
(D)人際知覺。

5(D).

蓋聶(R.M.Gagne)認為每一學科的教學均具有五種教學目標，下列何者不屬之？
(A)反應傾向
(B)態度
(C)認知策略
(D)動作技能

6(D).

44.下列何者不是加得納(Gardner)的多元智力理論所包含的智力？
(A)結晶智力
(B)音樂智力
(C)身體-動覺智力
(D)自然觀察者智力

7(D).

6. 蓋聶(R. Gagne)將人類的學習分為八個層次。下列哪一個是較高的層次？
(A)語文連結學習
(B)概念學習
(C)符號學習
(D)辨別學習。

8(D).

38. 迦納(H.Gardner)多元智慧(Multiple Intelligence)，不包含下列何那一種智慧？
(A)肢體動覺智慧
(B)自省智慧
(C)空間智慧
(D)實踐智慧

9(D).

29. 張老師運用H.G.Ginott的和諧溝通理論處理學生講髒話的行為,他會採用以下哪一種班級經營策略?
(A)行為塑造法
(B)隔離
(C)負增強
(D)忽略

10(D).

55.依據賈徹爾與夏倫(J.W. Getzel & H.A. Thelen)的班級社會體系分析架構,以下何者不是該體系分析的層面?
(A)物理環境
(B)文化
(C)制度
(D)有機體

11(D).

65.心理學家迦納(Gardner)提出多元智慧理論，在1995年提出的第八種智慧是什麼？
(A)綜合統整智慧
(B)自然觀察智慧
(C)政治行動智慧
(D)音樂創作智慧。

12(D).

班級經營模式中，由高登(Gordon)的有效親職訓練發展而來，屬何種班級經營模式？
(A)行為改變模式
(B)現實治療模式
(C)教師效能訓練模式
(D)獨斷訓練模式

13(E).

52.高登(Gordon)在其所著「教師效能訓練」的教室管理問題的處理是採取下列哪一取向
(A)人本主義取向
(B)行為主義取向
(C)認知學派取向
(D)折衷主義取向
(E)經驗主義取向。

14(D).

7.課程學者John I. Goodlad曾將課程的實踐分成若干層次，其中能反映學生所實際學到的知能與態度的課程是下列哪一種？
(A)運作課程
(B)知覺課程
(C)經驗課程
(D)理念課程

15(D).

69.葛雷瑟(W.Glasser)認為學生有五種基本的心理需求，其中學生的想法和地位受到重視，是屬於以下哪一種心理需求？
(A)權力的需求
(B)隸屬的需求
(C)自由的需求
(D)樂趣的需求

16(D).

Thomas Gordon 所發展出來的「教師效能訓練」(teacher effectiveness training)旨在建立良好的師生關係，因此特別重視三種技巧。請問下列何者不包括在內？
(A)配合行政
(B)主動傾聽
(C)解決衝突
(D)解決問題。

17(D).

29.陳老師鼓勵學生自訂班規、為自己的班級命名；在班級內展示學生的作品、提供學生參與教學決定的機會。陳老師採用葛拉塞(W. Glasser)的何種班級經營理論？
(A)選擇理論
(B)自我理論
(C)團體理論
(D)制約理論

18(D).

32.克萊恩(M. F. Klein)和古德拉(J. I. Goodlad)研究十八個國家的課程後，發現課程決定可以區分為五種層次，其中「教師在教室中真正實際進行的課程」是在哪一個層次？
(A)經驗課程
(B)正式課程
(C)知覺課程
(D)運作課程

19(D).

5.葛雷瑟(Glaser)提出教學設計四要素，哪四要素?
(A)教學目標、起點行為、教學流程和學習評量
(B)教學目標、起點行為、教學流程和終點行為
(C)起點行為、教學流程，終點行為和學習評量
(D)教學目標，起點行為，終點行為，學習診斷。

20(D).

60.金納(H. Ginott )的和諧溝通理論，主張教師應針對情境描述有關的事情，指出事實並讓學生就客觀情境判斷行為對錯，不要使用評斷學生人格的用語。這是應用以下何種班級經營技巧？
(A)評價式稱讚
(B)人際關係溝通
(C)理性訊息
(D)診斷性思考

21(D).

30.古德拉 (J. Goodlad)等人將課程區分為五個不同層次，教師依學生的特質調整及詮釋課程，是屬於哪一層次？
(A)理想課程(ideal curriculum)
(B)正式課程(formal curriculum)
(C)運作課程(operational curriculum)
(D)經驗課程(experiential curriculum)

22(D).

8.葛塞爾(A.Gesell)曾對同卵雙胞胎做有關動作訓練的實驗研究，因此提出他著名的發展理論，其主要的論點是什麼？
(A)環境對幼兒的動作發展有重要的影響
(B)提早動作訓練對幼兒會有很好的效果
(C)成熟對幼兒的動作發展有決定性作用
(D)家庭對幼兒的動作發展有重要的影響

23(D).

14. 高登(C. Gordon) 和柯爾曼(J. Coleman)曾經對1950 年代的美國學生做了一個研究，發現「學生在學校的學業表現並不是其獲得社會地位的指標，而男生的運動表現與女生的人緣，才是社會地位獲得的重要原因。」這種現象被稱為什麼？
(A)反智主義運動
(B)反文化運動
(C)反社會主義運動
(D)反性別歧視運動

24(D).

42.金納(H. Ginott)主張以鑑賞的方式稱讚學生。下列何者為鑑賞式稱讚？
(A)小明正在練習吉他。老師說：「你的吉他彈得很好，一定下了不少功夫。」
(B)小華參加野外求生營，贏得榮譽狀。老師說：「你很了不起，是同學的好榜樣。」
(C)小高答對一道很難的數學題目。老師說：「你真是數學高手，本班這次段考的數學狀元就非你莫屬了。」
(D)小李完成了打掃任務。老師說：「你認真負責，是個令人喜歡的好學生。」