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阿摩：黑髮不知勤學早，白首方悔讀書遲

100分

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模式:循序漸進模式
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1(B).

35. 下列哪一項活動設計最符合功能性教學的原則？
(A)做發音練習
(B)在速食店練習點餐用語
(C)指認圖片中的食物名稱
(D)利用模擬情境讓學生測量各種溫度

2(A).

53. 智能障礙學生的課程應著重生活中的實用知識和技能，及增進社會適應能力。這是屬於下列何種課程？
(A)功能性課程
(B)發展性課程
(C)補償性課程
(D)技藝性課程

3(A).

60. 劉同學因其優異的計畫、組織、溝通及協調能力，而在處理團體事務上有傑出表現，請問他最有可能被鑑定為哪一類型的資賦優異學生？
(A)領導才能資賦優異
(B)一般智能資賦優異
(C)學術性向資賦優異
(D)其他才能資賦優異

4(A).

12. 王老師班上透過每週選拔一位品學兼優的好學生，鼓勵學生能向楷模學習。這是下列哪一位學者的理論之應用？
(A)班度拉(A. Bandura)的社會學習論
(B)巴夫洛夫(I. Pavlov)的古典制約
(C)史金納(B. Skinner)的操作制約
(D)桑代克(E. Thorndike)的效果律

5(C).

41患有心臟疾病或血液疾病的學生都是屬於身體病弱的障礙，由於每位學生的健康狀況不同，在體能活動學習方面應如何處理才是正確的：
(A)體育課程用靜態的美勞課替代
(B)申請在家教育休養以避免身體受到感染
(C)依醫師的建議進行體適能活動
(D)實施床邊教學替代體能活動

6(B).

15.4歲的小美一來到學校不知道書包及餐盒的擺放位置,老師便將「擺放個人物品」分解成幾個步驟,每當小美完成一個步驟,就給予鼓勵,最後小美完成了個人物品擺放及取用。這種由簡單的行為開始,漸次強化,到最後完成整個行為的學習方式稱為什麼?
(A)恢復(recovering)
(B)形塑(shaping)
(C)消退(extinction)
(D)頓悟(insight)

7(D).

29（）考量身障學生的個別間差異，在教學設計時就同一課程領域設定高、中、低組不同的教學目標，請問這屬於何種教學法？
(A)回應式教學
(B)交互式教學
(C)鷹架式教學
(D)多層次教學

8(C).

34.小光說：「我..我..我今天去動..動..動..物園，看..看到圓.. 圓.. 圓.. 仔」。這種狀況是屬於哪一種語言發展障礙？
(A)構音障礙
(B)聲音異常
(C)語暢異常
(D)語言發展遲緩。

9(A).

57. 班上有ADHD兒童(注意力缺陷過動症)，以下教室佈置何者不當？
(A)能引起注意的五彩繽紛華麗裝飾
(B)可稍作休息的安靜角
(C)張貼行為步驟提示卡
(D)布置個別學習區

10(D).

59. 下列何者非屬情緒行為障礙之症狀？
(A)精神性疾患
(B)焦慮性疾患
(C)注意力缺陷過動症
(D)視網膜色素病變(RP)

最頂 ▬

完全正確!

10.

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nine52030剛剛做了阿摩測驗，考了100分