精熟測驗 - 教師檢定(教檢)◆國民小學◆教育理念與實務(舊名：國民小學教育原理與制度)-阿摩線上測驗

阿摩：容易相信的人比不容易相信的人容易成功。

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模式:精熟測驗
科目:教師檢定(教檢)◆國民小學◆教育理念與實務(舊名：國民小學教育原理與制度)

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1(B).

25.皮亞傑（J. Piaget）將兒童的道德判斷發展劃分為三個時期：無律、他律及自律。下列哪一項是自律的特色？
(A)服從道德權威
(B)追問道德規範的理由
(C)意識到學校及社會的道德規範
(D)相信因果報應。

2(B).

22.能將「文言文」正確的轉譯成「白話文」，這在布魯姆（B. Bloom）的教育目標分類中，屬於認知領域那一層次的表現？
(A)知識
(B)理解
(C)應用
(D)分析

3(D).

21.「能有維護宇宙生態平衡的責任感」，是屬於那一類、那一層次的行為目標敘述？
(A)認知類、理解層次
(B)動作技能類、複雜反應
(C)情意類、價值判斷
(D)情意類、價值的性格化

4(D).

20.美國教育心理學家蓋聶（Gagne）的學習階層理論，其中「熱脹冷縮」係指那一類型的學習？
(A)多重辨別
(B)解決問題
(C)概念學習
(D)原則學習

5(C).

17.在探討族群教育成就差異的理論中，認為「弱勢族群學生的低學業成就來自於教育環境的不佳」，此為哪個理論的說法？
(A)遺傳基因論
(B)文化差異論
(C)社會制度論
(D)左派本質論

6(A).

10.下列何者較無法用來改進學生學習的社會資本？
(A)透過音樂與美術提升文化素養
(B)表達較高的教師期望
(C)建立家長人力資料庫
(D)強化親師互動

7(B).

9.「少數族群擁有自己的文化參照架構，進而抵抗主流文化，使得自己落入社會底層」，此為哪種派別的說法？
(A)文化資本理論
(B)文化模式理論
(C)文化斷層理論
(D)結構不平等理論

8(D).

6.若從「後現代主義」的觀點審視學校教育目的，以下何者較有誤？
(A)協助學生發展多元認同
(B)鼓勵學生批判主流知識
(C)挑戰文化的不可取代性
(D)側重個體捍衛自身文化

9(D).

5.通識教育是目前臺灣教育相當強調的課程，下列哪位學者對教育哲學的貢獻與重要性，即在於替博雅教育找新的理論基礎與提出知識型式？
(A)杜威 (Dewey)
(B)雪萊馬赫 (Schdeiermarcher)
(C)諾丁絲 (Noddings)
(D)赫斯特 (Hirst)

10(D).

（二）題目：「吳老師認為教育應該是一種『由內而外』的過程，必須重視引導，過多的干預，將限制學生的學習；方老師則認為教育應該是一種『由外而內』的過程，所以要幫學生安排各種活動、培養相對應的能力」。
【題組】問題一：請問吳老師與方老師的教育理念，較屬於下列哪些教育哲學派別（4 分）？
(A) 經驗主義；後現代主義
(B) 存在主義；批判理論
(C) 實用主義；理性主義
(D) 理性主義；經驗主義

11(A).

18. 帕森思認為社會體系中的角色行為抉擇，依據五種「模式變項」來表現，下列何者不包括於內?
(A) 感情性對感情中立
(B) 專門性對廣布性
(C) 利益性對利益中立
(D) 普遍性對特殊性

12(D).

17. 下列何者屬於具備從事專業工作的專門知能指標？
(A) 遵守專業倫理信條
(B) 加入專業團體組織
(C) 可於自己的專業領域內做主
(D) 受過長期的專業養成教育訓練

13(B).

6. 哈伯瑪斯認為構成歷史的知識為下列何者?
(A) 技術旨趣
(B) 實踐旨趣
(C) 解放旨趣
(D) 藝術旨趣

14(C).

5. 「黨同伐異」、「異中求同」、「棄同存異」等等概念，何者比較符合後現代主義的想法?
(A) 黨同伐異
(B) 異中求同
(C) 棄同存異
(D) 以上皆非

15(D).

（一）題目：「在蔡老師的班上，小華原本是個循規蹈矩的學生，但是，在升上五年級之後，因為學校成績逐漸落後，所以家人送小華去補習班加強課後學習。只不過，因為家長給予過多課業壓力，讓小華開始沉迷於手機遊戲，亦與家人開始出現衝突，變得不愛讀書。有一天，小華甚至直接跟蔡老師說：『我明天不要來上學了！』，讓蔡老師擔心不已」。
【題組】問題一：若依照教育社會學的觀點，請問「家長送小孩去補習班」，為何種資本的體現（4 分）？
(A) 行動資本
(B) 文化資本
(C) 象徵資本
(D) 社會資本

16(C).

24. 若依據柏恩斯坦 (B. Bernstein) 的觀點，宰制教育領域的符碼包括聚集型與下列何者？
(A) 精煉型
(B) 衝突型
(C) 統合型
(D) 分散型

17(B).

22. 生態文化教育理論倡導者包華士 (C. A. Bowers) 強調教育應包含三個重要指標命題，分別是：以未來為導向的教育、教育是一個文化再造過程以及：
(A) 教育是知識習得之過程
(B) 所有的教育都是環境教育
(C) 教育是價值澄清及價值觀建立的過程
(D) 教育是精神生活喚醒之歷程

18(A).

21. 臺灣政府針對少數族群地區特別給予學費的補助，此為增進教育資源分配的何種概念？
(A)垂直公平
(B)水平公平
(C)絕對公平
(D)理性公平

19(A).

14. 依據教育社會學者的主張，班級社會體系具有三種社會功能，下列何者為非?
(A) 社會化
(B) 歸屬
(C) 選擇
(D) 保護

20(D).

4. 在「知識論」的立場上，下列何種流派的論點是詮釋「知識是人類心靈主動創造的產品」的最佳註腳?
(A) 理性主義
(B) 邏輯實證論
(C) 經驗主義
(D) 建構論

21(C).

3. 教育哲學很重視教育目的之探討，下列敘述何者為非?
(A) 杜威的教育無目的論，提醒我們重視經驗的重組與改造
(B) 赫欽斯認為教育目的不能屈從於社會的需求
(C) 觀念分析學派的教育思潮把情感視為核心的教育目的
(D) 後現代思潮著重培養學生的多元價值觀

22(D).

2. 柏拉圖主張人有三種官能，分別是理性、意志與慾望；理性發展出睿智之德、慾望發展出節制之德，而意志發展出何者?
(A) 和平之德
(B) 仁愛之德
(C) 努力之德
(D) 勇氣之德

23(C).

25.下列何者最符合後現代思潮的教育主張？
(A)教學目標強調理性思考的能力
(B)課程設計訴求二元對立的觀
(C)課程內容注重動態循環與開放
(D)教師任務重在傳達既有的知識

24(A).

24.下列對於教育社會學研究方法的敘述，何者正確？
(A)規範性的研究方法是建立在哲學思辯基礎之上
(B)規範性的研究過程重視實證性取向
(C)實證性的研究方法是建立在質性探索基礎之上
(D)實證性的研究過程偏向哲學性

25(B).

23.下列何者最不符合迦納(H. Gardner)多元智慧理論的觀點？
(A)學校應該以多元的方式進行教學
(B)學校應該培養學生一些在社會上有價值的能力與技能
(C)教師應該嘗試教導包含各種智力的觀念或科目
(D)教師應該盡量對學生進行個人化教學

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Chi剛剛做了阿摩測驗，考了84分