【精選】 - 教甄◆教育專業科目2024~2015難度:7,8,9,10(201~250)-阿摩線上測驗

阿摩：不景氣是淘汰那些不爭氣的人。

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【精選】 - 教甄◆教育專業科目2024~2015難度:7,8,9,10(201~250)

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1(A).

57. 林老師在月考後發現學生成績低落，便對自己的教學策略、資訊媒體運用和出題技巧進行反省，謀求改善之道。這種教學反省是屬於哪一層次的教學反省？
(A) 程序性
(B) 技術性
(C) 實踐性
(D) 批判性

2(A).

17. 下列何者是聯合國教科文組織教育研究所於2003年《開發寶藏：願景與策略 2002-2007》(Nurturing the Treasure: Vision and Strategy 2002-2007)文件中，所提出的終身學習第五支柱？
(A)學習改變(learning to change)
(B)學習認知(learning to know)
(C)學習自我發展(learning to be)
(D)學習與他人相處(learning to live together)

3(A).

39.當學生已習得工具制約，隨著時間的增加，學得的反應也會隨時間飄向本能反應，這種情況稱之為？
(A)遷移(transfer)
(B)功能性飄移(functional shift)
(C)習得改變(learned change)
(D)本能性漂移(instinctual drift)

4(A).

45.教師在端午節時除介紹一般常見的粽子之外，也介紹了客家粽、湖南粽和原住民的小米粽。依據班克斯(J. Banks)提出的多元文化課程設計取向，這是屬於下列何者？
(A)附加取向(The additive approach)
(B)社會行動取向(The action approach)
(C)貢獻取向(The contribution approach)
(D)轉型取向(The transformation approach)

5(A).

34. 有關「專業輔導人員」的敘述，何者符合學生輔導法的定義？
(A)符合高級中等以下學校輔導教師資格，依法令任用於高級中等以下學校
(B)具有臨床心理師、諮商心理師或社會工作師證書，由主管機關或學校依法進用
(C)符合高級中等以下學校輔導教師資格或具有臨床心理師、諮商心理師證書者
(D)具有臨床心理師、諮商心理師證書，不含社會工作師，由主管機關或學校依法進用

6(A).

39. 有關顧炎武教育學說之敘述，何者有誤？
(A)認為八股文之格式取士，會桎梏學子的創造力，故應廢除科舉制度
(B)強調以博學於文和行己有恥作為教育目的
(C)代表作為《日知錄》
(D)主張限定生員人數並提升其素質，以改進學校教育的品質

7(A).

19.衝突論者認為社會階層化是下列何者分配後所造成的結果？
(A)權力
(B)權利
(C)利益
(D)社會聲望

8(A).

38. 小佳在進行發展篩檢時，根據幼兒發展常模，發現她的動作發展約在 25 百分位數。請問下述哪一種說法較正確?
(A)小佳應該是動作發展遲緩
(B)小佳應該是疑似動作發展遲緩
(C)小佳應屬動作發展障礙
(D)小佳動作表現仍屬正常範圍

9(A).

10Riel 與 Becker（2011）提及教師領導四個發展歷程，下列何者為其歷程的順序？
(A)專業知識建構、從實務適應中學習、經由教師網絡汲取資源與想法、與當地合作
(B)經由教師網絡汲取資源與想法、從實務適應中學習、與當地合作、專業知識建構
(C)從實務適應中學習、專業知識建構、與當地合作、經由教師網絡汲取資源與想法
(D)從實務適應中學習、與當地合作、經由教師網絡汲取資源與想法、專業知識建構

10(A).

29. 哲學家卡普蘭（A.Kaplan）曾說：「純粹理性目標與標準正廣泛而全面地影響著我們……對於二十世紀中葉以降的哲學發展，我深深引以為憾。他們竟然漠視我們周遭生活上的各種問題，戰爭、汙染、國家主義、核能、太空探險……而鑽入純粹科學與數學等智性活動的牛角裡。」請問，這段話的反省對象，可能是以下哪一派哲學思潮？
(A)存在主義（Existentialism）
(B)分析哲學（Analytic Philosophy）
(C)批判理論（Critical Theory）
(D)解構主義（Deconstructionism）

11(A).

41. 壓力調適與強化韌性對應的是下列哪一個情意發展課程綱要的主軸？
(A) 適應環境、參與社會
(B) 啟發潛能、精進自我
(C) 增能應變、發展生涯
(D) 溝通互動、經營生活

12(A).

20.根據自我決定理論(self-determination theory) 指出下列哪些需求是促使動機出現的必要條件：
(A) 自主性、勝任感、聯繫感
(B) 自主性、勝任感、安全感
(C) 勝任感、聯繫感、安全感
(D) 自主性、聯繫感、安全感

13(A).

72. 「有學生覺得同學有手機，我也要買」，根據 Ajzen 的計畫行為理論（Theory of Planned Behavior），這樣的思維是哪一項因素？
(A)行為意圖（behavior intention）
(B)主觀規範（subjective norm）
(C)行為控制知覺（perceived behavioral control）
(D)態度（attitude）

14(A).

30. 鄧老師想瞭解學生的偏差行為是否會與家長教育程度有關，他隨機抽取全縣20間國中，針對全校學生學號最後一碼為8的學生，進行調查，詢問學生被記大過的次數，及家長的教育程度（國中以下、高中、大學、研究所），請問鄧老師應該採用何種方法進行統計分析以回答研究問題？
(A)t考驗
(B)相關分析
(C)單因子變異數分析
(D)趨向分析

15(A).

49. 為保障幼兒安全、減輕事故傷害及疾病造成之家庭經濟負擔，《幼兒教育及照顧法》規定幼兒園應辦理幼兒團體保險。以下有關臺北市政府教育局的相關辦法，下列敘述何者正確？
(A)幼兒為被保險人、幼兒父母或監護人為要保人暨受益人
(B)保費由教育局負擔三分之二，家長負擔三分之一
(C)若離園或轉至其他外縣市幼兒園就讀，自離園起 2 週後，保險效力終止
(D)非以治療為目的之健康檢查、療養或特別護理，保險人不負給付責任

16(A).

43.某一位普通班導師被學校特教組長告知，班上將會有一名被認定為具有特定型語言障礙的孩童，主要症狀為語言理解上有困難。請問該名普通班導師最有可能觀察到的現象，下列何者敘述最有可能?
(A)不易察覺該生有語言障礙問題。
(B)詞彙誤用。
(C)無法把詞串成句子。
(D)發音錯誤

17(A).

88. 家長總不免擔心孩子輸在起跑點，但班導師告訴家長：「該是孩子有的，誰也搶不走！我們應該了解孩子的潛質，協助其開展天賦，『教』應該是喚醒的過程，不宜揠苗助長！」請問，這位導師提供的建議接近哪一種觀點？
(A)觀念主義
(B)實在主義
(C)存在主義
(D)實用主義

18(A).

2. 依照本校師資培育中心教育專業課規定(適用於108學年度起師資生)，何者有誤?
(A)教育基礎課程至少修4學分
(B)教育方法課程至少修6學分
(C)教育方法課程至少修8學分
(D)教育實踐課程至少修8學分

19(A).

34. 107 學年度全國學校型態與公辦民營實驗教育總校數計為？
(A) 56 校
(B) 74 校
(C) 98 校
(D) 102 校

20(A).

21 「七月在野，八月在宇，九月在戶，十月蟋蟀入我床下。」請選出本句當中的主詞為何﹖
(A)詩人本身
(B)蟋蟀
(C)時間
(D)空間

21(A).

6. 李老師進行公開課時，將觀課老師安排坐在學生小組旁邊，藉以仔細觀察學生的小組學習行為，結果發現大部份學生的小組學習行為，都比平時沒有公開課期間還要好。從團體動力學的角度言之，學生公開課期間小組學習行為表現變好的主要原因是什麼？
(A) 社會助長
(B) 社會從眾
(C) 霍桑效應
(D) 賓客效應

22(A).

9. 梅格(Robert F. Mager)認為教學目標的準備要明確清晰的詳述，至少必須包含三種要素，下列何者為正確：
(A)行為、條件、效標
(B)主體、行為、歷程
(C)情境、效標、歷程
(D)客體、行為、情境

23(A).

34. 問卷調查時，常會要求填答者填寫基本資料，這些資料通常稱為下列何者？
(A)自變項
(B)依變項
(C)連續變項
(D)類別變項

24(A).

27. 資優課程強調設計弱結構課程，Maker 的 DISCOVER 課程模式對於課程結構提供清楚的指引。根據 DISCOVER 課程模式「問題清楚陳述且有具體的解答，但不只一種方法可以得到答案，而提問者知道解決問題的可能方法，解題者則不知道解決問題的方法和答案」是屬於哪一類型的問題？
(A)問題類型Ⅰ
(B)問題類型Ⅱ
(C)問題類型Ⅲ
(D)問題類型Ⅳ

25(A).

47. 智能障礙者在記憶閱讀材料中的新字詞和知識有困難，此呈現在下列哪一方面的記憶困難？
(A)陳述的記憶
(B)程序的記憶
(C)策略的記憶
(D)文本的記憶

26(A).

28. 補救教學（remedial instruction）或是學習扶助教學實施的循環歷程是什麼？
(A)「評量－教學－再評量」
(B)「診斷－教學－評量」
(C)「目標－學習－教學」
(D)「教學－學習－再教學」

27(A).

21. 所謂「資訊素養」教育之內容，最不可能包含下列哪一項？
(A) 網路謠言的種類與傳播
(B) 網路遊戲的製作與設計
(C) 使用電腦上網時的正確姿勢
(D) 網路成癮的判斷標準

28(A).

15、益政老師在教小朋友們練習摺星星時，拿出了一個漂亮的星星給小朋友們看，接著一步一步的示範，並且請小朋友們跟著做，等到教完全部的步驟後，益政老師請他們摺出一模一樣的星星，之後母親節時，「很多小朋友們獨力摺出數個漂亮的星星送給媽媽！」請問「」的部分顯示小朋友於處於「觀察學習」的哪一個階段？
(A)注意
(B)保留
(C)再生
(D)動機

29(A).

13. 某導師在處理學生頂撞校內師長的問題時說：「我知道你心裡仍不服氣，至少要學會看場合吧！不尊重長輩在道理上就很難站得住腳，縱使有不同想法或意見，要學會用恰當且符合自己角色的方式來表達。」針對上述事件，哪一種解釋有誤？
(A)社會化觀點：要能表現出尊重長輩
(B)階級關係：學生是受權力規訓的對象
(C)劇場論後臺觀點：用恰當且符合角色的方式表達
(D)社會控制：學校訂定偏差行為的類型及其處理方式

30(A).

11 利用係數的公式來計算某一個測驗分數之信度時，得到，如果該測驗的各個試題之鑑別度有明顯的不同時，則該測驗理論的信度值可能為何？
(A) 大於.86
(B) 等於.86
(C) 小於.86
(D) 無法推知

31(A).

60 2015年，聯合國宣布了「2030永續發展目標」（Sustainable Development Goals, SDGs），其中第四項是優質教育（quality education），其目標是確保有教無類、公平及高品質的教育，及提倡終身教育。下列何者並非這一項目標的細項指標？
(A) 完成免費、公平且高品質的國民教育
(B) 消除教育上的性別不平等，確保弱勢族群有接受各階段教育的管道與職業訓練
(C) 進行國際師資培訓合作
(D) 改善學生的科技使用能力

32(A).

61 我國於2014年通過兒童權利公約（Convention on the Rights of Children，CRC）施行法，正式將兒童權利公約國內法化，且在行政院、教育部皆有兒少代表的設置，請問這是為了體現何項兒童權利？
(A) 所有關於兒童的事務，兒童皆有權參與
(B) 所有兒童的生命、生存與發展權皆受到保障
(C) 所有關於兒童之事務，皆應以兒童的最佳利益為首要考量
(D) 所有兒童皆不受到任何歧視

33(A).

99.() 某生在課堂中習得了公式演算的方法，但卻不能在適當時機利用來解決日常生活問題。依據情境學習的觀點，這位學生獲得何種類型的知識？
(A)暗隱性知識
(B)明顯性知識
(C)無情境性知識
(D)惰性知識。

34(A).

25.秦漢魏晉篆隸為我國文字發展史之關鍵點，主要是因為此時期有不少篆、隸、楷轉換上之變化。以下幾則與此相關概念之敘述，何者有誤？
(A)章草：由古隸的草率寫法發展而成
(B)今草：魏晉以楷書或行書筆法改造狂草而成
(C)隸變：從篆書演變為隸書之過程
(D)隸定：將古文字寫成隸書或楷書

35(A).

59.對於個人中心治療的諮商關係之描述，下列何者較正確？
(A)助人者應充分分享個人的內在感受
(B)助人者應基於同理而表達個人真實的感受
(C)助人者應做到完全的真誠
(D)助人者不應該對當事人表達個人的感受

36(A).

46.The wind was blowing ______ a gentle 16 to 20 kilometers an hour in Taipei now.
(A) with
(B) to
(C) at
(D) on

37(A).

68.根據國際衛生組織（WHO）統計，0~6 歲兒童發展遲緩的發生率為何？
(A)1~3%
(B)3~5%
(C)6~8%
(D)7~9%

38(A).

12.Many factors lead to land ______, including soil erosion, desertification, and loss of vegetation cover.
(A) acquisition
(B) distribution
(C) degradation
(D) reclamation

39(A).

21.The Supreme Court heard arguments in a case brought by a religious postal worker who says he should not be forced to work ______ the Sabbath.
(A) at
(B) wherein
(C) on
(D) under

40(A).

Bilingual education is an __(36)__ that aims to teach students academic subjects in two different languages. In the European Union, bilingual education has become a(an) __(37)__ important topic in recent years due to the growing number of students who come from multilingual backgrounds. The EU __(38)__ the importance of bilingual education as a means of promoting linguistic diversity, improving educational outcomes, and enhancing social cohesion. To this end, many EU member states have __(39)__ bilingual education programs in their schools, particularly in areas with a high concentration of immigrant or minority students. In some EU countries, bilingual education is __(40)__ for all students, while in others it is optional.
【題組】37.
(A) increasingly
(B) aggressively
(C) proudly
(D) accurately

41(A).

【題組】38.
(A) reconnects
(B) reconsiders
(C) regains
(D) recognizes

42(A).

30.孟子說：「君子有三樂」，請問下列何者為非？
(A) 兄友弟恭，子孝孫賢
(B) 父母俱存，兄弟無故
(C) 得天下英才而教育之
(D) 仰不愧於天，俯不怍於人

43(A).

42. 有關「對學習的評量」(assessment of learning，簡稱 AOL)、「評量即學習」（assessment as learning，簡稱 AAL）及「為學習的評量」(assessment for learning，簡稱 AFL)的敘述，下列何者正確？
(A)AAL 源自 Vygotsky 動態評量（dynamic assessment）觀點
(B)AOL 在透過形成性評量提供回饋，以引導學生改進學習
(C)AOL 讓學生從評量任務中了解自己不足以提升後設能力
(D)AFL 觀點會依據領域學習重點命題，了解總結性學習成果

44(A).

49. 有關課程實施不同觀點之意識形態的敘述，下列何者正確？
(A)忠實觀符合進步主義取向課程意識型態
(B)相互調適觀符合精粹主義課程意識型態
(C)統整觀符合經驗主義取向課程意識型態
(D)締造觀符合專業主義取向課程意識型態

45(A).

32. 請問下列何者是相互作用的學生閱讀策略？
(A)同化
(B)練習
(C)創制
(D)教導

46(A).

91.自閉症兒童觀看一支影片，影片中有兩個女孩:莎莉和安妮，首先，莎莉將一顆球放進自己的籃子裡面後離開，接下來，安妮將那顆球從籃子裡移動到自己的盒子裡，然後自閉症兒童被問到莎莉回來時會到哪裡找球？自閉症兒童回答要到盒子找，也就是無法從莎莉的角度去想球在哪裡，此情形可用下列哪種自閉症兒童的特徵來解釋？
(A)心智理論能力的缺陷
(B)模仿能力的缺陷
(C)對於特定物品的固著
(D)對於特定環境的固著。

47(A).

66. 在教師專業社群的對話中，「張老師證明一個主張是正確的」與「說服王老師接受該正確的主張」之間的關係最接近下列哪一種？
(A)前者為後者的充分條件
(B)前者為後者的必要條件
(C)兩者互為因果關係
(D)兩者無邏輯必然關係。

48(A).

43下列何者不符合教育基本法的規定？
(A)政府對於私人及民間團體興辦教育事業，應依法令提供必要之協助或經費補助
(B)學力鑑定之實施，由中央主管教育行政機關指定之學校或教育測驗服務機構行之
(C)直轄市及縣(市)政府應設立教育審議委員會，定期召開會議
(D)中央主管教育行政機關每年應會同直轄市、縣(市)政府推估未來五年學生及教師人數

49(A).

32.依據身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法，學習障礙學生的鑑定標準何者錯誤？
(A)學習障礙並非因感官、智能、情緒等障礙因素或文化刺激不足、教學不當等環境因素所直接造成之結果。
(B)學習障礙者的個人內在能力有顯著差異。
(C)學習障礙在聽覺理解、口語表達、識字、閱讀理解、書寫、數學運算等學習表現有顯著困難，經教育所提供之介入將有效改善。
(D)學習障礙統稱神經心理功能異常而顯現出注意、記憶、理解、知覺、知覺動作、推理等能力有問題，致在聽、說、讀、寫或算等學習上有顯著困難者。