【精選】 - 教師檢定(教檢)◆幼兒園◆課程教學與評量(舊名：幼兒園課程與教學)難度:(101~125)-阿摩線上測驗

阿摩：不管風從哪個方向吹來，只要懂得如何運用，懂得如何操縱帆船，就能運用風向到達目的地

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【精選】 - 教師檢定(教檢)◆幼兒園◆課程教學與評量(舊名：幼兒園課程與教學)難度:(101~125)

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1(C).

29.最適合應用於幼兒學習評量的方式是什麼？
(A)口頭評量
(B)圖表評量
(C)觀察記錄
(D)測驗評量

2(C).

3.林老師想要軟化教室的環境，下列哪些物品可提高環境的柔軟度？甲、地毯乙、鏡子丙、懸垂布幔丁、填充玩偶
(A)甲乙丙
(B)甲乙丁
(C)甲丙丁
(D)乙丙丁

3(D).

20.幼教教師在日常生活中，言行舉止的「身教」對幼兒而言是屬於
(A)正式課程
(B)顯著課程
(C)設計課程
(D)潛在課程。

4(A).

28. 由福祿貝爾(Froebel)設計，可讓幼兒動手操作的小教具為：
(A)恩物
(B)童謠
(C)手工
(D)遊戲。

5(A).

34.角落教學或分組教學的進行方式，以何者較適合幼兒心理？
(A)讓幼兒自由選擇角落或組別
(B) 輪流指定角落與組別
(C) 全班進行同樣的角落或分組活動
(D) 部分幼兒自由選擇，其餘幼兒由老師規定。

6(B).

47.幼稚園活動室門的數量，下列所述何項為宜：
(A) 1個門，且使用暢通
(B) 2個門，且使用暢通
(C) 3個門，且使用暢通
(D) 4個門，且使用暢通。

7(C).

40.下列敘述何者是實習生的實習內容之一？　
(A)批改家庭聯絡本，並填寫幼兒發展記錄本　
(B)自行翻閱幼兒資料，以了解幼兒的學習狀況　
(C)參加實習機構所舉辦的研習活動，以利教學　
(D)規劃並採買幼兒圖書及餐點，以增加經驗。

8(B).

15.小文喜歡接近大自然，並擅於記憶樹名及觀察葉子的不同形狀，請問他在哪一項智慧上可能有較獨特的能力？
(A)空間智慧(spatialintelligence)
(B)自然智慧(naturalistintelligence)
(C)體能智慧(bodily-kinestheticintelligence)
(D)數理智慧(logical-mathematicalintelligence)

9(B).

23.剛入學的新生，看到爸媽來接他時，立即的衝向爸媽的懷抱，請問這是何種依附關係？
(A)焦慮矛盾型（Anxious-ambivalent）
(B)安全依附型（Secureattachment）
(C)逃避型（Anxious-avoidant）
(D)紊亂型（Disorganizedattachment）

10(B).

依據下列那位學者的理論，在兒童能夠精熟與內化所學習的事物之前，成人或較有能力的同儕若能協助並引導兒童學習，兒童較有機會超越獨自學習所達至的能力？
(A)布朗菲布列(Bronfenbrenner)
(B)維高斯基(L.S.Vygotsky)
(C)馬斯洛(A.Maslow)
(D)皮亞傑(J.Piaget)

11(D).

方老師要評量幼兒的學習態度、習慣、興趣方面的發展，最適宜的方式為？
(A)表演法
(B)操作法
(C)口頭評量
(D)觀察法。

12(D).

開放式幼兒活動設計中，幼兒的角色所具條件
(A)做決定
(B)做紀錄
(C)責任感
(D)以上皆是

13(B).

媽媽想要提升4歲小米的閱讀能力，下列哪一項做法較適宜？
(A)必須提早教導注音符號
(B)多提供看繪本或自創故事的機會
(C)多提供字形相似的文字，供幼兒辨識書寫
(D)逐字地唸繪本給幼兒聽，且務必讓幼兒重複一次

14(B).

下列何者可以說明為什麼孟母要三遷？
(A)認知建構理論
(B)社會學習理論
(C)嘗試錯誤理論
(D)操作制約理論

15(B).

下列哪一個學習區最不宜和圖書區為鄰，但可和娃娃家為鄰，讓幼兒可隨時運用兩邊的教具？
(A)科學區
(B)積木區
(C)益智區
(D)數學區

16(D).

3.課程標準(綱要)的改革，是臺灣近年來中小學教育改革的重點。下列何者並非其改革的原則？
(A)應輔以相關配套措施
(B)應同時考量特殊學生的需求
(C)應保留各校彈性辦學的空間
(D)應比照歐美國家標準以提升國家競爭力

17(B).

預先了解幼兒舊經驗或先前能力是何種評量?
(A)形成性評量
(B)預備性評量
(C)總結性評量
(D)追蹤性評量

18(C).

18.凱凱將大型積木排成一列，喊：「火車要開了！」凱凱邀請玲玲坐在大積木上，他們表現出下列何種遊戲型態？
(A)練習遊戲
(B)功能遊戲
(C)象徵遊戲
(D)規則遊戲

19(B).

幼兒園教保活動課程暫行大綱基本理念中提到教保服務人員須時時省思自己的狀態，觀察幼兒的需求，扮演不同的角色。試問：該角色是為：班級文化和學習情境的經營者、幼兒生活學習的夥伴者、幼兒學習的引導者、幼兒家庭的合作夥伴
(A)×
(B)○

20(B).

張老師想要規劃適合幼兒的作息時間表，下列作法何者適當？
(A)遊樂場的戶外時間是非正式的課程，最後才排入每日作息的空檔中
(B)正式課程可以團體、小組及個別等不同教學型態來規劃於作息表中
(C)學習區時間最好安排在幼兒入園後及離園前，不佔用正式課程的時間
(D)年齡較小的幼兒比較難自我學習，因此在作息安排上應以大團體教學為主

21(C).

為了促進幼兒情緒能力的發展，下列作法何者較不適宜？
(A)引導幼兒辨識自己的負面情緒
(B)引導幼兒理解狗也是會生氣的
(C)引導幼兒理解「生氣」應予以隱藏
(D)引導幼兒理解每個人面對同一情境會產生不同情緒

22(D).

15. 下列哪一項不是考慮多元文化的適當做法？
(A)給予不同文化背景幼兒相等的尊重與關懷
(B)在溝通型態上考量不同文化背景家庭之需要而作調整
(C)在教導方式上考量不同文化背景幼兒之需要而作調整
(D)面對非多數族群文化背景的幼兒，須適度調降學習期望

23(D).

3.王老師在發展課程時，因意識到幼兒園所在的區域較偏僻、班上幼兒的家庭社經背景多屬中下階層，因此嘗試募集教學資源、充實設備，以豐富幼兒的學習經驗。這是基於下列哪一層面的考量？
(A)政治學
(B)生理學
(C)心理學
(D)社會學

24(C).

4.林老師不僅經常鼓勵幼兒獨立完成工作、關注自己的情緒狀態，亦常營造機會讓幼兒說明自己對生活事件的感受與想法。林老師的做法有助於下列何種智能的發展？
(A)人際智能
(B)空間智能
(C)內省智能
(D)邏輯數學智能

25(C).

41.學者基爾福（Guilford）在他的智能結構中，主張創造力屬於哪一種能力的表現？
(A)認知
(B)記憶
(C)擴散性思考
(D)評鑑性思考。

【非選題】
幼兒園大班學習區裡，小明和小英正在娃娃家用黏土做薯條和漢堡，老師先觀察這兩位幼兒玩的情形，知道他們正在扮演速食店店員及顧客的點餐遊戲，但兩位幼兒似乎僅止於製作漢堡及拿取漢堡食用的互動。依據史密蘭斯基(S. Smilansky)的遊戲介入理論，老師可運用外在干預(教師保持外在角色，僅以說明及建議方式鼓勵幼兒使用社會戲劇行為)及內在干預(教師直接扮演某一角色，參與幼兒的遊戲)的方式來介入。請以此情境運用外在干預及內在干預的方式，各舉出二個例子。(10 分)

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非選題1

【精選】 - 教師檢定(教檢)◆幼兒園◆課程教學與評量(舊名：幼兒園課程與教學)難度:(101~125)-阿摩線上測驗

歪歪剛剛做了阿摩測驗，考了100分