【問卷-英文學習功能需求】只要填寫就能獲得500Y，結束時間 2024/06/03 12:00。 前往查看
阿摩：實現理想需要執著與堅強。
95分
(4 分23 秒)
模式:循序漸進模式
【精選】 - 教師檢定(教檢)◆國民小學◆學習者發展與適性輔導(舊名：兒童發展與輔導)難度:(306~325)
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1(B).

11.依照維高思基(L.S.Vygosky)對個體發展的論點，一個最好的學習環境是：
(A)給小孩子自由發揮的空間
(B)跟較有能力的同儕一起學習
(C)讓小孩子親手操作
(D)跟年齡小一點的孩子一起學習



2(D).

26.以下哪一個敘述比較不符合團體輔導的特性？
(A)資訊性與教導性
(B)經濟效率
(C)跨學科實施
(D)私密性



3(C).

25. 下列何種情況是皮亞傑 (J. Piaget) 認知發展論中具體運思期所稱的系列化與遞移推理？
(A)用地圖或模型幫助自己找到被隱藏的物品
(B)知道在天秤兩邊的物體哪一種物理特性將影響結果
(C)能將筷子依長短排列，並把介於中間長度的筷子插入適當位置
(D)知道歸納法所得的結論比演繹法所得的結論不確定



4(A).

3.「教、訓、輔三合一整合實施方案」係教育部於民國八十七年起所推動的學生輔導新體制。
(A)0
(B)X



5(A).

5.資源教室方案是屬部份時間的支援性教育措施。
(A)0
(B)X



6(A).

9.倒向干擾(retroactive interference)是指新事物的學習使得舊記憶難以回憶。
(A)0
(B)X



7(C).

3.就佛洛依德的人格結構論而言，下列敘述何者正確？
(A)本我為「現實原則」
(B)自我為「享樂主義」
(C)超我為「道德、良知」
(D)人格中以自我和本我比較重要。



8(B).

31.在學校裡，學生一方面想討好老師，但另一方面又怕老師不喜歡他。這種心理矛盾現象又被稱為：
(A) 雙趨衝突；
(B) 趨避衝突；
(C) 現實衝突；
(D) 雙避衝突。



9(B).

唐氏症是哪一對染色體異常?
(A)第二十對
(B)第二十一對
(C)第二十二對
(D)第十九對



10(C).

21.在學童諮商的保密原則中，於某些情況下必須依法呈報，但不包含下列哪一項？
(A)當事人需要送醫院治療
(B)當事人資料成為法院判決所需的證物
(C)當事人在被面質時所說的羅曼史
(D)當事人可能對自己或是他人造成傷害



11(A).

Dewey從心理學的觀點將道德分成三個層次,由低到高層次的排列順序為何? 甲:社會標準的層次 乙:本能和基本需求的層次 丙:良心的層次
(A)乙甲丙
(B)乙丙甲
(C)甲乙丙
(D)丙乙甲



12(C).

10.筱榆想吃甜食，但又怕甜食的熱量會導致發胖，請問這種現象稱為?
(A)雙趨衝突
(B)雙避衝突
(C)趨避衝突
(D)雙趨避衝突
(E)以上皆非



13(C).

正雄老師請認輔學生小梅陳述兩三件幼年時期或童年早期印象深刻的回憶 與當時反應，並且運用小梅的出生順序與家庭關係等資料進行輔導。正雄老 師所採取的諮商學派以及分析的目標為下列何者？
(A)古典精神分析之「移情作用」(transference)
(B)古典精神分析之「防衛機轉」(defense mechanism)
(C)阿德勒學派之「生活方式」(lifestyle)
(D)阿德勒學派之「認知基模」(cognitive schema)



14(D).

22.根據試題分析，某一試題的鑑別度為-0.2。對此結果的解釋，哪一項是合理的？
(A)題目品質良好
(B)能準確的測出學習目標
(C)高分組的表現優於低分組
(D)高分組可能對題目有所誤解 



15(D).

13 有關創造力的敘述，下列何者是正確的？
(A)高智力者有高創造力
(B)創造力的發展受遺傳的影響大於環境
(C)創造力是智力結構中的聚斂思維
(D)社會規範與傳統標準會阻礙創造力的發展



16(D).
X


21. 國小一年級的小惠常常喜歡鬧脾氣，動不動就哭喪著臉要求爸媽及兄姊順她 的意，聽不懂也不願意接受大人的勸慰；然而四年級的姊姊小珠則善於察言 觀色、表現出較合宜的心情反應與行為，不像小惠那樣無理取鬧。有關這對 姊妹上述行為現象的腦神經發展之解釋，下列何者最正確？(106)
(A)姊姊小珠的枕葉視覺區發展較妹妹小惠好，所以善於察言觀色
(B)妹妹小惠的威尼克區(Wernicke’s area)受損，所以聽不懂別人的話
(C)妹妹小惠的杏仁核與前額葉間的連結與髓鞘化程度不及姊姊小珠，所以 情緒掌控 能力較差
(D)姊姊小珠的大腦側化較妹妹小惠完整，所以左右兩大腦半球較獨立運作， 感性與 理性較不衝突



17(D).

8. 以實證分析方法研究測驗分數與外在效標間關聯性的一種指標，此效度成為下列何者?
(A) 建構效度
(B) 內容效度
(C) 表面效度
(D) 效標關聯效度 .



18(C).

29-30 為題組 
閱讀下文後，回答 29-30 題。 陳老師編製一個「國小學生學習策略量表」，作為小學生課業學習輔導的檢核工具。

【題組】30.陳老師在施測「國小學生學習策略量表」完畢，間隔一週之後，又進行相同內容的 重新測驗，其所求得的信度稱為下列何者？
(A)折半信度
(B)複本信度
(C)再測信度
(D)內部一致性信度



19(B).

小學五年級的小強在班上較難以控制自己的情緒而具攻擊性，以致人際關係不佳，無法適應 學校生活。他不知道要如何理解別人、也不知道要如何適度而合宜的表達自己的感受、以及 跟別人建立關係，也很少有小朋友跟他互動。教師利用「軼事記錄」來描述小強欺負同學的 行為，發現每次別人只要看小強，他就覺得別人是在瞪他，所以就會瞪回去，並大聲駡：「看 什麼看！」當小強對同學正在玩的玩具感到新鮮有趣時，就直接伸手推打同學搶走玩具；而 當小強認為同學對自己不懷好意時，就會以言語諷刺同學、甚至暴力相向。教師也進行家庭 訪問，發現小強的爸媽平時就會習慣性的以言語辱罵小孩，甚至會用嚴厲的肢體懲罰來對待 犯錯的小強及他的兄弟姊妹，而小強及其手足最大的休閒活動，就是圍在電腦桌前玩著殺戮 的電玩遊戲。教師回到學校後請求輔導室的支援，輔導室安排小強接受個別諮商及團體輔導。
【題組】6. 小強對同學正在玩的玩具有興趣，而直接伸手推打同學搶走玩具，這樣的行為屬於 何種攻擊行為的類型？
(A)關係性攻擊
(B)工具性攻擊
(C)敵意性攻擊
(D)反應性攻擊



20(C).

6. 在團體輔導時，每當同學輪流發言完畢，輔導老師（團體領導者）就會整理 大家發言的重點，幫助成員反思，這屬於哪一種團體輔導的技巧？
(A)同理
(B)澄清
(C)摘要
(D)解釋



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