教師檢定(教檢)◆特殊教育（身心障礙組）◆課程教學與評量(舊名：特殊教育課程與教學)自由測驗(難度:隨機)-阿摩線上測驗

阿摩：只要有信心，就沒有過不了的橋

60分

(2 分45 秒)

模式:自由測驗
科目:教師檢定(教檢)◆特殊教育（身心障礙組）◆課程教學與評量(舊名：特殊教育課程與教學)
難度:隨機

1(D).

28.林老師利用書桌、教具櫃等將學生的學習區獨立隔開，每位學生的位子上有需要完成的工作流程表，並將學生喜歡的教具和增強物放置在看得到卻拿不到的地方，以促進學生願意溝通的動機。下列哪些選項是林老師使用的教學方法？甲、直接教學法乙、核心反應教學法丙、結構教學法丁、自然環境教學法
(A)甲乙
(B)甲丁
(C)乙丙
(D)丙丁

2(B).

6.依據《十二年國民基本教育身心障礙相關之特殊需求領域課程綱要》內容，下列哪一項是國小教育階段身心障礙相關之特殊需求領域課程科目？
(A)職業教育
(B)適應體育
(C)社交技巧
(D)生活課程

3(C).

25.下列哪一項針對身心障礙學生課程規劃的敘述較為正確？
(A)應先根據學校排課情形擬定班級課表，再召開特殊教育推行委員會議確認
(B)全校特殊教育學生的課程規劃在課程發展委員會通過後，應納入學校課程計畫中
(C)以同質小組方式召開身心障礙學生的個別化教育計畫會議，討論學生共同課程需求
(D)全校特殊教育學生整體課程規劃應根據個別化教育計畫會議的決議，並於每學期末檢討執行成效

4(C).

24.小安是國小集中式特教班的學生，個性較內向害羞，口語表達能力弱，不會主動與人互動或打招呼，下課時喜歡獨自玩拼圖。張老師為增加他主動和人互動行為，下列哪一項是採用自然環境教學法 (milieu teaching) 中的提示 - 示範法 (mand-model procedure)？
(A)下課時，張老師拿著拼圖站在小安面前，並提示他要說：「張老師，我要玩拼圖。」
(B)下課時，張老師拿著拼圖站在小安面前，當他未有任何表示時就提示說：「告訴我，你要什麼？」
(C)下課時，當小安看張老師在玩拼圖時，張老師說：「告訴我，你要什麼？」當小安指著拼圖時，就拿拼圖給小安並說：「我要玩拼圖。」
(D)下課時，當小安看張老師在玩拼圖時，張老師說：「說說看，你要什麼？」當小安說：「我要玩拼圖」，就給他拼圖並說：「你說要拚圖，我就給你拼圖。」

5(D).

8.教師教學時，常需讓學生藉由觀察產生學習，請問依據班都拉（Bundura）的理論，下列對於「觀察學習」的歷程何者是正確的？
(A)保留階段→注意階段→再生階段→動機階段
(B)動機階段→注意階段→保留階段→再生階段
(C)注意階段→保留階段→動機階段→再生階段
(D)注意階段→保留階段→再生階段→動機階段

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教師檢定(教檢)◆特殊教育（身心障礙組）◆課程教學與評量(舊名：特殊教育課程與教學)自由測驗(難度:隨機)-阿摩線上測驗

SY剛剛做了阿摩測驗，考了60分