今日錯題測驗-教甄◆諮商輔導專業-阿摩線上測驗

阿摩：成功不僅要親眼目睹，還要有備而來

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模式:今日錯題測驗
科目:教甄◆諮商輔導專業

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1(C).

藉提供資料、社會經驗、自主活動，幫助團員從團體中自我認識、自我充分發展，是屬於下列哪一項描述？
(A)個別輔導
(B)個別諮商
(C)團體輔導
(D)團體諮商。

2(A).

在幾個助人工作的重要因素當中，相較之下以下哪一個是最有效基石？
(A)助人關係
(B)助人技巧
(C) 助人者特質
(D)個案特質。

3(D).

27. 當學生被訓導處強迫來晤談且說：「訓導主任是壞人，喜歡找我麻煩」，輔導老師比較有效的回應是：
(A)指正孩子罵訓導主任，以讓其瞭解不當行為
(B)詢問學生訓導主任何以將他送來，並詢問學生的主觀看法
(C)告知學生，訓導主任希望學生改進的行為，並進行檢討
(D)以上皆是。

4(C).

35. 團體領導者對於成員間的對立意見應如何處理？
(A)好言相勸以避免衝突對立
(B)引導求同存異以達成共識
(C)具體指出意見相異之處以促進更進一步互動溝通
(D)串連意見相同的人以共同對抗少數異議份子。

5(D).

4.案主說：「現在距離聯考還有兩個月，雖然我每天花很多時間上網打電動，我算過今天開始每天看十六小時的書，讀完三冊書，聯考前我可以複習兩遍。」諮商師說：「雖然聽起來你的信心滿滿，但以你目前的讀書態度，我擔心你的想法在實際上做不到。」諮商師運用的技術是：
(A)同理
(B)訊息提供
(C)面質
(D)立即性

6(B).

小華做了一份測驗，測驗結果顯示他在數學方面有極高的學習潛力。就你的判斷，她所做的測驗是屬於?
(A)數學興趣測驗
(B)數學性向測驗
(C)數學智力測驗
(D)數學成就測驗

7(C).

33. 面質的目的為何？
(A)指出學生的錯誤使他不再犯錯
(B)增進學生自我的瞭解
(C)幫助學生找到問題解決的方法
(D)讓學生感受到輔導者的用心

8(E).

12.以下對於初期預防的說法，何者說法是正確的？
(A)學校輔導應重視特殊案例的治療
(B)強調了個人心理重要於環境的原則
(C)心理治療介入的效益比預防性輔導佳
(D)學校輔導工作強調預防重於治療
(E)學校輔導工作應將初級預防、諮商與心理治療並重，有助學校和諧

9(B).

75. 並非給予的刺激或藥物所引起的效果，而是因為參與者相信那些刺激或藥物有效所產生的改變,此效應稱為：
(A)霍桑效應
(B)安慰劑效應
(C)促發效應
(D)前測效應

10(D).

40. .一對夫妻間存在著衝突，但是他們會將注意力轉移到孩子的問題上，以避免面對二人關係間的衝突，家族系統治療者會視此現象為何？
(A)打岔型的防衛方式
(B)多世代的傳遞歷程
(C)鬆散的家庭界限
(D)三角關係

11(A).

關於輔導工作之相關法令，何者為「是」？
(A)在網路上散播性交或猥褻之照片，係觸犯刑法之妨害風化罪。
(B)發現學生有未經請假、不明原因未到校上課達五日以上者，列為中輟生。
(C)發現學生疑似受到性侵害時，應進行責任通報，至遲不得超過四十八小時。
(D)發現學生有施用毒品、非法施用管制藥品或其他有害身心健康之物質時，應先通報家長。

12(C).

您初任輔導教師，有位導師在轉介單上的陳述是這樣子的，「這個學生很懶，一天到晚在課堂上睡覺，請輔導他專心向學」。面對這樣子的轉介單，以下何者是「最適當」的回應？
(A)交由輔導組長或主任處理這類不恰當的轉介。
(B)評估無開案必要，因此回應「不開案」，並附上開案評估標準給導師。
(C)直接找導師瞭解學生問題和老師的困擾，協助導師瞭解心理輔導可以達成的目標為何。
(D)接受導師轉介，以回應導師的需要並建立適當的合作。

13(C).

當團體中的A成員與領導者唱反調、不遵從領導者的指示、意圖使領導者難堪，請問以下哪一種方式的回應較恰當
(A)「請大家閉上眼睛，試著想想剛剛A講的話語…」
(B)「你們喜歡團體進行的方式或我要你們配合的活動嗎？」
(C)「A同學，是否我做了或說了什麼令你不悅的事，你要不要說看看，我也希望從其他人獲得一些回饋」
(D)「A同學你是否有需要我們幫助的地方嗎？」。

14(C).

「透過教育與職業經驗，使學生了解自己的生涯及其與工作世界的關係，並充分認識生涯發展的歷程」，這是哪一種生涯教育的重點項目，請選出最正確的答案？
(A)自我覺察
(B)教育覺察
(C)生涯覺察
(D)做決策能力

15(C).

40.下列哪種情形是不屬於保密原則的例外範圍？
(A)發現虐待
(B)發現性侵害
(C)諮商資料移轉
(D)諮商員有預警他人責任時

16(B).

19. 諮商是諮商輔導人員重要的諮商專業助人服務工作之一，以下關於諮商理論與重要概念的配對，何者錯誤？
(A)精神分析治療--潛意識
(B)現實治療-- 未竟事物
(C)焦點解決短期治療--當事人的正向力量與資源
(D)理情治療--非理性信念

17(D).

9. 教育部所揭櫫的十二年國民基本教育架構中，「國中與高中職學生生涯輔導」是屬於下列哪一個面向的方案？
(A)全面免學費
(B)課程與教學
(C)優質化、均質化
(D)適性輔導、國民素養

18(C).

1.輔導教師在對有宗教信仰的學生進行個別輔導時，應採用具有文化適切性的介入策略。下列敘述何者不正確？
(A)妥善運用自己精熟的衡鑑工具和諮商策略
(B)尊重學生和家長的宗教信仰，必要時向宗教人士諮詢
(C)與學生一起到廟裡去求籤，請解籤人說明籤詩的神諭
(D)有需要時請學生向宗教團體等助人網絡和資源尋求協助

19(C).

23. 下列何者較不可能為兒童團體開始階段會出現的特徵？
(A) 沉默
(B) 高度依賴領導者
(C) 透過成員的回饋彼此學習
(D) 以無建設性的方法回應其他成員

20(C).

52. 小強目前就讀小學三年級，根據皮亞傑（Piaget）的認知發展理論，在目前的發展階段當中，他可能仍還不具備下列何種能力？
(A)認為果汁倒進另一個杯子裡還是一樣多
(B)知道他人眼中的世界跟自己不同
(C)判斷假設性問題的答案
(D)知道目前看不見的玩具仍然存在

21(B).

1. 「十二年國民基本教育課程綱要」以「核心素養」為導向，王老師在設計教案時，以下何者非其考量之重點？
(A)同時涵蓋知識、能力與態度
(B)以學科知識與技能之學習為主
(C)強調知識與生活的結合與運用
(D)從學生好奇的問題出發，彰顯學習者的主體性

22(D).

41. 以下的描述，何者不屬於團體凝聚力出現的訊息？
(A)感到被了解和接納
(B)成員間彼此持續的靠近
(C)感覺屬於同一個團體
(D)獲得多元角度的問題解決方法

23(B).

30.針對處遇性輔導的個案進行辨識與轉介，以下個案類型與轉介單位之配對，何者可能會獲得最適切的協助資源？
(A)將精神疾病之個案轉介至世界展望會
(B)將情緒障礙個案轉介至特殊教育資源中心
(C)將脆弱家庭個案轉介校外會或各縣市少年警察隊
(D)將藥物濫用個案轉介至家庭扶助中心

24(A).

30.「面質」的一般原則，何者有誤？
(A)不論在會談的那個階段，只要發現不一致就應立即指出
(B)可用來指出口語和非口語的矛盾之處
(C)要具體指出證據
(D)要有高度同理的精神

25(D).

10. 近年來學校輔導工作挑戰之一為精神疾病相關議題之學生人數比例增加，以下對於輔導教師與精神疾病相關議題工作之相關敘述，何者最為適切？
(A)精神疾病並非輔導教師之專業，精神疾病相關情況須轉介學生至精神科就醫為宜
(B)精神疾病需要藥物控制症狀，輔導專業提供協助相當有限
(C)召開個案會議，討論應以精神科醫師意見為主
(D)輔導教師敏感於學生精神狀態變化，與家長保持聯繫，精神狀態變化程度影響學習與生活狀態建議家長就醫以了解情況，並持續觀察與追蹤學生在校學習與生活情況

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