近期錯題測驗-教甄◆身心障礙組-阿摩線上測驗

阿摩：積少成多，積沙成塔

70分

(4 分3 秒)

模式:近期錯題測驗
科目:教甄◆身心障礙組

繼續測驗

再次測驗下載

下載收錄

1(D).

5. 服務群科課程綱要中，下列哪項不是部定必修的共同實習科目？
(A) 顧客服務實作
(B) 職場清潔實作
(C) 基礎清潔實務
(D) 專題實作

2(C).

6. 哪一個不是服務群科課綱中，課程發展的主要原則？
(A) 輔導就業轉銜
(B) 發展多元課程
(C) 符應產業發展
(D) 強調學習邏輯

3(C).

13. 下列哪一項不屬於 12 年國民基本教育課綱議題融入教育的內容？
(A) 戶外教育
(B) 能源教育
(C) 多元族群教育
(D) 多元文化教育

4(B).

15. 下列哪一個不屬於新北市的特殊教育資源中心？
(A) 秀山特殊教育資源中心
(B) 新板特殊教育資源中心
(C) 國光特殊教育資源中心
(D) 林口特殊教育資源中心

5(B).

17. 根據《身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法》，關於智能障礙的鑑定基準，除了心智功能明顯低下或個別智力測驗結果未達平均數負二個標準差外，學生在生活自理、動作與行動能力、語言與溝通、社會人際與情緒行為等______之表現較同年齡者有顯著困難情形。
(A) 至少兩個向度
(B) 任一向度及學科(領域)學習
(C) 任兩個向度及學科(領域)學習
(D) 每一向度

6(D).

18. 根據《身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法》，下列哪些敘述符合自閉症的定義與鑑定基準？
【甲】表現出固定而有限之行為模式及興趣
【乙】長期情緒或行為表現顯著異常，嚴重影響學校適應者
【丙】語言理解或語言表達能力與同年齡者相較，有顯著偏差或低落現象，造成溝通困難者
【丁】因神經心理功能異常而顯現出溝通、社會互動、行為及興趣表現上有嚴重問題，致在學習及生活適應上有顯著困難者
【戊】顯著社會互動及溝通困難
(A) 甲乙
(B) 乙丙丁
(C) 甲乙丙丁戊
(D) 甲丁戊

7(A).

20. 新北市身障生報名適性輔導安置高級中等學校集中式特教班通過審查後，除申請免評估者外，均需參加基本學習能力評估及職業能力評估，其中職業能力評估的評量屬於：
(A) 工作樣本
(B) 功能性評量
(C) 動態評量
(D) 課程本位評量

8(B).

22. 根據《各教育階段身心障礙學生轉銜輔導及服務辦法》，關於學生升學高級中等學校或特殊教育學校高職部之轉銜，下列敘述何者錯誤？
(A) 高級中等學校及特殊教育學校高職部應於學生報到後一個月內至通報網接收轉銜服務資料
(B) 依會議決議內容至通報網填寫轉銜服務資料，並於安置或錄取確定後二星期內填寫安置(錄取)學校，完成通報
(C) 學生原就讀學校應於畢業前一學期召開轉銜會議，邀請家長及相關人員參加
(D) 設有職業類科之高級中等學校及特殊教育學校高職部，應於學生就讀第一年辦理職能評估

9(D).

25. 梁老師運用下列策略進行閱讀理解教學，以協助資源班學生閱讀材料，並表現出他們的組織能力。這些策略最可能是為了提升學生哪一方面的能力？
【甲】刪掉不重要的訊息【乙】刪掉重複的訊息【丙】語詞歸納
【丁】選擇主題句【戊】自己寫出主題句
(A) 理解監控
(B) 分辨文章結構
(C) 掌握句型結構
(D) 摘要

10(B).

26. 依據《身心障礙及資賦優異鑑定辦法》，下列哪些障礙類別是由於「神經心理功能異常」所造成的？

【甲】學習障礙【乙】語言障礙【丙】自閉症【丁】智能障礙
(A) 甲乙丙
(B) 甲丙
(C) 甲丙丁
(D) 甲乙丁

11(D).

27. 依據《DSM-5》，自閉症者在下列哪些核心障礙的表現，區分成「需要協助、需要大量協助、需要非常大量的協助」等三種程度？
【甲】社交溝通【乙】神經心理功能
【丙】適應性行為【丁】侷限的興趣及重複性行為
(A) 甲丁
(B) 乙丙丁
(C) 甲丙丁
(D) 甲乙丁

12(C).

28. 高中資源班林老師教導同儕觀察和紀錄班上自閉症學生的行為，並給予回饋，以減少不適當的行為，這是哪一種「同儕中介與支持策略」之應用？
(A) 正向同儕報告
(B) 同儕指導
(C) 同儕監督
(D) 同儕支持與比較

13(B).

29. 賴老師運用下列策略進行閱讀教學，這些策略最可能是為了提高學生哪一方面的能力？
【甲】語言經驗法：讓學生先寫故事，再讓學生唸自己寫的故事
【乙】讀者劇場：透過劇場的形式，讓學生唸劇本、扮演劇中的角色或擔任旁白
(A) 閱讀變通性
(B) 閱讀流暢度
(C) 閱讀正確性
(D) 閱讀理解度

14(C).

31. 林老師每週兩次採取下列方式：「在數學方面，給予學生 6 道數學問題和 3 分鐘來完成所有問題；在閱讀中，對學生實施 1 分鐘的閱讀測試」，然後按照速度，流暢度和表現的正確性來評分並繪製成果圖，以監控學生學業性技能進展的情形。這是哪一種評量方式之應用？
(A) 功能性評量
(B) 標準參照評量
(C) 課程本位評量
(D) 總結性評量

15(C).

33. 高中資源班張老師經常在對學生提出一個比較困難的要求之前，會先提出兩個以上容易的要求，以激勵學生回應困難或具有挑戰性的要求。這是何種行為教學策略的應用？
(A) 提示程序（prompting procedure）
(B) 正增強（positive reinforcement）
(C) 後效模仿（contingent imitation）
(D) 行為動能（behavioral momentum）

16(D).

35. 江老師發現班上障礙學生普遍口語能力較低，決定訓練學生敍事時，把握「主角」、「時間」、「地點」、「事件經過」及「結果」等要素，按照時間順序表達出來，以增進他人的理解。這是何種教學策略的運用？
(A) 提供語境脈絡
(B) 提供記憶策略
(C) 建立詞彙系統
(D) 運用故事結構

17(C).

38. 高中資源班呂老師採取下列步驟進行數學「多項式四則運算」的教學，這是哪一種教學法之應用？
【介紹（基本原理、獲取背景知識、激勵學習者）】
➔ 【課堂演示（提供一個簡短的迷你課程，以教導特定技能）】
➔ 【指導操作（提供機會，讓學生在教師支持下展示技能）】
➔ 【獨立操作（學生在無教師支持下展示技能和接收即時回饋）】
➔ 【結束/類化（總結學到了什麼；提供機會，讓學生在各種可得到回饋的情境使用技能）】
(A) 精熟學習教學法
(B) 直接教學法
(C) 示範教學法
(D) 結構教學法

最頂 ▬

快捷工具

1-50

近期錯題測驗-教甄◆身心障礙組-阿摩線上測驗

余柔柔剛剛做了阿摩測驗，考了70分