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【精選】 - 教甄◆教育心理學 - 教育心理學2024~2016難度:(21~30)
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1(C).

17.下列有關艾瑞克遜（Erikson）心理社會發展理論的敘述，何者正確？
(A)討論人們在一生中必須面對的基本課題，並相信多數人都可以完全解決
(B)雖然後面階段奠基於先前的發展上，但每一階段都只佔人生全程的一小部份，並不會影響其人格發展
(C)各發展階段所指的年齡範圍只表示解決問題或培養該特質的最佳時間點，但不是唯一時機
(D)無論是艾瑞克遜的心理社會發展理論或馬西亞的認同理論，都無跨文化差異的爭議



2(D).

46. 使用常模參照測驗時，應該考量常模的重要性質，下列何者不是常模應該考量的性 質？
(A)常模應該具有比較性
(B)常模應該具有代表性
(C)常模應該具有適切性
(D)常模應該具有永久性



3(D).

49. 下列對傳統評量觀點的描述，何者是比較不合適的？
(A)強調學習結果
(B)不強調學生的自我省思
(C)以行為主義為理論依據
(D)強調提供符合學生日常生活的問題情境



4(A).

53. 對於選擇題的命題，下列何者不是優良的命題原則？
(A)正確選項的位置應該依固定型態排列
(B)以學生較常犯的錯誤，作為誘答選項
(C)選項採數值高低大小依序排列
(D)不同題目應該避免具有關聯性



5(C).

52. 小美認為身為教師應該盡力付出，為了獲得家長的認同，她經常下班後 還在工作。根據基里艮(C. Gilligan)的道德發展理論，小美處於下列哪 一個階段？
(A)均等的道德
(B)個人生存的道德
(C)自我犧牲的道德
(D)相互依存的道德



6(A).

55. 小哲跟老師說：「老師我最喜歡妳，等我長大要跟妳結婚！」老師笑著說： 「謝謝小哲，但是等你長大老師已經老了。」小哲說：「沒關係，等我 跟妳一樣老了，我們再結婚。」根據皮亞傑(J. Piaget)的認知發展論，小 哲的思考具有哪一個發展階段的特色？
(A)前運思期的自我中心
(B)形式運思期的命題推理
(C)感覺動作期的缺乏物質恆存性
(D)具體運思期的思考受具體事物影響



7(C).

59. .下列哪一種促進中學生道德發展的做法，最符合柯柏格(L. Kohlberg)的 道德發展理論？
(A)帶學生去安養機構當志工
(B)舉辦高中生道德行為海報比賽
(C)讓班上學生討論各種道德兩難
(D)選拔品德模範生，表揚其優良事蹟



8(D).

66-67 為題組
閱讀下文後，回答 66-67 題。
       張老師安排四至五個學生為一組，並且各組均有高中低程度的學生；上 課時老師先說明基本概念，再提供學習任務由小組共同討論，然後各組分享 討論的結果。

【題組】66. 張老師運用此一教學設計最主要的用意為何？
(A)改善班級常規管理
(B)提供學生前導組體
(C)增加學生學習精熟
(D)提供鷹架增進學習



9(D).

69. .根據艾瑞克森(E. Erikson)心理社會發展論，下列何者較可能是八年級的 小傑所面臨的發展任務？
(A)「精力充沛」對「頹廢遲滯」
(B)「自主自發」對「退縮愧疚」
(C)「勤奮進取」對「自貶自卑」
(D)「 自我統合」對「認同混淆」



10(D).

83. 俊敏是八年級學生，與中風癱瘓的爸爸相依為命，平日須做資源回收 貼補家用。 由於個性害羞膽怯，不敢向老師求助，常向同學借抄功課。 有天不小心被班長 發現了，馬上去跟老師告狀，並要求嚴厲處罰兩位同 學，班長的理由是：「班規 已訂定，只要是班上的一份子都有責任遵 守」。若根據柯爾伯格理論，班長目前 處在那個道德發展階段？
(A) 避罰服從取向
(B) 相對功利取向
(C) 好男/好女取向段
(D) 法律與秩序取向。



【非選題】
四、俄國發展心理學家維克次基（Vygotsky）的理論是針對人類那方面的發展而提出？對 於「鷹架作用」（scaffolding）有何啟發？影響各級教育的部分有那些？請舉例說明之。 （25 分）



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