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阿摩:千金難買早知道,萬金難買後悔藥
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科目:教甄◆教育專業科目-中等
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1(B).
8.依據國家教育研究院所公布《素養導向「紙筆測驗」要素與範例試題》文件,以下素養導向紙筆測驗之相關概念與 實施,何者錯誤:
(A)素養導向試題命題強調真實的情境與真實的問題。
(B)素養導向評量的目的在提升學生的閱讀理解能力。
(C)相較於傳統試題,素養導向試題題目通常會比較長,但經適當設計也可以利用簡短或少量的訊息,引發核心素 養的練習。
(D)知識、理解、技能常被視為應用的基礎,因此在學科評量不一定完全採素養導向的情境題。
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2(B).
13.就古德拉( Goodlad)的觀點,平平國中經過課發會討論通過實施的學校總體課程計畫,屬於學校層級的何種課 程:
(A)理想課程
(B)正式課程
(C)知覺課程
(D)經驗課程
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3(A).
21.以下有關重理解的課程設計(Understanding by Design,UbD),那項敘述正確
(A)其理念強調課程設計旨在增進學生對重要概念的真正理解,因此必須採用「逆向設計」方式。
(B)所謂逆向設計是呼應學習者為中心,先瞭解學生感興趣的東西,喜歡什麼樣的上課方式,決定學習內容。
(C)由於 UbD 強調以學習者為中心,關注學生喜歡的學習內容,因此學校內容如選擇,避免過故艱深,在課堂時間 內可以講授完畢,就成為教師在實施 UbD 的重要挑戰。
(D)UbD 課程設計的另一項特徵是因強調學生為中心,因此課程設計不強調結構,無明確步驟,而是隨學生興趣及發 展而彈性調整。
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4(B).
26.有關 108 課綱在國中第四學習階段的規定,以下何者正確:
(A)為落實素養導向課程之理念,第四學習階段之自然科學、社會、藝術、綜合活動、健康與體育等均採領域教 學,不得實施分科教學。
(B)經學校課程發展委員會通過後,領域內科目可於不同年級彈性開設不同科目,不必每個科目學生在每學期都 學習,但領域學習總節數應維持,不得減少。
(C)部定各領域課程以領域學科知識系統為主,跨科統整型、探究型或實作型之學習內容,則由學校的校訂彈性課 程實施。
(D)國民中學得視學校資源,於部定課程或校訂課程中安排以英語以外的第二外語供學生選習,惟至多每週 2 節。
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5(D).
33.對於教師班級經營的主張,何者錯誤?
(A)德瑞克斯(Dreikurs)主張所有的學生是需要歸屬的社會生物,他們皆有強烈的「認可情結」,所有的行動反映出 需要被接納、重視的企圖。
(B)庫寧 (Kounin) 以「教師為中心」的模式,強調「動力」觀念,有效能的老師在班級經營上都採用預防策略而 不是介入策略。
(C)高登(Gordon) 以學生為中心的教育理念,和諧氣氛下的師生良性溝通。
(D)基諾(Ginott) 主張教師可以運用團體動力的察覺來強化班級的經營,了解學生行為衝突背後的基本原因,以及 學生的動機,成功地管理教室常規,進行良好的班級經營。
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6(C).
40.在個體行為發展理論上,提出「發展任務」(Development Task)論,用以指稱個體的心智能力應配合實際年齡之 水準,如此方能持續順利發展的是下列哪位學者?
(A)艾瑞克森(E. Erickson)
(B)佛洛依德(S. Freud)
(C)赫威斯特(R. J. Havighurst)
(D)維高斯基(L. Vygotsky)
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