教保員◆幼兒教保活動設計自由測驗(難度:隨機)-阿摩線上測驗

阿摩：方向不對，努力白費

88分

(3 分29 秒)

模式:自由測驗
科目:教保員◆幼兒教保活動設計
難度:隨機

1(B).

26.下列哪一項不是運用邏輯性行為後果(logical consequences)的班級管理技巧？
(A)幼兒將牛奶灑了一地，因此請他負責清理地面
(B)幼兒在教室大聲喊叫，因此不允許他與其他幼兒到外面遊戲
(C)幼兒在美勞區撕破其他幼兒的作品，因此要求他將作品修復才能繼續活動
(D)幼兒在戶外教學時不遵守安全規則，因此取消他參加下一次戶外教學的機會

2(B).

3.下列哪一項活動較能培養幼兒愛護生活環境的態度與能力？
(A)運用回收的賣場廣告單，讓幼兒學習食物的分類
(B)在美勞區放置資源回收箱，引導幼兒再利用資源
(C)引導幼兒觀察昆蟲，了解昆蟲的身體構造與生活習性
(D)帶領幼兒參觀自來水公司，了解自來水的來源與淨化過程

3(D).

41. 下列與數學學習內容中，數與運算類別較無相關的教具為？
(A) 彈珠檯
(B) 撲克牌
(C) 拼圖
(D) 日曆

4(A).

19 下列敘述何者正確？
(A)幼兒園教保活動課程大綱對課程的定義涵蓋，幼兒入園到離園為止，一天在園裡的所有生活，其活動包括毎日的例行性活動、多元的學習活動，以及安全性的活動等
(B)幼兒園的教保活動課程必須建構在幼兒的興趣上，由於幼兒的興趣萌發於活動進行中，難以在活動之前確知，教保服務人員只能假設幼兒對是先選定的課程主題會產生可能的興趣。因此，不需要事先規劃教保活動課程內容
(C)幼兒在學習區活動中透過遊戲與同儕互動去建構知識，因此教保服務人員不宜介入幼兒在學習區的活動
(D)幼兒先天具備探索和感知美好事物的潛能，幼兒園只要提供幼兒美的事物與情境讓幼兒沉浸其中，無須教導，幼兒就會發展出美感的知能

5(D).

20.下列有關幼兒學習環境的空間規劃，何者不適合幼兒的學習？
(A)各學習區域有清楚的空間定位
(B)益智區與閱讀區設置於相鄰的區域
(C)教具包含適合單獨操作及合作遊戲者
(D)幼兒作品展示區在160公分以上壁面。

6(C).

6.引導幼兒理解冰塊融化歷程的活動時，下列何種方式較不能促進幼兒的思考？
(A)將冰塊加熱，讓幼兒觀察其變化
(B)鼓勵幼兒以口頭或繪畫的方式呈現其發現
(C)使用圖片說明冰塊融化時不同階段的變化
(D)讓幼兒觀察比較放在冰箱裡和室溫下冰塊的變化

7(D).

45.個別化教育計畫(IEP) 是指為『每一位』身心障礙且具有特殊教育或相關服務需求之學生所擬定的教育計畫，其內容不包括何者?
(A)學生能力現況、家庭狀況及需求評估
(B)學生所需特殊教育、相關服務及支持策略
(C)具情緒與行為問題學生所需之行為功能介入方案及行政支援。
(D)學生教育儲蓄戶專款專用計畫及收支檢討。

8(A).

21.下列何者符合學習區的精神?

甲、為尊重幼兒,讓幼兒選擇自己喜好的教具。

乙、為求幼兒深度參與,提供長時段的操作時間。

丙、為求幼兒深度探究,幼兒選定學習區後不宜更換。

丁、為求均衡學習,依照幼兒座號分配其進入的學習區。
(A)甲、乙。
(B)甲、丁。
(C)乙、丙。
(D)丙、丁。

9(A).

27.王老師在與幼兒參觀動物園的校外教學活動後，請幼兒敘說他們參觀的經驗，下列提問何者較不符合開放式問題？
(A)在南極還是北極可以看到野生的企鵝？
(B)我們這次參觀動物園發生了哪些事情？
(C)我們為什麼在企鵝館花了比較多的時間？
(D)你最喜歡哪一種動物？為什麼你喜歡那種動物？

10(B).

3.幼兒園教保活動課程大綱規劃六大學習領域以培養幼兒六大核心素養，這六大核心素養是一個人為適應現在生活及面對未來挑戰，所應具備的知識、能力與態度。下列何者不屬於這六大核心素養?
(A)覺知辨識
(B)友愛親仁
(C)想像創造
(D)自主管理。

11(A).

20.幼兒園的學習區活動、同儕互動和幼兒行為輔導，依序下列哪一項為正確的？
(A)正式課程、潛在課程、非正式課程
(B)非正式課程、正式課程、潛在課程
(C)正式課程、非正式課程、正式課程
(D)非正式課程、潛在課程、非正式課程

12(A).

4.王老師問小明：「3 加 2 是多少？」小明伸出右手比三個手指頭，左手比二個手指頭，一一點數之後說：「共有五個。」在此情境下，他的手指頭是屬於下列何者？
(A) 心智工具
(B) 操作制約
(C) 古典制約
(D) 自我效能

13(B).

11.姚老師想以檔案評量(portfolio assessment)的方式進行幼兒學習評量。他應注意下列何種原則？
(A)持續性
(B)累進性
(C)分類性
(D)風險性。

14(D).

46.下列有關標準化測驗的敘述，何者正確？
(A)性向測驗(aptitude test)用來測量學校學習成果
(B)篩檢測驗(screening test)用來測量幼兒已有的知識
(C)成就測驗(achievement test)用來預測幼兒未來表現
(D)診斷測驗(diagnostic test)用來鑑別幼兒是否有特殊需求

15(B).

49.下列有關觀察法的敘述，何者錯誤？
(A)使用檢核表能顯示某些行為是否出現
(B)軼事記錄法未包括幼兒行為發生的脈絡
(C)使用評定量表或檢核表時皆需要極高程度的推論
(D)時間抽樣適用於記錄幼兒在一段時間內特定行為的頻率

16(A).有疑問

21. 學前融合對特殊幼兒的幫助何者不正確？
(A) 學習調整腳步跟上同學
(B) 有良好的模仿對象
(C) 避免隔離學習
(D) 可學習發展友誼

17(C).

30.老師正在進行以「花」為主題的繪畫活動，下列有關教學原則之敘述，何者較為適宜？
(A)安排學習程度不同的幼兒一起討論，是「同時學習原則」
(B)在幼兒進行繪畫過程中，視幼兒的個別需要給予輔導，是「熟練原則」
(C)在學習區放置與花有關的照片、書籍及素材，鼓勵幼兒進行創作，是「自動原則」
(D)以團體分享方式，讓幼兒討論之前到公園的賞花經驗，增加幼兒印象，是「增強原則」

18(C).

23 據教育部《幼兒園課程與教學品質評估表 2020 版》，有關「營造自學、互學、共學的班級情境」的指標敘述，下列何者的品質層級最高？
(A)引導幼兒相互學習彼此的優勢長處
(B)引導幼兒在多元的學習活動中自主學習
(C)引導幼兒共同研究，針對有興趣的問題一起找答案、一起學習
(D)引導幼兒在日常生活/例行活動中自主學習，且樂於嘗試、探索新的事物

19(A).

12.下列有關學習區規劃的敘述，何者較為適當？
(A)語文活動可融入各學習區，提供幼兒讀寫的機會
(B)各學習區的空間大小應盡量相同，以維持各區的平衡
(C)各教具應分開擺放，讓幼兒可以單獨操作，不受其他人干擾
(D)剛開學時，為了吸引幼幼班幼兒的興趣，教師在學習區應放入各式各樣的教具及材料

20(C).

47 () 小班的李老師在「春天的花草」主題規劃時，選擇了「認-小-1-2-1 觀察動植物的生長變化」學習指標，請問她針對此學習指標轉化為主題評量時，要改寫成下列何者才符應所選擇的學習指標？
(A)觀察動植物的生長變化
(B)說出葉子是哪種花的葉子
(C)觀察葉子的生長變化
(D)完成不同花與其葉子連連看的學習單

21(B).有疑問

17 下列有關「個別化教育計畫」(IEP)與「個別化家庭服務計畫」(IFSP)的敘述，何者正確？
(A) 1984 年公布的《特殊教育法》正式將「個別化教育計畫」納入其中
(B) 2009 年修訂的《特殊教育法》第 28 條載明，訂定「個別化教育計畫」時應邀請家長參與
(C)「個別化家庭服務計畫」的法源是 1997 年修訂的《特殊教育法》，規定各縣市早療個管中心與早療機構擬定計畫與執行，每 6 個月必須重新檢視一次
(D)我國「個別化家庭服務計畫」服務對象是 0 到 5 歲的發展遲緩幼兒，所以 3 歲以上幼兒如果進入幼兒園就讀，並接受個案管理服務，就會同時有 IEP 和 IFSP 兩份計畫

22(A).

45.下列環境規劃之敘述，何者較符合艾瑞克森(E. Erikson)大宇宙(macrosphere)階段幼兒的遊戲發展需求？
(A)在戶外設置體能器材，供幼兒在大自然中進行肢體活動
(B)設置沙坑或沙箱，提供幼兒重複探索及自我覺知的機會
(C)學習區中提供精細玩具，培養幼兒的手眼協調和精細動作能力
(D)學習區中提供幼兒可以共同操作的教具，讓幼兒參與社會互動

23(D).

49. 專業倫理的理論中提及的內容，下列何者不正確？
甲、特質論的觀點中，重視的是專業特質，所強調的是對專業權威的追求。
乙、特質論為如何運用專業取得所需要的權力。
丙、特質論中所強調的最終目標則是為鞏固專業地位與權力。
丁、特質論認為專業文化包括專業價值與規範，由專業團體中的成員，共同創造出屬於該專業的獨特價值、規範和符號。
(A) 甲丙
(B) 丙丁
(C) 乙丁
(D) 甲丁

24(A,B,C).

42. 下列何者為《幼兒園課程與教學品質評估表2021版》所列課程與教學規劃中所列的指標？
(A) 教學內容規劃適切完整
(B) 課程與學習情境的規劃佈置相互配合
(C) 設計符合幼兒發展需求的遊戲課程
(D) 引導幼兒做好戶外教育的行前準備

25(D).

8. 下列敘述何者指的是「工作記憶」？
(A) 幼兒對過去發生事件經驗的記憶
(B) 幼兒對學校例行生活作息的記憶
(C) 幼兒意識察覺到各種訊息的記憶
(D) 幼兒在推理中所用到訊息的記憶

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