試卷測驗 - 111 年 - 111 新竹市國民中學數校聯合教師甄選試題：教育科目#108748-阿摩線上測驗

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試卷測驗 - 111 年 - 111 新竹市國民中學數校聯合教師甄選試題：教育科目#108748

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1(B).

1. 依據教育部 110 年修正之「國民及學前教育署補助辦理國民小學及國民中學學生學習扶助作業要點」，主要針對國中小學習低成就之學生，篩選以下哪些科目，以及早提供即時的學習扶助，弭平學力落差？
(A) 國語文、數學、自然
(B) 國語文、數學、英語文
(C) 國語文、數學、英語文、自然
(D) 國語文、數學、英語文、自然、社會

2(C).

2. 下列那一項不是十二年國教課綱的核心素養面向？？
(A) 自主行動
(B) 溝通互動
(C) 生活知能
(D) 社會參與

3(B).

3. 下列何者不屬於十二年國民基本教育課程綱要總綱中「核心素養」的「自主行動」面向中所涵蓋的項目？
(A) 規劃執行與創新應變
(B) 表達分享與溝通互動
(C) 身心素質與自我精進
(D) 系統思考與解決問題

4(C).

4. 有關國中畢業生參加每年五月的「國中教育會考」，下列何者有誤？
(A) 命題是依據十二年國民基本教育課程綱要總綱
(B) 可視為學生在國中學習階段的總結性評量
(C) 國中應屆畢業生可自行決定參加與否
(D)2022 起考試內容以素養導向為主，閱讀題增加

5(A).

5. 教育部針對「雙語國家政策」，不包括以下那些措施？
(A) 學校行政公文全面雙語化
(B) 招募外籍之英語教學人力
(C) 培育本土中小學雙語師資
(D) 創造校園英語的口說環境

6(D).

6. 下列何者不是教育部推動國家雙語計畫所採用的策略？
(A) 加速教學活化及生活化
(B) 善用資訊科技普及個別化學習
(C) 鬆綁相關法規建立彈性之機制
(D) 促進教育體系的全面英語化

7(A).

7. 依據性別平等教育法之規定，以下敘述何者為非？
(A) 學校得設性別平等教育委員會，但是不可直接調查性平相關案件，需要委外處理以昭公信
(B) 學校得設性別平等教育委員會，其中女性委員應佔委員總數二分之一以上
(C) 學校應尊重及考量學生與教職員工之不同性別、性別特質、性別認同或性傾向，建立性平學習環境與安全校園空間
(D) 學校應對因性別、性別特質、性別認同或性傾向而處於不利處境之學生積極提供協助，以改善其處境

8(B).

8. 哪一項不是「校園霸凌防制準則」規範的預防措施？
(A) 防制政策宣示
(B) 鼓勵同儕監督
(C) 校園安全規劃
(D) 共同合作處理

9(C).

9. 近年來教育部推動國中小行動學習計畫之目的，下列何者為非？
(A) 結合學術界、地方政府、學校及民間資源合力推動
(B) 協助教師善用雲端資源結合行動科技精進或創新教學方法
(C) 增進學生學習興趣及提升教師之教學品質與特色
(D) 培養學生善用數位科技並成為行動科技之專業人才

10(B).

10. 利用行動載具融入學習的行動學習(Mobile learning)，有很多教育應用上的優點，下列哪一項是行動學習獨有的？
(A) 具有豐富學習內容
(B) 即時得到學習反饋
(C) 可進行獨立學習與合作學習
(D) 可隨時隨地進行學習

11(C).

11. 根據教育部之「因應疫情停課居家線上學習規劃」，不包含下列哪一項？
(A)學學生居家遠端學習不到校，線上教學為正式課程，暑假期間不另行補課為原則
(B) 居家線上學習期間，將加強弱勢學生關懷機制與用餐協助，並可提供必要之資訊設備
(C) 學校需自行建立具特色之教育雲，以提供教師所需之教學平臺、教學內容、數位學習工具與資源
(D) 授權學校針對課程、教學與評量方式，以彈性多元方式處理，並採從寬認定為原則

12(A).

12. 108 課綱中，下列哪一項同時既是學習領域，也是重大議題？
(A) 科技
(B) 海洋
(C) 閱讀素養
(D) 自然科學

13(C).

13. 下列哪一項最不可能是近年來提倡的「媒體識讀」教育內容？
(A) 不要隨意轉發可疑的資訊
(B) 不要只以自己的立場解讀訊息
(C) 要親眼見才為憑
(D) 要有主動探究的意願

14(D).

14. 根據教師法，各級教師組織之基本任務，不包含以下哪一項？
(A) 維護教師專業尊嚴與專業自主權
(B) 與各級機關協議教師聘約及聘約準則
(C) 監督離職給付儲金機構之管理、營運、給付等事宜
(D) 監督中央及地方教育管轄機構之教育政策及推薦主管人選

15(A).

15. 現行教育行政主管機關，對於國中教室內教師對學生進行「體罰」的規範，下列何者正確？
(A)全面禁止
(B)與家長協商並取得書面同意後，才可進行體罰
(C)教師自己不得體罰學生，但可由校方專人代為執行
(D)在學務主任或其他二位同儕教師監督下，才可執行

16(A).

16. 現在指導學生閱讀理解策略時，何種方法較不合適？
(A)教師逐字講解文本內容，確認學生理解全部文本
(B)鼓勵學生透過關鍵字做聯想，並組織重要概念
(C)鼓勵學生將自己易位成作者，猜想作者可能會如何希望讀者理解文本
(D)要求學生分辨事實與觀點、一手資料與二手資料

17(C).

17. 下列哪一個選項，最能描繪一個學生出現的「習得無助感」狀態？
(A) 他因為昨天挫折實在太大，今天無法控制地心情低落
(B) 他因為有突發性的挫折，需要教師同學及時的幫忙
(C) 他因為長期處於挫折的情境中，形成了不想再努力的心態
(D) 他因為長期在特定的科目上遭受挫敗，從此朝其他較有信心的方面努力

18(D).

18. 根據教師法，接受聘任後教師所享受權利之敘述，以下何者不正確？
(A) 為吸收學術新知及改善教材教法，享有進修的權利
(B) 教師之教學及對學生之輔導依法令及學校章則享有專業自主
(C) 參加教師組織，並參與其他依法令規定所舉辦之活動
(D) 除非兼任行政職，才可對學校教學及行政事項提供興革意見

19(A).

19. 丁老師觀察到學校附近的人行道常被機車、攤販、商家雜物等佔據，因此設計了融合多種學科的課程，帶領學生討論能改善的方法，此種教學設計稱之為？
(A) 主題式課程
(B) 開放式課程
(C) 混成式課程
(D) 螺旋式課程

20(D).

20. 我國學生參與國際學生成就評量方案(the Programme for International Student Assessment, PISA)，可從中得知臺灣學生在科學、數學和閱讀等方面素養的表現成果，並瞭解在參與國間的排名。PISA 可視為下列何種課程評鑑？
(A) 形成性（formative）
(B) 安置性（placement）
(C) 診斷性（diagnosis）
(D) 總結性（summative）

21(B).

21. 所謂「資訊素養」教育之內容，最不可能包含下列哪一項？
(A) 網路謠言的種類與傳播
(B) 網路遊戲的製作與設計
(C) 使用電腦上網時的正確姿勢
(D) 網路成癮的判斷標準

22(D).

22. 關於網路成癮，下列何者是最不可能的判別標準？
(A) 無法控制自己上網的時間，上了網就是停不下來
(B) 在網路上的時間常常較原來預估的久
(C) 利用網路來逃避問題或平復煩躁不安的情緒
(D) 每天上網所獲得的樂趣種類及程度

23(D).

23. 為了預防學生抄襲網路資訊當作作業繳交，下列何者是在現今教育情境中最不可行的作法？
(A) 告知作業抄襲的後果、切實執行
(B) 要求學生手寫報告或作業，不可用打字的
(C) 教導學生不抄襲的寫作方法與如何註明出處
(D) 要求所有報告或作業先經過監護人審視

24(B).

24. 在教導學生「網路交友要小心」的內容時，下面哪些是網路交友的可能陷阱？

甲、剛認識就約見面以便確認身分乙、要不斷地聊天說話、你來我往丙、要不斷地打探個人真實資訊丁、可藉電腦遊戲行交友之實
(A)甲乙
(B) 甲乙丙
(C) 乙丙丁
(D) 甲乙丙丁

25(C).

25. 在教導學生寫電子郵件時應注意的網路禮儀，下列何者是合宜的作法？

甲、主旨要清晰舉出重點乙、視交情決定稱謂與問候

丙、用正確的標點符號

丁、附件要有檔案名稱

戊、內容可盡情揮灑，長度不拘

己、首次寄信最好加上「簽名檔」留下聯絡方式

庚、必要時可用 CC（副本收件人）給需要知道的相關人士

辛、盡量使用表情符號、注音文、鄉民用語以增進親切感

壬、發信前一定要再三確認收件人、主旨、內容等的正確性
(A)甲乙丙丁戊庚辛壬
(B)甲丙丁己庚辛壬
(C)甲乙丙丁己庚壬
(D)甲乙丙丁戊己庚壬

26(B).

26. 依據十二年國民基本教育課程綱要總綱，以下何者非第四學習階段學生特性及學習重點的描述：
(A)第四學習階段是學生身心發展的快速期，也是自我探索與人際發展的關鍵期
(B)是學生奠定語言與符號運用的基礎階段
(C)應持續提升所有核心素養，尤其著重協助學生建立合宜的自我觀念、進行性向試探、精進社會生活所需知能
(D)鼓勵自主學習、同儕互學與團隊合作，並能理解與關心社區、社會、國家、國際與全球議題

27(A).

27. 依據國家教育研究院所公布《素養導向「紙筆測驗」要素與範例試題》文件，以下素養導向紙筆測驗之相關概念與實施，何者錯誤：
(A)推廣素養導向評量後，紙筆測驗即不再評量學生的基本知識
(B)相較於傳統試題，素養導向試題題目通常會比較長，但經適當設計也可以利用簡短或少量的訊息，引發核心素養的練習
(C)素養導向試題的佈題通常較強調真實的情境與真實的問題
(D)知識、理解、技能常被視為應用的基礎，因此在學科評量不一定完全採素養導向的情境題

28(B).

28. 自主學習是十二年國教課綱的重要主張，請問下列對自主學習的敘述何者不適當：
(A)如何引發學生對各領域課程教學的興趣，也是激發學生自主學習的方式之ㄧ
(B)自主學習意味著學生為主體，教師不需提供學生任何指導
(C)自主學習的安排與設計可以發生在部定課程，也可以發生在彈性學習課程
(D)新型冠狀病毒病(COVID-19)疫情，導致許多國家的學校停課，也讓世界各國更加重視學生自主學習及其自主學習工具的開發

29(C).

29. 香香國中以培養學生美感力為學校辦學重點之一，為落實美感教育學校在校服設計，校園空間營造、美化及班級情境布置及提供多元的藝術展演機會與活動等等均十分用心及投入。請問從課程來說，這屬於下列哪一種課程內涵？
(A)學校本位課程
(B)自主學習
(C)潛在課程
(D)空無課程

30(A).

30. 光光國中召開學校課程發展委員會議，討論學校課程。下列是校務會議發言實況，哪一項意見最不符合「學校本位課程」的本意？
(A)數學領域召集人：經過學生基本能力檢測結果，本校學生數學檢測低於新竹市平均很多，且有雙峰現象，科內老師決定重組課程進度順序，編寫補充教材，並將進行兩班三組數學適性分組教學社學
(B)國語文領域召集人：我們光光國中學生 90%都是泰雅族，他們對自己的文化都不熟悉，希望老師不要完全使用出版社的教科書，能自行編選原住民文學作品當教材，請老師們多支持
(C)教務主任：這學期學校要接受校務評鑑，我們必須向評鑑委員介紹學校本位課程，還好我們這兩年在老師們努力下，利用彈性學習課程，共同發展了”大家來種小米田”這門課，若沒有這門課，我們就開天窗沒有校本課程可以介紹了
(D)校長：我正在擬定學校短中長程計畫校務發展計畫，我將搭配學校本位課程進行校務發展的相關規畫

31(A).

31. 陳老師在撰寫單元活動設計時，先擬定教學目標、分析學生需求，再依教學目標擬定具體目標，組織教材及教學流程、教學評量。陳老師的課程設計過程較接近下列哪種模式？
(A)目標模式
(B)情境模式
(C)校本模式
(D)歷程模式

32(D).

32. 以下有關學校本位的課程發展理念何者較適切？
(A)學校本位課程等於學校特色課程
(B)學校本位課程屬於學校層級，應由教務處及課發會進行統一規劃，各領域教師配合執行
(C)部定課程是由教育部訂定，這屬於國定課程，不是學校本課程可以轉化的範疇
(D)學校每學期/學年完成的學校總體課程計畫，就是學校的本位課程計畫

33(A).

33. 十二年國教課綱在進行素養導向課程及教學設計時，以下那個敘述最不適切？
(A)素養導向教學設計的特點就是每一次教學均須要有知識、能力與態度的整合且比重都要一樣
(B)課程設計時不必對應所有核心素養及學習表現，只須選取與該次單元/主題最相關及最想達成即可
(C)素養導向教學強調學習歷程、學習方法及策略（學會學習）
(D)素養導向教學雖然重視學習結果在生活及情境中整合活用、實踐力行，但同樣重視學科知識的學習

34(C).

34. 課程評鑑是檢視學校課程發展很重要的一環，以下是四所學校在校務評鑑時所呈現的課程評鑑資料，請您評估那所學校的課程評鑑作法較佳，較完整？
(A)甲校呈現的課程評鑑資料是巡堂紀錄表，定期考試學生成績統計
(B)乙校提供每學期期初課程計畫撰寫檢核表及期末課程成果發表記錄與照片
(C)丙校將課程評鑑分成前中後三階段，針對學校總體課程、部定領域課程及彈性學習課程，於課程規劃階段、課程實施期間、課程實施之後均透過不同工具與蒐集相關資料進行課程評鑑
(D)提供縣市政府所舉辦的學力檢測成績及結果分析表，並就測驗科目進行學習診斷報告，並據以提出改進策略

35(D).

35. 大學課堂上，教授提到根據泰勒(R.Tyler)的主張，課程設計必須回答四個基本問題：

(1)學校應達成哪些教育目標?

(2)為達成此目標，應提供那些學習經驗?

(3)這些學習經驗應如何有效組織?

(4)如何確知這些教育目標已經達成?

教授請學生分組討論，以十二年國教課綱設計為例，進行詮釋與應用，

甲說十二年國教課綱要達成的願景是｢適性揚才，成就每個孩子」。那麼為了達成此願景，因此課綱強調校本課程，給學校彈性，在高中階段主張學生該有更多自主選修的學習經驗。

乙說，為了達成培養學生能夠適性現在生活及面對未來挑戰，因此十二年國教課綱提出了核心素養-整合知識、能力與態度做為學校教育應提供給學生的學習經驗，也以此組織課程；

丙說，新課綱要培養學生的核心素養，提供學生素養的學習經驗，新課綱提出的學習經驗組織方式是學習表現+學習內容=學習重點；

丁說，素養導向的評量就是檢視教育目標是否達成的方式之ㄧ。

以上四人說法何者的詮釋與應用適切？

(A)甲
(B)甲乙
(C)甲乙丙
(D)甲乙丙丁

36(D).

36. 以下何者違反十二年國民基本教育總綱在國中教育階段的課綱設計：

1、學校在彈性學習課程裡，可以設計類似高中的選修課程提供學生依興趣及能力分組選修

2、自然科學、社會、藝術、綜合活動、健康與體育等領域，均含數個科目，除實施領域教學外，經學校課程發展委員會通過後，亦得實施分科教學

3、國中社會領域(史、地、公)可採分科教學，亦可於不同年級彈性修習不同科目，不必每個科目在每學期都修習

4、學校得彈性調整或重組部定課程之領域學習節數，實施各種學習型式的跨領域統整課程。跨領域統整課程最多佔領域學習課程總節數三分之一。
(A) 1 2 3 4
(B)1 3 4
(C) 3 4
(D) 4

37(D).

37. 以下對評分指標(Rubric)的介紹何者不適切：
(A)評分指標乃是與學習目標相呼應的一組規準或標準
(B)評分指標有助於使評量更標準化、更精確，由於依照一定的參照規準，評分
(C)評分指標聚焦於測量一個可敘明的目標（表現、行為或量）
(D)評分指標的目的係為透過更明確的指標，讓學生更清楚自己的成績排名

38(C).

38. 以下是性別平等教育融入領域課程的做法，請問以下敘述何者正確：
(A)甲老師採取轉化模式 (transformation approach)，在課堂中延伸教材補充與介紹知名女性的故事
(B)乙老師以貢獻模式(contribution approach)結合課程以廣告中的性別刻板印象為主題，讓學生意識性別歧視的議題
(C)丙教師以社會行動模式(social action approach)讓學生針對學校的男女廁所比例不均的議題進行探討，並形成對策方案
(D)丁教師採取添加模式(additive approach)透過課程設計，讓學生得以從不同角度、立場，換位思考去理解不同性別傾向人的想法與需求。

39(A).

39. 青草國中藝術領域陳老師，在設計跨領域彈性學校課程時，提到藝術領域跟數學學科屬性不同，我們這領域的課程設計不一定要事先陳述預期的學習結果，而可由內容與活動的設計開始，這樣才能讓學生有自由創造的機會。這種課程設計屬於下列哪一種模式？
(A)過程(或稱歷程)模式
(B)情境模式
(C)目標模式
(D)自然模式

40(D).

40. 以下關於教育趨勢發展的相關敘述，何者錯誤：
(A)十二年國民基本教育課綱所提出的核心素養係以培養終身學習者為核心
(B)OECD 提出「邁向 2030 年的學習架構」，指出「邁向 2030 年教育與技能的未來」的目標是創造個人與群體的國際競爭力
(C) 我國核心素養所提出三個面向：自主行動、溝通互動、社會參與
(D) OECD 在「邁向 2030 年的學習架構」提出「轉型素養」(transformative competencies)，其中包含三個範疇是創造新價值 (creating new value)；調適對立與困境 ( reconciling tensions and dilemmas)；承擔責任 (taking responsibility)

41(B).

41. 學校本位的課程發展理念不符合下列哪一種做法？
(A)學校教師需改變傳統被動的課程參與角色
(B)學校本位課程等於學校特色課程
(C)利用學校與社區的資源、情境，透過討論、慎思、實踐和反省的過程，對學校課程著手進行規劃、設計、實施和評鑑
(D)每位教師都是課程設計者，每間教室都是課程實驗室

42(D).

42. 在課程設計的會議上，教師們討論設計課程的程序，下列何者符合「過程模式」的觀點？
(A)課程設計應先建立程序原則
(B)課程設計的第一步驟是訂定課程目標
(C)課程設計應先分析課程綱要的能力指標
(D)課程設計應先界定學習成果的評量指標和標準

43(A).

43. 十二年國教課綱在課程及教學設計時，以下那個原則不適切？
(A)每一單元及每次教學均須要有知識、能力與態度的整合且比重要一樣
(B)重視情境及脈絡化的學習
(C)強調學習歷程、學習方法及策略（學會學習）
(D)重視學習結果在生活及情境中整合活用、實踐力行

44(B).

44. 以下觀點何者屬於批判教育學的課程觀。1、主張教師應該成為轉化型知識份子 2 強調教育是中立及單純的環境，不會受到政治干擾 3 關注課程內容的意識型態 4 主張課程目的應該幫助學生自我實現。
(A) 1 2 3 4
(B)1 3 4
(C) 2 3 4
(D) 1 2 4

45(A).

45. 小明獲選師鐸獎，頒獎典禮中他提到，他雖然一路念師範體系學校，接受師資培養，但他對教育工作的志向卻是因為國中三年數學課，同一位數學老師對給他的影響，這位老師的對數學教學的熱情、活潑的教學方式及對學生的啟發，讓他立志長大後要當一位數學老師，讓學生不要討厭數學，此學習經驗屬於下列何者？
(A)潛在課程
(B)空白課程
(C)彈性課程
(D)顯著課程

46(A).

46. 以下敘述何者正確：

(A)國中彈性學習課程係由學校自訂，各校可依據需要，由學校統籌規畫或由教師社群自行開發課程、設定課程名稱

(B)國教院正進一項研究針對首屆國中學生接受十二年國教課綱課程的相關意見調查。若從 Goodlad 的課程層級來說，這項調查主要了解運作課程這一層次

(C)自然模式因為主要係以學校為焦點進行課程發展，所以最常被使用在學校本位課程發展；

(D)重理解的課程設計，強調逆向設計法，這種方法強調教學一開始先對學生進行評量

47(D).

47. 配合國家語言發展法規定應於國民基本教育各階段，將國家語言列為部定課程，十二年國民基本教育課程總綱於 110 年 2 月修訂，相關修訂內容以下何者完全正確：
(A)新納入課綱的國家語言包括：新住民語、閩東語；
(B)國中階段每一學期均新增部定課程 1 節課；
(C)配合本次將國家語言已列為部定課程，同步刪除學校得於校訂彈性課程開設國家語言相關課程的空間；
(D)為保障原住民籍學生族教育之權益，國中階段應於九年級彈性習課程開設原住民族語文課程至少每週一節，供學生修習

48(C).

48. 依據十二年國民基本教育課程綱要，有關學校課程發展委員會組織與運作，何者錯誤：
(A)學校課程發展委員會之組成及運作方式由學校校務會議決定之；
(B)學校課程發展委員會成員應包括學校行政人員、年級及領域/群科/學程/科目（含特殊需求領域課程）之教師、教師組織代表及學生家長委員會代表；
(C)國民中學教育階段應再納入專家學者代表；
(D)各級學校並得視學校發展需要聘請校外專家學者、社區/部落人士、產業界人士或學生

49(B).

49. 以下有關教育哲學敘述，何者有誤：
(A)十二年國教課綱強調探究與實作，這可呼應杜威的教育哲學理念
(B)十二年國教課綱主張以學生為主體，強調學校本位課程展，這可呼應盧梭的自然主義教育哲學理念
(C)新課綱強調適性揚才，鼓勵學生探索自己的生涯、認識自己，這可呼應存在主義的教育哲學
(D)十二年國教課綱關注本土語文及新住民語文的傳承與發展，這可呼應後現代教育哲學理念

50(D).

50. 以下教育哲學家的主要觀點之敘述，何者不正確：
(A)布伯(M. Buber)的「吾-汝」關係，強調師生互動中，應將學生視為主體
(B)杜威的教育哲學，強調教育是經驗的不斷的重組與改造的歷程
(C)佛雷勒 (P,Freire)主張教育不可能是中立的，因此教育的目的是要帶給學生批判意識的發展
(D)謝富勒(I. Scheffler) 是重要的分析教育哲學家，主張閱讀人類文明的重要經典，培養邏輯分析能力

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