今日錯題測驗-教甄◆教育專業科目-中等-阿摩線上測驗

阿摩：反覆練習，方可提高對試題的敏感度

92分

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模式:今日錯題測驗
科目:教甄◆教育專業科目-中等

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1(B).有疑問

14. 傳統哲學把知識和權力分開，主張知識是對真理的追求，而權力會因掌權者的利益而扭曲真實。有位學者提出不同的見解，他認為「知識是權力設計的結果與工具」，在學校教育中，規訓權力是一種潛在課程，會滲透到教育活動的各個層面。請問提出此觀點的是下列哪一位學者？
(A) 傅柯(M. Foucault)
(B) 李歐塔(J. F. Lyotard)
(C) 海德格(M. Heidegger)
(D) 維根斯坦(L. J. Wittgenstein)

2(D).

15. 當學生犯錯時，教師可對犯錯者實施身心上適當痛苦的管教活動。藉由適當的限制其權利或自由，且安排合宜的銷過機會，使犯錯者自覺犯錯所引起的後果，進而改過遷善，此種處遇措施是哪一種懲罰類型？
(A) 懲戒性懲罰 (deterrent punishment)
(B) 恕道性懲罰 (reciprocity punishment)
(C) 報復性懲罰 (retributive punishment)
(D) 感化性懲罰 (reformative punishment)

3(D).

16. 依規定學校應設置「性別平等教育委員會」，處理學校性別相關業務。以下何者非屬「學校層級」性別平等教育委員會法定的工作？
(A) 規劃及辦理性別平等教育人員之培訓
(B) 推廣性別平等教育之課程、教學及評量
(C) 調查及處理與性別平等教育法有關之案件
(D) 推動社區有關性別平等之家庭教育與社會教育

4(C).

17. 校務會議為校內最高決策會議，其決議事項影響學校發展深遠。以下針對此會議的描述，何者正確？
(A) 由於學生身份與教職員不同，因此學生不得成為此會議之委員
(B) 由教務主任召集並主持之，每學期至少開會一次
(C) 為推展校務，經由校務會議議決後，得設各種委員會
(D) 若要召開臨時校務會議，需要有校務會議代表二分之一以上請求才能召開

5(B).

25. 為強化高級中等學校學生學習動機，提升其素質並縮短學習落差，進而彰顯教育正義，推動「高級中等學校學生學習扶助方案」。此一學習扶助的對象不包含下列哪一種學生？
(A) 國民中學教育會考成績中，國文、英文、數學任一科列為「待加強」
(B) 具原住民或新住民子女身份學生
(C) 任一次學科定期考查成績不及格，且在同一年級後 25%
(D) 前一學期學科成績不及格，且在同一年級後 25%

6(B).

28. 升上高三的小娟，課業壓力讓她行為產生嚴重偏差，原有的小團體輔導措施，已無法解決她的問題，且情況越來越嚴重；因此，學校端需要配合小娟的需求，引進心理治療活動。試問，在三級輔導中，小娟所需要的輔導機制為何？
(A) 發展性輔導
(B) 處遇性輔導
(C) 介入性輔導
(D) 心理性輔導

7(A).

29. 針對「2019-2022 年新北市教育政策」中，提出新北教育 123：一個理想、兩個目標、三個價值。試問，其一個理想所指為何？
(A) 一本初衷
(B) 品德第一
(C) 愛的承諾
(D) 綻放天賦

8(C).

30. 「新北教育 123」計畫以言簡意賅的口語，來勾勒未來新北市教育發展的藍圖，規劃出 6 大主軸及 36 個推行計畫，期能讓新北教育再升級。試問「為引導親師生共同營造一個充滿愛的友善環境，建構一個反毒、安全、環保、充滿幸福感的校園，涵養愛自己、愛他人、愛環境的大愛胸懷。」係屬於下列哪一個主軸？
(A) 適性發展
(B) 健康
(C) 愛
(D) 品德教育

9(C).

39. 林老師發現班上學生因長期低成就，對學習普遍有欲振乏力、消極逃避的感受，決定每周介紹不同名人求學的奮鬥故事，希望用角色楷模鍥而不捨的精神，讓學生群起仿效，激發韌性。請問林老師的策略屬於哪一種模仿方式？
(A) 直接模仿(direct modeling)
(B) 綜合模仿(synthesized modeling)
(C) 象徵模仿(symbolic modeling)
(D) 抽象模仿(abstract modeling)

10(B).

40. 家漢是街舞社社長，每年他都會剪輯街舞成果展的精彩片段給新社員觀看並仔細講解。有些社員不理解而質疑:「看這麼多影片、講這麼多有用嗎？」家漢都會很認真回應:「當你不斷觀摩學長姐舞台表現的精湛技巧後，在練習時自然會將觀察所見轉換為表徵性的心像或語言符號，有助於精進街舞技巧。」請問家漢的堅持是看重觀察學習歷程的哪一個階段？
(A) 注意階段(attentional phase)
(B) 保留階段(retention phase)
(C) 再生階段(reproduction phase)
(D) 動機階段(motivational phase)

11(A).

41. 小威認為專題競賽落榜，主要是因為比賽當天生病，導致表現失常。根據溫納(Weiner) 的歸因理論，「考試生病」屬何種歸因型態？
(A) 內控—不穩定—不可控制
(B) 內控—穩定—可控制
(C) 外控—穩定—可控制
(D) 外控—不穩定—不可控制

12(C).

42. 這次段考楊蜜成績突飛猛進，但她認為班上的好朋友可能不會認同努力用功的價值，因此楊蜜不斷跟同學表示:「自己考前都在玩手機，這次考試只是剛好走運而已!」請問楊蜜的行為最貼近下列哪一個概念？
(A) 理解的錯覺(illusion of knowing)
(B) 確認偏誤(confirmation bias)
(C) 印象整飭(impression management)
(D) 迴避型表現目標 (performance-avoidance goal)

13(D).

47. 有關素養導向的評量，以下敘述何者正確？
(A) 素養導向測驗考驗學生的閱讀能力，題文越長越能評量學生的能力
(B) 素養導向命題要符合學生經驗，不宜採用學生未經歷或他人的經驗命題
(C) 素養導向評量以題組的型態命題，會優於單題命題
(D) 各領域或科目的素養導向評量強調學習表現和學習內容的結合

14(B).

51. 有位學生經歷嚴重的交通事故後，出現無法記起事件重要部分、也明顯減少活動參與，而且不願意提及此事。這些表現，係指下列何種「創傷後壓力症候群」症狀？
(A) 過度警覺
(B) 逃避麻木
(C) 再度體驗創傷
(D) 斯德哥爾摩創傷羈絆

15(D).

53. C 同學是高二學生，提到大學學測帶給自己很大的焦慮。老師詢問 C 同學：「若從 1 到 100 分來看，0 代表一點焦慮也沒有，100 是非常焦慮，那對於你的焦慮，你會給自己幾分呢？」C 同學說：「92 分」。請問這位老師使用何種輔導技巧？
(A) 量化技術(quantization)
(B) 排序技術(sequence)
(C) 測量技術(measuring)
(D) 量尺技術(scaling)

16(A).

54. A 同學時常講髒話，某天上課時，A 同學又口出穢言，剛好被張老師聽見，張老師使用邏輯後果取代懲罰，對 A 同學說：「你記得我們之前的約定嗎？說髒話的人要親自向同學道歉並找到適當的用詞取代髒話」。A 同學點頭說：「我記得」。張老師以溫和、不帶指責的口吻，要求 A 同學實踐約定，請問他使用的邏輯後果具備哪四大要素？
(A) 相關、尊重、合理、事前告知
(B) 修正、尊重、合理、事前告知
(C) 相關、規則、合理、事前告知
(D) 相關、尊重、合理、準備好

17(A).

55. 丁老師的教學通常只給學生一些事例和問題，讓學生透過閱讀、觀察、實驗等方法，主動探索問題解決的方法和步驟。請問丁老師採用何種教學法？
(A) 探究式教學
(B) 問題導向學習
(C) 專題式學習
(D) 差異化教學

18(D).

57. 概念為本的課程強調要提出不同層次的問題以引導課程設計，下列何者不屬於此類問題的範疇？
(A) 事實性問題
(B) 概念性問題
(C) 辯論性問題
(D) 程序性問題

19(D).

61. 許老師認為知識是先驗的，因此教育應注重理性的開展及心智的啟迪，其採用的教學方法重視領悟而不重視實際的訓練。此種教育哲學觀與下列哪一位學者的思想最接近？
(A) 孔子
(B) 孟子
(C) 朱熹
(D) 王陽明

20(B).

68. 學校校規明白規定不可以在教室及走廊打球，但某班有一群學生屢勸不聽，有天打破教室窗戶，導師除了要求得賠玻璃錢外，還必須從此負責擦拭窗戶的清潔工作。請問導師是採用以下哪種策略讓青少年學會對自己的行為負責？
(A) 刺激控制(stimulus control)
(B) 過度矯正(over correction)
(C) 反應代價(response cost )
(D) 剝奪式懲罰(removal punishment)

21(B).

69. 國際教育白皮書 2.0 揭示培育全球公民目標具四大意涵，下列何者為四大意涵之一？
(A) 支持世界和平共榮
(B) 彰顯國家價值
(C) 提升英語溝通能力
(D) 強化國際競爭力

22(B).

72. 方老師注重實用的知識教育，反對形式的文字教育。他認為現在教育的缺失在於學生一味地學習古文，卻對現實社會毫無所悉。因此，他經常設計考察古蹟、參觀展覽等教學活動。請問方老師的教學理念最符合下列哪一種理論的實踐？
(A) 人文主義(Humanism)
(B) 社會唯實論(Social Realism)
(C) 感官唯實論(Sense Realism)
(D) 人文唯實論(Humanistic Realism)

23(B).

74. 在學校組織中，每位主任在其正式權責範圍內，所直接管轄的屬員人數，稱為什麼？
(A) 組織階層化
(B) 控制幅度
(C) 指揮鏈結
(D) 科層組織

24(C).

77. 蔡老師是初任導師，一開學就用 line 建立班級群組，師生關係良好。最近因疫情關係，學校關閉許多側門。一開始學生不斷抱怨要繞遠路才能進到教室，導致遲到紀錄增加。蔡老師同意學生可用 line 跟他聯絡，他盡可能幫忙從校內開啟側門。學務處發現後跟蔡老師溝通，決定配合學校防疫措施，沒想到學生瘋狂 line 蔡老師，讓他不勝其擾，猶豫不決是否回頭幫忙學生。學務主任建議蔡老師繼續忽略學生變本加厲的行為，並在側門張貼公告:「這學期此門永遠關閉」。學務主任的做法可回應下列哪一種現象？
(A) 消弱（extinction）
(B) 過度矯正（over correction）
(C) 消弱陡增（extinction burst）
(D) 高層制約學習（higher order conditioning）

25(D).

78. 曾老師經過兩個月的探究實作課程的觀察後，告訴渝屏每次實作課上都可輕易看見她操作敏捷、充滿能量和愉悅的神情，以激勵渝屏實作的動機。從班度拉（Bandura）的自我效能理論，曾老師是從哪一個面向提升渝屏探究實作的自我效能？
(A) 過去的成功經驗
(B) 語言/社會說服
(C) 替代性經驗
(D) 生理與情緒喚起

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