【問卷-英文學習功能需求】只要填寫就能獲得500Y，結束時間 2024/06/03 12:00。 前往查看
阿摩：人們不是聽你說什麼，而是看你做什麼。
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【精選】 - 教甄◆教育心理學2024~2020難度:3,4,5,6(26~50)
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1(C).

19. 經濟學家傅利曼(Friedman)認為政府應當改變以往直接將經費補助學校的方式，開啟 了家長教育選擇權的機會，下列何者是其主要方式?
(A) 教育優先區計畫
(B) 高中職優質化計畫
(C) 發放教育券
(D) 減免教育稅捐



2(D).

50. 陳老師認為對於學生學習成果的評量，應該重視培養學生成為一位主動學習者，引導 學生懂得進行自我目標設定，自我監控與自我調整，陳老師的評量觀點，比較接近 Earl(2003)所主張的何種取向？
(A)學習的評量(assessment of learning)
(B)促進學習的評量(assessment for learning)
(C)評量與學習 (assessment and learning)
(D)評量即是學習(assessment as learning)



3(B).

61. 下列哪一項不是基里艮(C. Gilligan)所提出的道德發展階段？
(A)均等的道德
(B)個人良心的道德
(C)個人生存的道德
(D)自我犧牲的道德



4(B).

64. 老師將杯子中的水倒入水桶中，小宇始終堅持原本的杯子裡的水比水桶中 的水還要多。根據皮亞傑(J. Piaget)的認知發展論，小宇的思考模式具有 哪一個發展階段的特色？
(A)形式運思期的組合推理
(B)前運思期的知覺集中傾向
(C)感覺動作期的缺乏物體恆存性
(D)具體運思期的去知覺集中傾向



5(B).

71. 根據柯柏格(L. Kohlberg)道德推理之實徵研究結果，針對13歲的學生而言，在下列哪一個道德推理發展階段所佔的人數百分比最高？
(A)社群合約取向
(B)尋求認可取向
(C)順從法規與秩序取向
(D)普同原則推理取向



6(C).

77. 專家教師因為擁有以下哪ㄧ種能力而不需像生手教師一般費力的思考教學 問題？
(A)能輕易的提取短期記憶中的訊息
(B)長期記憶中貯存了很多細節
(C)能辨識出問題的類型
(D)會使用邏輯推理。



7(A).

82. 比較皮亞傑 (Piaget)與維迦斯基 (Vygotsky)的認知理論，下列敘述 何者為非：
(A) 相較於維迦斯基，皮亞傑對語言與認知發展的關係有更多的論述
(B) 維迦斯基較強調文化及社會對兒童認知的影響
(C) 皮亞傑認為幼兒的社會互動關係會提升幼兒認知結構
(D) 皮亞傑認為人類的認知發展必須經過一定的階段完成。



8(D).

86. 多元文化要真正落實到教師的教學活動中，下列何者不適當?
(A)透過不斷的研習進修，改變教師信念
(B)提供教師多元文化教學經驗
(C)培育教師發展一套真正落實多元文化的教學設計或課程
(D)檢討在教學生如何因應學生本身能力與學習經驗上的差異



9(B).

92. 在傳統、未工業化的社會，下列哪一種統合狀態的青少年可能有較佳的自 我適應？
(A)迷失型(identity diffusion)
(B)早閉型(identity foreclosure)
(C)未定型(identity moratorium)
(D)定向型(identity achievement)



10(C).

94. .八年級的曉華是新住民子女，他的母親來自越南。在成長過程中，他要 學習如何整合臺灣主流文化和越南文化。下列哪一種概念最能說明此現？
(A)楷模(modeling)
(B)同化(assimilation)
(C)涵化(acculturation)
(D)調適(accommodation



11(B).

99. 根據艾利克遜(E.Erikson)的理論，在青少年的自我認同危機中， 何者為「前瞻性時間觀」?
(A)相信時間過去時，困難也會過去
(B)體認到時間是無法挽回的
(C)回憶過去而暫緩未來計畫
(D)希望時間可停滯不前



12(D).

106. Puntambekar 與 Kolodner(2005)曾提到在教室複雜與動態的情境 中，多數學生無法透過單一的鷹架達到學習目的。何者為非?
(A) 每一個需求或學習目標對應一個鷹架，謂之分散性鷹架
(B) 同一種需求或目標有不同來源的鷹架支持，謂之重複式鷹架
(C) 針對同一目標或需求，運用不同鷹架連結 彼此交互作用，謂之協同的
(D) 針對同一目標或需求，運用不同鷹架連結彼此交互作用，謂分散鷹架



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