試卷測驗 - 教育心理學(張春興ch6-8)#922-阿摩線上測驗

阿摩：猶豫不決是一個錯誤，遲早你都要採取行動，否則機會稍縱即逝。

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試卷測驗 - 教育心理學(張春興ch6-8)#922

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1(B).有疑問

()1.發現學習論的創始者
(A)馮德Wundt
(B)布魯納Bruner
(C)奧斯貝爾Ausubel

2(　).

()2.《教學理論之建構》在1966年出版，被教育界譽為經典之作
(A)馮德Wundt
(B)布魯納Bruner
(C)奧斯貝爾Ausubel
(D)-----P.213

3(　).

()3.杜威之後，被美國教育界推崇為最具影響力的先知人物
(A)馮德Wundt
(B)布魯納Bruner
(C)奧斯貝爾Ausubel
(D)皮亞杰Piaget

4(　).

()4.布魯納將發現學習理念落實到教室內的教學實驗「人：學科的中心」簡稱
(A)COSMA
(B)MACOS
(C)COMAS
(D)MCOSA

5(　).

()5.意義學習論的創始人
(A)馮德Wundt
(B)布魯納Bruner
(C)奧斯貝爾Ausubel
(D)---P.219

6(C).有疑問

()6.如何經由感官察覺、注意、辨識、轉換、記憶等內在心理活動，以吸收並運用知識的歷程
(A)發現學習論
(B)意義學習理論
(C)訊息處理學習論----P.223

7(D).有疑問

()1.是人本主義創始人之一，是心理學第三勢力的領導人
(A)馬斯洛Maslow
(B)康布斯Combs
(C)羅杰斯Rogers
(D)尼爾Neill----P.260

8(C).有疑問

()2.主張學習不能由外鑠，只能靠內發
(A)馬斯洛Maslow
(B)康布斯Combs
(C)羅杰斯Rogers
(D)尼爾Neill----P.261

9(　).

()3.認為人類有兩股性質相反的內在潛力，一股使人萎縮，另依股使人成長。教育的任務乃是消弱前者，強化後者
(A)馬斯洛Maslow
(B)康布斯Combs
(C)羅杰斯Rogers
(D)尼爾Neill----P.286

10(　).

()4.把學習理論中所指的知覺解釋為個人的感受，是感情的。
(A)馬斯洛Maslow
(B)康布斯Combs
(C)羅杰斯Rogers
(D)尼爾Neill----P.286

11(　).

()5.要改變學生不當行為，不能單從行為表現上去加以矯正，必須從設法改變學生的知覺與信念著手
(A)馬斯洛Maslow
(B)康布斯Combs
(C)羅杰斯Rogers
(D)尼爾Neill----P.286

12(B).有疑問

()6.是人本主義創始人之一，是人本治療學派的鼻祖
(A)馬斯洛Maslow
(B)康布斯Combs
(C)羅杰斯Rogers
(D)尼爾Neill----P.265

13(D).有疑問

()7.人本主義心理學之父
(A)馬斯洛Maslow
(B)康布斯Combs
(C)羅杰斯Rogers
(D)尼爾Neill----P.264

14(　).

()8.是人本主義創始人之一，在教育實際方面發生影響最大的
(A)馬斯洛Maslow
(B)康布斯Combs
(C)羅杰斯Rogers
(D)尼爾Neill----P.264

15(　).

()9.將學生視為教育的中心，學校為學生而設，教師為學生而教，教育主張一向被稱為學生中心教育
(A)馬斯洛Maslow
(B)康布斯Combs
(C)羅杰斯Rogers
(D)尼爾Neill----P.265

16(D).有疑問

()10.創設夏山學校，極端人本主義教育的典型
(A)馬斯洛Maslow
(B)康布斯Combs
(C)羅杰斯Rogers
(D)尼爾Neill----P.275

17(　).

11.夏山學校的特點，何者為非？
(A)學生在兩性相處上比較自然
(B)能在自由環境中發展個人興趣
(C)成年後較多了解其子女生活，而且有較佳的親子關係
(D)在校期間可學到以後從事社會生活所需的知識與能力

18(C).有疑問

()1.維持良好的師生關係和培養和諧的教室氣氛，是維持學生學習動機的兩個基本要件
(A)馬斯洛
(B)溫納Weiner
(C)卡芬頓Covington
(D)哈姆柴克Hamachek-----P.302

19(B).有疑問

()2.認為學習不是外鑠的，而是內發的，學生本身生而具有內發的成長潛力
(A)馬斯洛
(B)溫納Weiner
(C)卡芬頓Covington
(D)哈姆柴克Hamachek-----P.303

20(D).有疑問

()3.馬斯洛的需求層次論，希望事物有秩序、有結構、順自然、循真理等心理的需求
(A)自尊需求
(B)美的需求
(C)知的需求
(D)安全需求----P.304

21(C).有疑問

()4.馬洛斯的需求層次論，何者不是基本需求
(A)生理需求
(B)安全需求
(C)知的需求
(D)自尊需求-----P.304

22(D).有疑問

()5.馬洛斯的需求層次論，何者不是成長需求
(A)自我實現需求
(B)美的需求
(C)知的需求
(D)隸屬與愛的需求----P.304

23(D).有疑問

()6.馬洛斯的需求層次論，被人認可、讚許、關愛等
(A)生理需求
(B)安全需求
(C)知的需求
(D)自尊需求-----P.304

24(B).有疑問

()7.歸因論是解釋學習動機最有系統的理論
(A)馬斯洛
(B)溫納Weiner
(C)卡芬頓Covington
(D)哈姆柴克Hamachek-----P.310

25(B).有疑問

()8.提出學習動機的自我價值論
(A)馬斯洛
(B)溫納Weiner
(C)卡芬頓Covington
(D)哈姆柴克Hamachek-----P.318

試卷測驗 - 教育心理學(張春興ch6-8)#922-阿摩線上測驗

SunGj剛剛做了阿摩測驗，考了28分

阿摩：猶豫不決是一個錯誤，遲早你都要採取行動，否則機會稍縱即逝。

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