阿摩：一個人的成功絕不是個人的努力 而是別人給予的助力
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模式:今日錯題測驗
科目:教甄◆教育專業科目-中等
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1(C).

40. 永恆哲學（perennial philosophy）是全人教育的思想淵源之一，米勒（J. P. Miller）指出這種 哲學有下列何種主張？
(A)經驗主義與實驗法至上
(B)知識就是力量及科學主義
(C)個人內在或高等自我和宇宙根本整體之間的親密連結
(D)解除自然的魔咒



2(A).

41. 根據 2023 年發表之新北市國際教育白皮書，新北市國際教育的核心理念為何？
(A)「友善鏈結，多元共榮」
(B)「放眼國際，深耕在地」
(C)「國際移動，夥伴合作」
(D)「國際競爭，國際合作」



3(C).

42. 根據「新北教育 123」計畫，新北職探 New Choice 計畫是要提升新北市民眾哪一個階段的 學習成效？
(A)成人教育
(B)終身教育
(C)職業教育
(D)國中小教育



4(A).

43. 根據「新北教育 123」計畫，下列何者不是新北創客漾 Young Maker 的教育理念？
(A)共備
(B)實作
(C)自學
(D)整合



5(B).

44. 根據新北市 2023 年發表的在地就學政策白皮書，下列何者非在地就學的主要政策？
(A)在地適性化
(B)在地科技化
(C)在地菁英化
(D)在地國際化



6(B).

45. 教育行政中的核心就是做決定。請問根據理性決策的步驟，理性決定的第一步為下列何者？
(A)接受教育
(B)認識問題
(C)蒐集資料
(D)群體討論



7(C).

46. 科層組織是我國教育行政最主要的組織架構，下列何者是因為「分工過細且必須依法行政， 使人員才智無法發揮」所造成的制度設計缺點？
(A)彼得原理現象
(B)缺乏彈性現象
(C)訓練無用現象
(D)帕金森律現象



8(D).

47. 教育行政中強調溝通的重要，下列哪一個傳遞管道為依法有據的正式管道？
(A)網路論壇
(B)意見箱
(C)意見領袖
(D)行政會議



9(B).

49. 「學校同形化」現象是由於下列何種教育行政措施造成？
(A)優質計畫
(B)教育評鑑
(C)實驗教育
(D)系統領導



10(D).

50. 下列有關原住民重點學校的規定，何者錯誤？
(A)原住民學生比例較高的學校列為教育優先區計畫補助對象
(B)在原住民族地區，指該校原住民學生人數達學生總數三分之一以上者為原住民重點學 校
(C)在非原住民族地區，指該校原住民學生人數達一百人以上或學生總數三分之一以上者 為原住民重點學校
(D)原住民重點學校的校長必須由具原住民身分者擔任



11(D).

55. 學者發現「提取練習」（retrieval practice）是一種極具成效的學習策略，下列哪一種方式不是 基於此原則？
(A)在課堂上進行小考或隨堂測驗
(B)將重要概念像老師一樣講給自己聽
(C)在小組內互相教導
(D)專心將上課內容抄寫在筆記上



12(B).

57. 認知神經科學發現，「海馬迴」（hippocampus）對學習扮演關鍵的角色，請問其主要功能為下 列何者？
(A)具有鞏固功能，防止已長期記憶中的學習內容遺失或遺忘
(B)主要負責將新學習內容從工作記憶傳送到長期記憶
(C)涉及語言的學習，各類型的語音或語意記憶皆在此轉譯後進到長期記憶
(D)掌管高層次思考與決策



13(A).

58. 不少學生參與科展準備的過程中，受到指導老師給予建議、回饋或作法上的指引，使他們從科學研究的生手，逐步熟悉如何完成一個科學研究。請問下列何者可解釋此歷程？
(A)鷹架理論，學生透過老師所提供的架構或方向，一步步完成一個複雜的任務
(B)合作學習，藉由師生間的共同合作，完成一項困難的任務
(C)觀察學習，學生透過觀察老師的作法，仿效後完成任務
(D)認知建構，學生藉由探究與建構教師的科學思考歷程，建構自己的科學任務基模



14(D).

59. 目前鑑定智能不足或資賦優異經常參考「智力測驗」分數，70 分以下被判定為智能不足， 130 分以上被判定為資賦優異。請問為何以這兩個分數作為分界？
(A)這兩個分數分別位於所有學生智力分數的前 27%與後 27%
(B)這兩個分數分別為智力分數在平均數以上與以下的眾數
(C)這兩個分數分別位於平均數的正與負兩個估計標準誤
(D)這兩個分數分別位於平均數的正與負兩個標準差



15(B).

60. 在「雙語教育」（bilingual education）形式中，有一種為「在同一天的不同時段裡分別用母語 或英語來教導語言或其它科目」，請問為何者？
(A)雙向式雙語教育（two-way bilingual education）
(B)配對式雙語教育（paired bilingual education）
(C)沉浸式雙語教育（English immersion）
(D)轉變式雙語教育（transitional bilingual education）



16(D).

61. 關於課程的定義有廣狹之分，下列何者並不包括其中？
(A)課程即學習者的學習經驗
(B)課程即社會議題與改造
(C)課程即文化再生產
(D)課程即無計畫的教學活動



17(C).

63. 某校附近的石虎面臨棲地生存危機，視覺藝術許老師邀請該校地理、生物與語文老師一起協 同，以「救救石虎」進行課程創發與教學，請問他們這種作法屬於什麼性質的課程？
(A)理想課程
(B)經驗課程
(C)跨領域課程
(D)表達性課程



18(C).

65. 描述性領域（descriptive domain）課程與表達性領域（expressive domain）課程的交集正是核心能力得以滋長處，下列何者不包括其中？
(A)發明
(B)創造
(C)競爭
(D)批判思考



19(C).

66. 教師教學需考量學生的差異，以便落實差異化教學，下列何者並非其主要的側重點？
(A)學習起點
(B)學習型態
(C)學校文化
(D)家庭文化



20(B).

67. 關於教師專業實踐轉化的取徑，主要不包括下列何者？
(A)參加專業實踐社群
(B)專研學科教科書的內容
(C)探究專家教師的專業實踐
(D)探究教師自身的專業實踐



21(A).

68. 學科內容與語言整合學習 CLIL（Content and Language Integrated Learning）的雙語教學模式 頗為普遍，在其 4Cs 架構中，跨文化素養為下列何者的側重點？
(A)文化（culture）
(B)認知（cognition）
(C)溝通（communication）
(D)學科內容（content）



22(B).

69. 評量是課程教學中的重要一環，林老師在實施評量時，設法降低情境焦慮的負面作用，請問 這是從下列何者進行考量？
(A)評量者
(B)被評量者
(C)評量工具
(D)評量模式



23(D).

72. 蘿拉在課堂上畫了一幅靜物素描，並且賦予這幅畫有趣的名字，還在畫紙背後寫下自己簡短 的命名理念。老師看了之後，大為欣賞並且在全班面前讚揚了蘿拉，之後有幾個同學開始仿 效，也得到老師的口頭嘉許，逐漸越來越多同學也做起了相同的事。根據觀察學習理論，這 是屬於何種增強形式？
(A)自我增強（self-reinforcement）
(B)區別增強（differential reinforcement）
(C)直接增強（direct reinforcement）
(D)替代增強（vicarious reinforcement）



24(C).

73. 在皮亞傑（Piaget）提出的認知發展階段中，假定個體大約要到青少年階段才會進入到形式 運思期（formal operational stage），請問下列何者非此階段才能達成的認知成就？
(A)思考焦點從「這是什麼」到「這可能是什麼」
(B)能夠思考跟事實相反的問題
(C)瞭解一個類別可以包含在其他的類別中
(D)可以從個別範例中找到通則



25(B).

79. 青少年的情緒發展與馬西亞（Marcia）所提的認同狀態之關聯，請問下列何者敘述正確？
(A)早閉型認同的青少年較容易有憂鬱情緒
(B)未定型認同的青少年比較感到焦慮不安
(C)迷失型認同的青少年較可能感到悲傷
(D)定向型認同的青少年沒有任何情緒問題



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