阿摩：全世界都相信你會成功，你自己不相信，那你就不會成功
100分
(1 分22 秒)
模式:今日錯題測驗
科目:教甄◆教育專業科目-幼教
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1(C).

2 關於處理幼兒挑食的方式，下列何者為是？
(A)當孩子嘗試吃下新的食物時馬上大力讚美
(B)用水果取代小孩不喜歡的青菜
(C)正餐之間不提供甜點
(D)當孩子吃不完時必須堅持他/她吃完才能下餐桌



2(D).

8 2023 年 2 月 27 日最新修正之《幼兒園與其分班設立變更及管理辦法》增列哪兩類興辦幼兒園之主體？
(A)非營利幼兒園、直轄市山地原住民區立幼兒園
(B)醫院附設私立幼兒園、非營利幼兒園
(C)直轄市山地原住民區立幼兒園、商業附設私立幼兒園
(D)醫院附設私立幼兒園、商業附設私立幼兒園



3(B).

10 強強的發展如一般幼兒，但是他很喜歡坦克，每天都翻閱他的坦克小書。4 歲時他可以說出每一種類型坦克 車的名稱與特性。下列哪一個選項最適合解釋強強的表現？
(A)絕頂的聰明
(B)記憶能力佳
(C)理解表達好
(D)知動協調準



4(D).

11 下列臺灣家庭類型之敘述，何者不正確？
(A)臺灣成為亞洲第一個同志婚姻合法化國家，同性別父母親職教育與兒童發展議題日漸被重視與討論
(B)臺灣跨國婚姻家庭中，外籍女性配偶來自大陸及東南亞地區最多
(C)繼親家庭(step family)的凝聚力與調適力是幫助重組家庭成員適應新家庭的重要因素
(D)由父母、子女所組成的核心家庭型態，才能在現今臺灣社會發揮正常的家庭功能



5(C).

18 在經典的莎莉與小安測驗(Sally–Anne test)中，房間中有一個竹籃子及紙盒子，莎莉將球放入竹籃子中後便 暫時離開房間，小安趁莎莉不在時，將竹籃子中的球移到紙盒子中，莎莉回來後，實驗者問受試者：「莎莉首先會到哪裡找她的球？」下列敘述何者正確？
(A)相較於 5 歲幼兒，3 歲幼兒較有可能回答：「竹籃子。」
(B)這個測驗主要測量延宕獎賞的能力
(C)這個測驗主要測量幼兒能否理解他人的錯誤信念
(D)大部分 5 歲幼兒會回答：「紙盒子。」



6(C).

19 幼兒進行假日分享，以下哪一段敘事能力最為成熟？
(A)我有買冰淇淋，還有玩玩具，還有很大隻的狗
(B)早上先去公園，然後下午在家看好笑的電視
(C)我們先去阿媽家，下午去摘棗子，我還有看到蟲嚇一跳
(D)我有玩積木，學機器人跳舞，好好笑



7(B).

34 根據 CIPP 評估模式，幼兒園親職教育方案針對設備需求及社區資源進行檢視，屬於下列何種評估？
(A)背景評估
(B)輸入評估
(C)過程評估
(D)成果評估



8(B).

40 小文的父母或監護人未在小文進入幼兒園後提供預防接種的資料，且在老師通知後一個月內仍未提供。幼 兒園應通知衛生主管機關，以確保小文得到適當的照顧及保護，小文的家庭也可以得到適當的資源及服務。這是屬於下列哪一個等級的預防措施？
(A)初級預防
(B)次級預防
(C)三級預防
(D)四級預防



9(B).

41 幼兒在成長階段的「探索性遊戲」以可預期、可觀察的模式發生。例如在幼兒玩積木時，他們會一再地用積木蓋跑道、蓋高牆，倒了就再重蓋，蓋了之後想到什麼就再拆、再重蓋，請問這樣的狀態正值探索性遊戲的哪個階段呢？
(A)操弄期
(B)熟練期
(C)賦義期
(D)磨練期



10(B).

45 依科普(C. Kopp)對自我調節(self-regulation)發展的觀點，幾歲是幼兒發展自我控制(self-control)的核心時間？
(A) 1 歲前
(B) 2~3 歲
(C) 3~4 歲
(D) 4~5 歲



11(D).

50 當 3 歲的幼兒看到兩邊的方塊(如左圖)後，回答研究人員說兩隻牛吃的草「一樣多」；然後研究人員當著孩 子的面把其中一區的方塊散開(如右圖)並問：「現在兩隻牛可以吃的草一樣多嗎？」「還是哪一隻牛可以吃 的草比較多？」幼兒指著右邊的牛(在分散的方塊那區)回答「牠吃的比較多」。根據皮亞傑(J. Piaget)的觀點，這是呈現了此時期幼兒的什麼特徵？

(A)物體恆存
(B)自我中心
(C)外表就是真實
(D)注意力固著



12(B).

6 大班如廁時間，美美說：「小英跌倒了，廁所地上有東西。」阿明和大華同時聽到，跑回教室一起跟老師說：「小英被東 西絆倒了。」老師問：「為什麼？」阿明：「美美說的。」大華：「我猜的。」從語言發展的角度，哪一項解釋最適切？
(A)阿明比大華更能整合語意
(B)大華比阿明更能具後設語言覺察
(C)阿明比大華更具語用溝通能力
(D)大華比阿明更過度規則化



13(C).

21 下列有關《幼兒園教保活動課程大綱》的敘述，何者正確？
(A)文化的多樣性尚不宜納入學前幼兒的學習範疇
(B)主題課程中已使用的學習指標，應避免在一日作息或例行性活動中重複使用
(C)各發展領域的領域能力與學習面向所交織出的內容即為該發展領域的「課程目標」
(D)情緒發展領域的領域能力「調節」對應學習面向「他人與環境」的課程目標是「運用策略調節他人的情緒」



14(A).

29 有關多元評量的敘述，下列何者較正確？
(A)動態評量兼具有鑑定與分類、診斷與處方的評量功能
(B)檔案評量的最終目的在於教導個體適當的社會性行為
(C)生態評量的目標在於評估學生的發展潛能，而非學習者目前的表現
(D)課程本位評量的最終目的在於協助個體達成社會化



15(C).

43 請選出以下適合於注意力缺陷過動症（attention deficit hyperactivity disorder, ADHD）幼兒的輔導策略：
甲、協助幼兒試著固定每天的作息時間，並將作息寫下，張貼於明顯處，讓幼兒隨時可看到自己接下來應該做什麼事
乙、協助幼兒整理自己的環境或物品，如書包、玩具，並將它們放在固定的地方
丙、盡量減少環境中不必要的干擾，包括視覺、聽覺、觸覺和嗅覺的刺激
丁、提供幼兒多樣的選擇，讓他們可以透過選擇過程訓練判斷控制，有助於減少注意力不集中現象
(A)甲丙丁
(B)乙丙丁
(C)甲乙丙
(D)甲乙丙丁



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