阿摩：沒有目標的人，永遠為有目標的人努力。
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【精選】 - 教甄◆國小普通科專業知能難度:(776~800)
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1(C).

皮亞傑的認知發展中，兒童具有保留概念是屬於以下哪時期？
(A)感覺動作時期
(B)前運思期
(C)具體運思期
(D)形式運思期



2(B).

13. 下面哪一個選項不是十二年國教課程綱要總綱草案的特色?
(A) 基本能力改為核心素養
(B) 新增重大新興議題
(C) 建立資源整合平台
(D) 教師每學年至少公開授課一次



3(C).

30.認知領域教學目標的層次中，對於連續假期高速公路塞車的困境，能全盤分析其原因，並 提出解決的可行途徑，這是屬於哪一層次的目標？
(A)應用
(B)分析
(C)綜合
(D)評鑑。



4(C).

30. 依據「性別平等教育法」第 31 條之規定，學校或主管機關性別平等教育委員會應於受理申 請或檢舉後幾個月內完成調查？
(A) 半個月
(B) 一個月
(C) 兩個月
(D) 三個月



5(C).

49. 蓋聶（R. Gagne）認為學習結果都需要不同的學習條件，其中外在的學習條件，係指影響學 習效果的教學步驟與教學活動，蓋聶因此提出九項教學事件(events of instruction)。下列有關 九項教學事件的敘述，何者不正確？
(A) 「告知學習目標」乃是第二階段的教學事件
(B) 「提供學習輔導」接近維果斯基(Vygotsky)強調的「最近發展區」(ZPD)
(C) 「引發行為表現」後，應接續進行「評量表現行為」
(D) 設計類似情境進行學習，屬於「加強學習保留與遷移」



6(B).

12.依據「特殊教育法」之規定，國民教育階段資賦優異教育之實施：
(A) 一律採集中式編班辦理
(B) 採分散式資源班、巡迴輔導班、特殊教育方案辦理
(C) 一律採分散式資源班辦理
(D) 採集中式編班、分散式資源班、巡迴輔導班、特殊教育方案辦理



7(C).

21國民小學輔導室目前實施之「瑞文氏智力測驗」，是屬於何種性質的測驗？
(A)性向
(B)速度
(C)常模參照
(D)效標參照



8(D).

7. 曹操率軍出征，沿途找不到水解渴，士氣十分低迷，曹操突然靈機一動，指著前方 說：「大家注意，前方有一片梅林，我們趕快過去，摘梅子解渴。」軍隊聽了立即精 神百倍，快速前進，完成了一次急行軍。這個歷史例子說明了何種激勵理論？
(A)激勵保健理論
(B) ERG 理論
(C)麥克朗需求理論
(D)目標設定理論



9(B).

12. 下列哪一位教育家認為「為學須有本原，須從本原上用力，漸漸盈科而進」，且其教 育學說頗近似西洋教育家裴斯塔洛齊(Pestalozzi)之潛能發展說呢？
(A)陳白沙
(B)王守仁
(C)顏元
(D)顧炎武



10(D).

19.下列有關統整性課程設計的敘述，何者正確？ 甲、統整性課程與多學科課程是相似的觀點 乙、有些活動可以同時促進二個或三個以上概念的探索 丙、課程設計始於確認中心主題及須精熟的內容與技能 丁、統整性課程以幼兒有興趣的問題開始，以概念統整各領域活動
(A)甲丙
(B)甲丁
(C)乙丙
(D)乙丁



11(B).

7.教師面對注意力缺陷/過動症的幼兒，下列哪一些輔導方式較適當？ 甲、以能兌換獎品的代幣增強他們的成功 乙、提供多元刺激的學習環境，讓他們盡情探索 丙、保持溫暖的態度，但堅定地提出要求 丁、座位安排要遠離班上其他同學
(A)甲乙
(B)甲丙
(C)乙丙
(D)丙丁



12(C).

17.在某次兒童會談中，輔導老師有鑒於案主在近期的晤談越趨於拘謹客氣，妨礙開放坦承的 溝通，於是對案主表示：「最近的晤談好像卡住了，我感覺你也不像以前一樣那麼放鬆！我 們一起來看看發生了什麼事。」該老師所運用的晤談技術為下列何者？
(A)澄清
(B)面質
(C)立即性
(D)自我揭露



13(A).

20.皮亞傑(J. Piaget)與維高思基(L. Vygotsky)皆對自我中心語言(egocentric speech)提出相關 的研究論述。下列敘述何者正確？
(A)維高思基認為自我中心語言具備問題解決能力
(B)維高思基認為自我中心語言可以反應兒童思考的缺陷
(C)皮亞傑認為自我中心語言最後會消失進而轉化成內在語言
(D)皮亞傑估計四至七歲的所有語言約有 60％是自我中心語言



14(B).

6.李老師在班級教學過程中，一直扮演著發號施令的角色，因為他堅信老師必須是領導者，學 生是被領導者，而師生之間的關係是對立衝突的。下列何者對班級教學的分析觀點，最能說 明這樣的師生關係？
(A)韋伯(M. Weber)
(B)華勒(W. Waller)
(C)帕森思(T. Parsons)
(D)涂爾幹(E. Durkheim)



15(B).

58. 法國社會學家布迪厄（Bourdieu）認為導致勞動階級兒童學習失敗率較高的最重要因素， 應是？
(A)天生環境資本
(B)內化的文化資本
(C)物化的文化資本
(D)後天的社會資本



16(C).

37. 為符合真實的世界，輔導老師會在進行兒童遊戲治療的活動中，使用「設限」的技巧，下列哪些說明是「設限」 的目的？ 甲.傳達了解、接納 乙.知覺到自己的責任 丙.允許破壞或攻擊性行為 丁.維護兒童與教師的身心安全 戊.強調活在當下 己.制止不良行為的發生
(A)甲乙丙丁
(B)甲乙丙己
(C)甲乙丁戊
(D)乙丙丁己



17(D).

24. 黃老師教數學時要求嚴格，經常斥責學生，導致學生變得不喜歡數學課。黃老 師此種現象可用下列何種原理解釋？
(A) 漣漪效應（ripple effect）
(B) 替代學習（vicarious learning）
(C) 操作制約（operant conditioning）
(D) 古典制約（classical conditioning）



18(D).

28. 老師在課堂上向學生提問，經常可發現部分學生總是不深思熟慮就搶快回答， 常回答錯誤；但部分學生總是仔細思考才作回答，常回答正確。這顯現學生具 有何種個別差異？
(A) 語言能力
(B) 實用智力
(C) 自我調整
(D) 認知風格



19(C).

39. 柯柏格（L. Kohlberg）認為協助青少年道德發展最關鍵的社會經驗是下列哪一 項？
(A) 實地操作的機會
(B) 同理關懷的機會
(C) 角色取替的機會
(D) 觀摩學習的機會



20(C).
X


12.《教師法》第 4 條規定，教師若續聘三次以上服務成績優良者，經教師評審委員會全體委員三分之二以上審查通過 後，得以長期聘任，其聘期由各校教師評審委員會訂定之，但是至多幾年呢？
(A)五
(B)七
(C)九
(D)十年



21(A).

31. 林老師規定家庭聯絡簿每天都要請家長簽名，家長每天都有簽聯絡簿的同學，才可參加戶 外教學活動。李小雯家這段時間因為長輩住院，家人都忙著到醫院照顧，常常未簽聯絡簿。 班上的小朋友都知道這件事，他們認為老師不該讓小雯參加戶外教學。請問這個班級學生 大致處於下列何者道德發展階段？
(A) 懲罰與服從
(B) 相對功利
(C) 好男善女
(D) 社會契約



22(C).

45. 《十二年國民基本教育課程綱要總綱》中的跨領域統整課程，在符合教育部教學正常化之 相關規定及領域學習節數之原則下，學校得彈性調整或重組部定課程之領域學習節數，實 施各種學習型式的跨領域統整課程。跨領域統整課程最多佔領域學習課程總節數多少之比 例？其學習節數得分開計入相關學習領域，並可進行協同教學。
(A) 三分之一
(B) 四分之一
(C) 五分之一
(D) 六分之一



23(B).

       王老師是學校中非常認真負責的教師，經常在教學方法創新與教育研發方面獲得多方的獎勵，並獲推選為優良教師。新到 任的陳校長非常看中王老師的教學專業能力，故在學年開始時力邀王老師擔任教務主任，並負責推動 108 課綱的實施。沒想到 王老師上任後卻無法掌握教務處的各項行政工作，她無法帶動教師專業社群，更不擅長撰寫計畫文件。在不眠不休數週後終於 推出全校課程發展與革新計畫，無奈學校中卻有部分老師對此革新計畫抱持抵制與陽奉陰違的態度，認為這只是「舊酒新瓶」 的伎倆，只要忍耐一下即可不受影響。所幸陳校長在計畫推動前就敏感察覺到教師們的態度，他從教師的社群對話、下課時的 閒聊抱怨、教師隨手亂丟教務處所發計畫文件、少數教師的私下聚會活動與醞釀的不合作行動等細微的地方，察覺教師可能的 抵制態度，試著以理性與感性的溝通方式說服帶頭的老師，成功防範教師的公然抗拒行動，並影響多數老師一起參與課程的發 展與革新計畫。
【題組】46.學校主管推動新的課程發展計畫，但老師卻對此革新計畫抱持抵制的態度，認為只是「舊酒新瓶」的管理伎倆，只 要忍耐即可不受影響。這種在組織改造過程中的反改革現象稱為：
(A)從眾效應
(B)不稀罕效應
(C)破窗效應
(D)木桶效應



24(C).

3. 陳老師試著運用諾丁(Nel Noddings)關懷倫理學所建議的四種方法進行品德教育，以營造良好的班級氛圍。請問下列 何者不是 陳老師所應用的方法？
(A)身教
(B)對話
(C)省思
(D)實踐



25(C).

6. 跨年級教學通常有五種課程組織型態，如果王老師進行國語文大意教學 時，將三、四年級合班混齡教學，讓三、四年級學生各自學習其內容，並使用該年級的課文或教材進行不同教學重點。三年級初步學習摘取大意的策略，四年級則進階運用大意策略找出文章重點，理解課文內容，而老師在上課時則輪流對兩個年級進行教學。此種課程設計方式比較接近下列哪 一種的課程組織型態？
(A)科目交錯(subject stagger)
(B)課程輪替(curriculum rotation)
(C)平行課程(parallel curriculum)
(D)全班教學(whole-class teaching)



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