精熟測驗 - 教甄◆教育專業科目-國小-阿摩線上測驗

阿摩：成功不僅要親眼目睹，還要有備而來

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模式:精熟測驗
科目:教甄◆教育專業科目-國小

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1(A).

71. 哪一位教育學者主張教師必須指導學生從受限於客觀環境的素樸意識，開展出能夠揭露社會實在中各種神話的批判意識？
(A)弗雷勒(P. Freire)
(B)葛蘭西(A. Gramsci)
(C)杜威(J. Dewey)
(D)楊格(M. Young)。

2(C).

69. 第一位提出科學管理，後世尊稱其為「科學管理之父」是以下何人？
(A)韋伯(M. Weber)
(B)路徳(M. Luther)
(C)泰勒(F. W. Taylor)
(D)費堯(H. Foyal)。

3(B).

97. 國小教育階段的特殊學生接受特殊教育，其依據的有關法規為何？
甲、《特殊教育法》乙、《身心障礙者權益保障法》
丙、《身心障礙者權利公約》丁、《身心障礙者權利公約施行法》
(A)甲乙丙丁
(B)甲乙丙
(C)甲乙
(D)甲。

4(C).

95. 有關「負增強陷阱」，下列哪一項敘述不正確？
(A)家長要求孩子完成一項任務，孩子不理會，家長大聲斥責強力要求，孩子耍脾氣並用力打自己的頭，最後家長放棄該要求
(B) 家長要求孩子完成一項任務，孩子不理會，家長大聲斥責強力要求，孩子耍脾氣並用力打自己的頭，家長強力按住孩子雙手並堅持要求，最後孩子遵從指令去執行該項任務
(C) 「負增強陷阱」是行為改變技術之一
(D)「負增強陷阱」是家庭兒童虐待事件可能機轉之一。

5(D).

94. 國小普通班級中，如何區辨學習障礙(LD)學生與輕度智能障礙(ID)學生？
(A)學習成就：輕度 ID 學生比 LD 學生低落
(B)學習策略：輕度 ID 學生比 LD 學生少
(C)學習態度：輕度 ID 學生比 LD 學生差
(D)學習潛力：輕度 ID 學生比 LD 學生差。

6(D).

67. 以下何者最不具教育行政研究中理性典範的特性？
(A)尋找因果關係
(B)藉由實證分析來認知
(C)研究目的強調類似性
(D)認知方法強調觀察釋義。

7(D).

40. 若今天某生PR值為98，z分數約為多少？
(A)0.5
(B)1
(C)1.5
(D)2

8(D).

39. 心理發展學家 Howard Gardner 提出多元智慧理論，近年來增加了二個候選智慧，請問是？

①識別智能 ②數位智能 ③存在智能 ④教學智能
(A)①、②
(B)②、③
(C)①、③
(D)③、④

9(B).

30. 鑑於當今校園霸凌事件頻傳，宋老師在課堂上播放霸凌事件的影片，讓學生觀看並同理被霸凌者的心理，以及探討因應和處理的方式，接著宋老師請同學提出霸凌事件發生時自己會採取的作法，且分享這樣做的理由，最後，宋老師給同學真實事例，請小組討論並將所選擇的因應方式演練出來。宋老師的教學最符合下列何者？
(A)探究教學法
(B)價值澄清法
(C)道德勸說模式
(D)行動關懷模式

10(A).

28. 以下何者不是十二年國教素養導向教學設計的必要成分？
(A)跨領域的學習內容
(B)脈絡化的學習任務
(C)整合知識、技能與態度
(D)探究歷程使用方法與策略

11(D).

19. 強調讓組織有更大的經營彈性，除專業核心人員較固定之外，所需其他人才均可彈性運用，機動性高又較能減少人事成本。其限制是組織文化對員工的影響力較弱，較易失去成員的向心力，應注意預防。以上指的是何種組織？
(A)虛擬組織
(B)網狀組織
(C)學習型組織
(D)酢醬草組織

12(D).

15. 對於教育社會化的研究，以下何者錯誤：
(A)孔德 (Comte) 主張用科學方法進行社會現象分析。
(B)斯賓塞 (Spencer) 主張教育目的在於獲得愉快，教育需包括：心智發展、道德訓練與體育。
(C)涂爾幹 (Durkheim) 主張教育的目的在使人社會化。
(D)詹姆斯 (James) 主張將班級視為社會體系，認為其中有兩項功能：選擇、社會化。

13(C).

9. 西方的大學是哪一個時期的產物？
(A)希臘
(B)羅馬
(C)中世紀
(D)現代

14(D).

8. 確保包容和公平的優質教育，促進全民終身學習機會是聯合國17項永續發展目標 (SDGs) 中的第幾項目標？
(A)第一項
(B)第二項
(C)第三項
(D)第四項

15(A).

93. 在蒙特梭利學術研討會上，有關蒙特梭利教育的觀點論述分析，請問下列何者正確？
(A)以自發性遊戲統整幼兒的學習
(B)工作有助於幼兒心智與人格的正常化發展
(C)教師要預備好環境讓幼兒獨立自主學習，但不宜引導和介入
(D)掌握幼兒發展的敏感期，引發幼兒的創意思考。

16(B).

36. 某教師想知道班級經營策略中的班級常規管理是否有效，想以實驗研究來探究之。請問自變項為何？
(A)班級經營策略
(B)班級常規管理
(C)班級經營成效
(D)實驗研究

17(D).

27. 「學生能透過網路搜尋鄉鎮資訊，並且從其中擷取重點，用自己的話書寫成文字紀錄」這個學習目標，最高對應到Bloom的教育認知目標的哪一個層次？
(A)理解
(B)應用
(C)分析
(D)綜合

18(B).

17. 有關 WISER 模式的學校三級輔導工作，下列論述何者是正確的？
(A)W 是指全校性(Whole school)的發展性輔導，由輔導室主責，輔導全校學生適性發展，藉以達成學校輔導工作任務。
(B) ISE 是指個別化(Individualized intervention)、系統合作(System collaboration)和效能評估(on-going Evaluation)，由校長主責，協助超出導師輔導知能可協助之學生。
(C) R 是指資源整合(Resource intergration)，由學生輔導諮商中心主責，整合不同專業的輔導資源，協助學生適應各項發展歷程。
(D)初級的發展性輔導至少要有 90％的學生受益

19(C).

24. 有關人際了解發展，沙門(Selman)將青少年與他人互動發展分為五個階段，下列屬國小階段(7－12 歲)，又稱「第二個人的看法」，合作關係以「自私」為出發點，友誼發展為「公平氣氛下的合作階段」，係屬哪個階段？
(A)第 0 個階段-自我中心未分化
(B)第 1 個階段-主觀觀點帶領
(C)第 2 個階段-自我反省思考期
(D)第 3 個階段-相互觀點取替

20(B).

5. 噹噹是國小三年級的學生，平常在課堂上總是發出聲音影響上課，今天卻靜靜的坐在位子上做作業，於是張老師走過去並拍拍他的肩膀。請問張老師此行為的目的與下列哪個情境相符。
(A)媽媽一直嘮叨著孩子去洗碗，當孩子去洗碗後，媽媽就不再嘮叨了。
(B)小名開著車在十字路口等待，一輛車插入右邊空間，於是小名招手讓那輛車駛入他的車道，對方駕駛對著小名點頭揮手表示謝謝並且駛入車道。
(C)豆豆看到阿嬤手上有一袋糖果，開始尖叫著糖果、糖果、糖果，為了結束孫子的尖叫，阿嬤把糖果給豆豆。
(D)當天氣太熱時，我們會開電扇或冷氣。

21(B).

23. 請問學校領導德行的實踐通路中，哪種領導能力促進利害關係人的整合，以帶動學校的革新？
(A)系統領導
(B)僕人領導
(C)轉型領導
(D)變革領導

22(C).

14. 教育家 Peters 曾提出教育的教育規準中，包含所謂的「合價值性」。針對小學教育，請問下列敘述何者符合該內涵？
(A)教導學童背誦九九乘法表
(B)灌輸學童信奉某宗教信仰
(C)教導學童從事社區掃街活動
(D)教導學童學習三角函數

23(D).

39. 林老師認為學校是一種暫時平衡狀態的專制組織，老師必須是領導者，學生是被領導者，而師生之間是一種制度化的「支配—從屬」的關係。下列哪位學者的觀點最能說明這樣的師生關係？
(A)韋伯(M. Weber)
(B)涂爾幹(E. Durkheim)
(C)帕森思(T. Parsons)
(D)華勒(W. Waller)

24(B).

3. CIPP 評鑑模式共有四種評鑑，旨在評估及確認系統的各種能力、數種可替代的方案實施策略，請問：實施策略的設計、預算及進度是何種評鑑？
(A)背景評鑑
(B)輸入評鑑
(C)過程評鑑
(D)成果評鑑

25(D).

40. 請問學校願景領導能透過什麼機制，最能預防變革的危機？
(A)實用政治
(B)民主政治
(C)公民政治
(D)分配政治

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林傑德剛剛做了阿摩測驗，考了84分