【特定試卷】112 年 - 112 臺北市市立國民中學正式教師聯合甄選試題：教育專業科目#114562112 年 - 112 新竹市國民中學教師聯合甄選試題：教育科目#114634112 年

阿摩：多寫考古題，才能知道出題方向

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【特定試卷】112 年 - 112 臺北市市立國民中學正式教師聯合甄選試題：教育專業科目#114562112 年 - 112 新竹市國民中學教師聯合甄選試題：教育科目#114634112 年 - 11..(776~780)

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1(B).

27. 直轄市、縣（市）政府對中輟生復學後不適應一般學校教育課程者，應規劃多元教育輔導措施，其中「直轄市、縣（市）政府以鄰近學區教學資源共享方式，遴選轄內國民中小學分區設置」的班別措施為何？
(A)資源式中途班
(B)慈輝班
(C)合作式中途班
(D)融入式一般班。

2(B).

72.為延緩學生分化時間，在中等教育階段設有觀察期與輔導期的是下列那一個國家？
(A)英國
(B)德國
(C)日本
(D)法國

3(B).

2. 重視整體性及科際性，強調前瞻性與未來導向，重視反饋及自動調適為以下何種理論？
(A)一般系統理論
(B)混沌理論
(C)權變理論
(D)Z 理論

4(C).

6. 關於輪形、鏈形、圓形三種溝通網路，下列何者敘述為非？
(A)輪形解決問題的速度是最快的，正確性高，整體士氣也最高昂
(B)鏈形解決問題的速度是次快的，正確性高，整體士氣低
(C)圓形解決問題的速度是最慢的，正確性低，整體士氣為最高
(D)三者中以輪形溝通網路最容易產生組織化

5(C).

10. 依據傅雷瑞(P. Freire)對人的「意識覺醒」(conscientização)之說明，人們思考問題常過度簡化，對往昔存有強烈的情感，以致容易流於「爭辯」而非對話。這是屬於下列哪一種意識？
(A)神奇意識(magic consciousness)
(B)半未轉移意識(semi-intransitive consciousness)
(C)素樸的轉移意識(naïve transitive consciousness)
(D)批判的轉移意識(critically transitive consciousness)

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長厚厚的繭剛剛做了阿摩測驗，考了20分