阿摩：千點萬點，不如名師指點
92分
(2 分47 秒)
模式:今日錯題測驗
科目:教甄◆教育專業科目
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1(C).

根據基福特(Guilford)的理論，創造力與下列那一種思考的關係最密切？
(A)收斂性
(B)邏輯性
(C)擴散性
(D)水平性。



2(C).

39.下列何者不是五歲幼兒認知發展的行為？
(A)對於時間概念已經知道事情發生的先後順序。
(B)對於空間概念可以理解上、下、內、外。
(C)對於想法而言，常說為什麼不是因為想知道答案而問，只是喜歡一直問為什麼而常常說『為什麼』。
(D)對於寫字而言，可以抄寫他人的文字了。



3(D).

蒙特梭利 (Montessori ) 「兒童之家」的教育內容『金屬嵌板』是屬於何種教育？
(A) 文化教育
(B) 感官教育
(C) 算數教育
(D) 語言教育。



4(B).

33.關於兒童發生事故傷害的處理，下列敘述何者最不正確？
(A)兒童的手掌被燙傷時，應立即將傷口沖水或是浸入乾淨冷水中
(B)兒童的呼吸道被麻糬阻塞已無意識時，應將兒童平放，用一手握住另一手在肚臍與胸骨中央，快速垂直的施壓
(C)兒童因玩耍而扭傷，可採用「RICE」原則進行急救處理
(D)兒童誤吞洗碗精且意識清醒時，可先行催吐再就醫。



5(B).

19. 史塔夫賓提出的CIPP模式，其中藉以明瞭受評機構現有的各種資源及如何運用資源實現教育計畫目標稱為：
(A)背景評鑑
(B)輸入評鑑
(C)歷程評鑑
(D)成果評鑑



6(C).

維維出生已經三個月了，依照動作發展的能力判斷，下列敘述何者有誤？
(A)頭部可以穩穩的直立
(B)身體可以由側臥而成仰臥的姿勢
(C)手眼略能協調，可以接受爸爸手中的玩具，並放入口中
(D)眼睛能隨著媽媽手中的奶瓶移動，而轉移視線



7(A).

下列何者非Renzulli及Reis所提對於資賦優異之概念？
(A) 高超的適應實際環境之能力
(B) 對於任務有高度承諾
(C) 高度的創造力
(D) 比普通人有較高的一般能力



8(D).

兒童遊戲治療或兒童活動中，常使用「設限」的技巧，下列何者非「設限」的主要目的？
(A)傳達瞭解、接納和責任
(B)維護兒童與教師的身心安全
(C)強調此時此刻
(D)制止不良行為的發生



9(D).

43.下列何者是私立幼稚園所董事會的職權
(A))遴聘教師
(B)遴選園所建築師
(C)決定課程
(D)遴聘園長。



10(A).

我國幼托整合始於哪一年的行政院會指示？
(A)民國 86 年
(B)民國 88 年
(C)民國 90 年
(D)民國 92 年。



11(B).

48.強調整體觀與未竟事物的治療學者為
(A)Freud
(B)Perls
(C)Rogers
(D)Ellis



12(D).

學業習得無助的兒童，可由以下那些特徵辨識之，以利提供學習輔導？ a.兒童的學業成就 大起大落b.兒童各學科表現有明顯落差c.兒童對於將來的成就不抱成功的希望 d.兒童的心情 抑鬱自尊心低落 e.兒童的作業表現低於同儕 f.兒童不會主動做出達成目標的有效行為 g.兒童學習持續度相當短暫
(A)b c d e f
(B)a c d e g
(C)c d e f g
(D)a c d e f



13(C).

62. 《幼兒園及其分班基本設施設備標準》規定室內遊戲空間之設備自地面起，到高約多少公分以下需採用防撞的材質？
(A)100
(B)110
(C)120
(D)130



14(B).

當我們在蒐集效標關聯證據以進行效度考驗時，以下哪一個原則是我們在選取效標時最重要的考慮？
(A)難度適中
(B)預測力強
(C)變異量大
(D)同質性高



15(C).

.Tuck 等人將小組發展分為五個階段，其正確順序為何？ (甲)風暴期 (storming stage) (乙)運轉期 (performing stage) (丙)規範期 (norming stage) (丁)形成期 (forming stage) (戊)結束期 (adjourning stage)
(A) 甲乙丙丁戊
(B) 甲丙丁乙戊
(C) 丁甲丙乙戊
(D) 丁乙甲丙戊



16(B).

100.以合作諮詢的模式處理身心障礙學生行為問題時，以下何項不是普通班教師所扮演的角色？
(A)負責提供學生行為資料
(B)負責提出解決策略
(C)負責執行介入計畫
(D)以上皆是



17(B).
X


6.學校依據自己所形塑的願景與目標發展出一系列課程。這系列課程性質下列何者較不正確？
(A)學校核心課程
(B)學校層級課程
(C)學校特色課程
(D)學校本位課程



18(B).

6.在評鑑的重要主張中，較無法適用「三個臭皮匠，勝過一個諸葛亮」，而下列何者較屬專業 導向？
(A) Fetterman 主張的賦權增能評鑑(empowerment evaluation)
(B) Eisner 主張的教育鑑賞與批評(educational connoisseurship and criticism)
(C) Scriveen 主張的消費者導向評鑑(consumer-oriented evaluation)
(D) Stake 主張的回應性評鑑(responsive evaluation)



19(B).
X


16. 在兒童的一百種語文一書裡，有專章探究瑞吉歐的老師在教學上扮演的角色。這些角色包括了「時機的分配者」、「夥伴」、「園丁」與「嚮導」。下列哪一項是這些角色的核心要素。
(A)傾聽孩子們的需要
(B)觀察和紀錄孩子的活動過程
(C)研究孩子的學習狀況以及實務教學上的合作
(D)堅信兒童為中心的信念



20(D).

17 智力文獻發現，標準化智力測驗的表現有種族和社會階級的團體差異，有關為什麼智力表現會有團體差異，下列 哪些是主張文化/測驗偏誤之學者所提出的假設？甲、團體差異來自種族間的遺傳差異乙、智力測驗內容是白人中產階級熟悉的認知技巧丙、弱勢團體之兒童在測驗情境中不想要盡力表現丁、弱勢團體之兒童受到刻板印象的威脅因而測驗表現不佳
(A)甲乙
(B)丙丁
(C)甲丙丁
(D)乙丙丁



21(A).

語彤在科學角中把丁老師準備的物品（石頭、彈珠、錢幣、紙杯、紙盤和小汽球）一一放 進裝了水的盆子裡，並依據老師學習單中圖示的問題「什麼會浮在水上？」「什麼會沉入水 中？」語彤逐一觀察記錄，在水中會沉的東西有石頭、彈珠和錢幣；會浮起來的有紙杯、 紙盤和小汽球。依據「幼兒園教保活動課程大綱」，
【題組】35.丁老師主要提供了何項學習經驗？
(A)整理訊息
(B)蒐集訊息
(C)解決問題
(D)邏輯推理



22(C).

33 幼兒園戶外遊戲場附近可以種植哪一種無毒、無刺的植物？
(A)九重葛
(B)黃金葛
(C)朱槿
(D)聖誕紅



23(B).

1.在《幼兒園教保活動課程大綱》的基本理念中提到教保活動課程時，強調課程不是外 在「灌輸」的內容，而是強調幼兒主體，也重視社會參與。這樣的理念符合下列哪些 理論精神？ 甲、經驗論 乙、建構論 丙、社會建構論 丁、社會學習論
(A) 甲乙
(B) 乙丙
(C) 甲丙
(D) 乙丁



24(B).

23. 新北國中腳踏車社團指導教師所撰寫的課程計畫，不但注重熟練各種路況騎腳踏車的技能領域學習目標，也強調有關的認知領域及情意領域學習目標，並且將各條學習目標對應校訂核心能力或相關領域的學習重點；各單元的學習活動，安排充分的時間，以提供學生習得各條學習目標的機會；運用形成性及總結性評量，並根據事先訂定的評量標準，評估學生的學習過程，判定學生在各種路況的熟練程度；此外，設計個別指導的備案，以協助不同程度學生進行學習。教師的做法，對該課程的學習目標、學習活動及學習評量等三個面向間，可提升其下列哪一項特性？
(A)精熟學習
(B)課程聯結
(C)計畫的統整性
(D)組織的邏輯性



25(C).

33. 某國小高年級教師根據社會領域課程，結合社區的產業與文化，設計了一套社區踏查的課程活動，學生透過此課程活動了解當地的產 業發展、特色與問題。此屬於下列何種課程實施的觀點？
(A)忠實觀
(B)落實觀
(C)調適觀
(D)批判觀



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