【全部】 - 教甄◆特殊教育專業 - 教甄◆身心障礙組 - 教師檢定(教檢)◆特殊教育◆學習者發展與適性輔導(舊名：特殊教育學生評量與輔導) - 教師檢定(教檢)◆特殊教育（身心障礙組）◆課程教學與評..(201~210)-阿摩線上測驗

阿摩：錯題不打緊，重要是吸取教訓

100分

(2 分23 秒)

模式:循序漸進模式
【全部】 - 教甄◆特殊教育專業 - 教甄◆身心障礙組 - 教師檢定(教檢)◆特殊教育◆學習者發展與適性輔導(舊名：特殊教育學生評量與輔導) - 教師檢定(教檢)◆特殊教育（身心障礙組）◆課程教學與評..(201~210)

繼續測驗

再次測驗下載

下載收錄

1(D).

79. 某集中式特教班老師依據小崴的IEP目標，蒐集他的相關活動照片、學習單作品、作業等資料，以檢視他的國語文學習表現。這是哪一種評量方式的應用？
(A)課程本位評量
(B)學習日誌
(C)工作樣本分析
(D)檔案評量

2(D).

45.下列哪一項教學目標比較符合國中階段特教班學生的功能性學習目標？
(A)能正確且流暢的口誦及書寫37個注音符號
(B)能正確的背誦與默寫國文第十課的生詞與注釋
(C)能正確且流暢的運用乘法公式計算出相關之應用問題的答案
(D)在圖片提示下，能正確且安全的以吐司、果醬等材料製作三明治。

3(A).

24（）一個學生無法辨識聲音的最小單位（如：注音符號）、切割拼音的每一個音並做正確的拼音，我們稱這位學生的問題是：
(A)聲韻覺識困難
(B)字與音配合的困難
(C)聲韻流暢困難
(D)聲韻理解困難

4(C).

33（）正向行為支持的模式 ABC 分析是指行為的：
(A)觀察、訪談、評估
(B)觀察、評量、記錄
(C)前事、行為、後果
(D)平靜、激躁、平復

5(B).

34.藍老師讓資源班學生將國字個別寫在小卡片上，並將每個字的部件分割剪下，再讓學生試著拼部件，組合成完整字，以利學生掌握國字中的部件位置關係。請問這是哪一種提升寫字能力的教學策略？
(A)部件累加設計
(B)部件組合練習
(C)自我監控書寫
(D)基本筆順教學

6(C).

1.有關 IEP 的擬定，下列哪一項敘述有誤?
(A)內容應包含學生家庭狀況及所需要的相關專業服務
(B)特殊學生本人可參與個別化教育計畫會議
(C)擬定學期教育目標，無須記錄評量日期及通過標準
(D)每學期至少檢討一次

7(C).

20.下列哪些不是情緒障礙學生常見的特徵？
(A)不順從
(B)情緒易趨向二個極端
(C)智力低下
(D)學業低成就

8(C).

34. 透過小組同儕合作協助的學習方式，在 2 至 6 人的異質小組中，藉由團體互動的歷程，一起學習，彼此協助完成工作，以達到個人及團體之共同學習目標。此學習法稱為：
(A)價值澄清教學法
(B)費曼學習法
(C)合作學習法
(D)探究學習法。

9(A).

5. 小明是一位情緒行為學生，上課時會故意用手敲桌子以引起老師對他的注意。經老師多次觀察之後，每次制止他的行為就會延宕他的教學流程。此時老師應該選擇何種處理策略較佳？
(A)忽視策略
(B)斥責策略
(C)過度矯正策略
(D)生理回饋策略

10(D).

31.幼兒園之特教巡迴教師主要扮演什麼角色?
(A)提供普通班教師教學建議。
(B)提供家長教養建議。
(C)與治療師溝通。
(D)以上皆是。

最頂 ▬

完全正確!

10.

【全部】 - 教甄◆特殊教育專業 - 教甄◆身心障礙組 - 教師檢定(教檢)◆特殊教育◆學習者發展與適性輔導(舊名：特殊教育學生評量與輔導) - 教師檢定(教檢)◆特殊教育（身心障礙組）◆課程教學與評..(201~210)-阿摩線上測驗

nine52030剛剛做了阿摩測驗，考了100分